Este documento presenta una actividad educativa sobre la elaboración de propuestas de acciones para adaptarse a los fenómenos naturales y mejorar el bienestar de la comunidad. Los estudiantes analizarán casos relacionados con fenómenos naturales y sus efectos, e identificarán oportunidades y riesgos en su localidad para proponer acciones. El documento guía a los estudiantes a través de las etapas de identificación de peligros, vulnerabilidades y riesgos, y la elaboración de una propuesta de acciones.
El documento describe los peligros naturales y vulnerabilidades de una comunidad. Se identifican peligros como sismos, llocllas, aludes e inundaciones. Las vulnerabilidades pueden ser económicas, físicas, sociales o educativas. Se proponen acciones como reubicar viviendas en zonas de riesgo, mejorar materiales de construcción y fortalecer la resiliencia de la comunidad.
Este documento describe las actividades de un grupo de estudiantes de 5to semestre sobre el patrimonio cultural y natural de Sinaloa. Los estudiantes discuten áreas naturales protegidas como la isla de Venados y proponen formas de conservarlas. También elaboran listas de acciones para preservar el patrimonio cultural como edificios históricos. Finalmente, identifican problemas ambientales en su localidad como contaminación y proponen soluciones como jornadas de limpieza y campañas de concientización.
El documento describe un proyecto escolar en la Unidad Educativa Siete de Octubre que tiene como objetivo promover una cultura de prevención ante catástrofes naturales entre los estudiantes de octavo grado a través de charlas, talleres y otras actividades. El proyecto será facilitado por el Dr. Jonny Bajaña Ortega durante tres periodos semanales en el año lectivo 2016-2017.
Este documento presenta una experiencia educativa de 5to grado sobre cómo prepararse para enfrentar situaciones de riesgo y mejorar la calidad de vida. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes fenómenos naturales que ocurren en el Perú y cómo afectan a las comunidades. Luego, elaborarán una propuesta de acciones para aprovechar los fenómenos naturales y mitigar sus efectos en la comunidad.
Situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales.docxMaraAntoniaArizaHuyh
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación ambiental sobre situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales para estudiantes de 6to grado. La sesión cubrirá los tipos de desastres, factores de vulnerabilidad, y medidas de prevención como simulacros de sismos. Los estudiantes analizarán información, elaborarán compromisos de preparación, y participarán en un simulacro evaluado con una lista de cotejo.
Actividades bloque cinco conocimiento de mi entidadAniela Padilla
El documento presenta información sobre la asignatura de Conocimiento de mi entidad impartida en la Escuela Normal Experimental de “El Fuerte” Extensión Mazatlán. Se discuten temas como la esperanza de vida en Sinaloa, el escudo del estado, áreas naturales protegidas, riesgos ambientales y la necesidad de preservar el patrimonio cultural y natural. Los estudiantes comparten sus ideas sobre cómo mejorar la salud y prevenir problemas ambientales en su localidad.
Este documento presenta la sesión 13 sobre la investigación de zonas de riesgo en casos de emergencia y medidas de seguridad. El objetivo es que los estudiantes expliquen los riesgos y beneficios de los fenómenos naturales, así como las acciones de prevención para evitar desastres. Se analiza un caso sobre un fenómeno natural y se pide a los estudiantes que identifiquen los riesgos en su comunidad, las instituciones de información sobre alertas, y medidas de prevención recomendadas.
El documento discute la gestión de riesgos y cambio climático en Bolivia. Explica que Bolivia está experimentando los efectos del cambio climático como sequías e inundaciones más frecuentes. A pesar de tener una exposición media, Bolivia es vulnerable debido a su baja capacidad de adaptación por su dependencia de la agricultura y niveles altos de pobreza. El documento argumenta que empoderar a los niños y adolescentes para que sean agentes de prevención puede aumentar la resiliencia de las comunidades.
El documento describe los peligros naturales y vulnerabilidades de una comunidad. Se identifican peligros como sismos, llocllas, aludes e inundaciones. Las vulnerabilidades pueden ser económicas, físicas, sociales o educativas. Se proponen acciones como reubicar viviendas en zonas de riesgo, mejorar materiales de construcción y fortalecer la resiliencia de la comunidad.
Este documento describe las actividades de un grupo de estudiantes de 5to semestre sobre el patrimonio cultural y natural de Sinaloa. Los estudiantes discuten áreas naturales protegidas como la isla de Venados y proponen formas de conservarlas. También elaboran listas de acciones para preservar el patrimonio cultural como edificios históricos. Finalmente, identifican problemas ambientales en su localidad como contaminación y proponen soluciones como jornadas de limpieza y campañas de concientización.
El documento describe un proyecto escolar en la Unidad Educativa Siete de Octubre que tiene como objetivo promover una cultura de prevención ante catástrofes naturales entre los estudiantes de octavo grado a través de charlas, talleres y otras actividades. El proyecto será facilitado por el Dr. Jonny Bajaña Ortega durante tres periodos semanales en el año lectivo 2016-2017.
Este documento presenta una experiencia educativa de 5to grado sobre cómo prepararse para enfrentar situaciones de riesgo y mejorar la calidad de vida. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes fenómenos naturales que ocurren en el Perú y cómo afectan a las comunidades. Luego, elaborarán una propuesta de acciones para aprovechar los fenómenos naturales y mitigar sus efectos en la comunidad.
Situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales.docxMaraAntoniaArizaHuyh
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación ambiental sobre situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales para estudiantes de 6to grado. La sesión cubrirá los tipos de desastres, factores de vulnerabilidad, y medidas de prevención como simulacros de sismos. Los estudiantes analizarán información, elaborarán compromisos de preparación, y participarán en un simulacro evaluado con una lista de cotejo.
Actividades bloque cinco conocimiento de mi entidadAniela Padilla
El documento presenta información sobre la asignatura de Conocimiento de mi entidad impartida en la Escuela Normal Experimental de “El Fuerte” Extensión Mazatlán. Se discuten temas como la esperanza de vida en Sinaloa, el escudo del estado, áreas naturales protegidas, riesgos ambientales y la necesidad de preservar el patrimonio cultural y natural. Los estudiantes comparten sus ideas sobre cómo mejorar la salud y prevenir problemas ambientales en su localidad.
Este documento presenta la sesión 13 sobre la investigación de zonas de riesgo en casos de emergencia y medidas de seguridad. El objetivo es que los estudiantes expliquen los riesgos y beneficios de los fenómenos naturales, así como las acciones de prevención para evitar desastres. Se analiza un caso sobre un fenómeno natural y se pide a los estudiantes que identifiquen los riesgos en su comunidad, las instituciones de información sobre alertas, y medidas de prevención recomendadas.
El documento discute la gestión de riesgos y cambio climático en Bolivia. Explica que Bolivia está experimentando los efectos del cambio climático como sequías e inundaciones más frecuentes. A pesar de tener una exposición media, Bolivia es vulnerable debido a su baja capacidad de adaptación por su dependencia de la agricultura y niveles altos de pobreza. El documento argumenta que empoderar a los niños y adolescentes para que sean agentes de prevención puede aumentar la resiliencia de las comunidades.
Guia INDECI FINAL Elaboración del Plan Comunitario de EmergenciaFelixZapataSP
Este documento presenta una guía para la elaboración de un Plan Comunitario de Emergencia. Explica que dicho plan requiere la participación activa de todos los miembros de la comunidad para identificar riesgos, organizarse, y estar preparados para responder y recuperarse de desastres. Además, provee información sobre conceptos clave como peligro, vulnerabilidad y resiliencia, e indica los pasos y consideraciones para elaborar un plan efectivo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un Plan Comunitario de Emergencia. Explica que dicho plan requiere la participación activa de toda la comunidad y permite comprender el riesgo, reducir la vulnerabilidad y estar mejor preparados ante desastres. Además, introduce la metodología de cuatro pasos (identificar, organizar, elaborar y aprender) que se utilizará para crear el plan de la comunidad.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los peligros naturales en el Perú. La sesión motiva a los estudiantes a recordar desastres naturales recientes y los introduce al tema mediante un juego de palabras. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre y organizar información acerca de diferentes fenómenos naturales peligrosos como inundaciones, sismos y erupciones volcánicas. Cada grupo presenta su trabajo y todos discuten la importancia de conocer estos peligros y cómo prepararse.
Este documento presenta información sobre la prevención y el manejo adecuado de los desastres. Habla sobre instituciones internacionales como la UNESCO, Cruz Roja y CENAPRED que brindan recomendaciones para reducir los daños causados por desastres. También explica cómo los desastres afectan negativamente a la sociedad, especialmente a las poblaciones más pobres, y define qué es un desastre, diferenciándolo de los fenómenos naturales.
El documento describe una lección sobre desastres naturales para estudiantes de segundo grado. La lección cubre diferentes tipos de desastres naturales que ocurren en el país, incluyendo aludes, huaycos, sismos, erupciones volcánicas, heladas, friajes e inundaciones. Los estudiantes aprenden sobre las características y causas de cada fenómeno, y la importancia de estar preparados para cuando ocurren desastres naturales.
Este documento trata sobre la prevención y manejo de desastres naturales. Explica que los desastres afectan a toda la sociedad y son más dañinos para aquellos que no están preparados. También describe algunas instituciones internacionales que trabajan para reducir los daños de los desastres naturales adoptando planes de construcción adecuados. Además, ofrece consejos sobre cómo las personas y comunidades pueden estar preparadas y responder ante una emergencia.
Este documento trata sobre la prevención y manejo de desastres naturales. Explica que los desastres afectan a toda la sociedad y causan daños a la vida y propiedad. También describe algunas instituciones internacionales que trabajan para reducir los daños de los desastres a través de planes de construcción seguros. Además, enfatiza la importancia de que las personas y comunidades estén preparadas para enfrentar desastres mediante la educación y planes de evacuación.
Este documento presenta información sobre la preparación ante desastres sísmicos y tsunamis en Lima y Callao. Incluye temas como la Tierra, los fenómenos naturales como los sismos, la historia sísmica del Perú, el peligro, la vulnerabilidad y el riesgo. También presenta información sobre la Comisión de Gestión del Riesgo, la señalética y los simulacros para mejorar la preparación ante desastres. El objetivo es proveer conocimientos y desarrollar capacidades para prevenir riesgos ante
Este documento presenta un plan de estudios para el grado 6o A de la Institución Educativa No 84045 en Huacrachuco, Perú, con el objetivo de preparar a los estudiantes para enfrentar situaciones de riesgo y mejorar su calidad de vida. El plan incluye actividades en áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales para que los estudiantes conozcan los fenómenos naturales de su región, cómo adaptarse a ellos y elaborar propuestas para aprovecharlos y mitigar sus efectos.
Este documento presenta información sobre la pérdida de biodiversidad en la Amazonía peruana. Se mencionan varias causas como la deforestación debido a la expansión agrícola y minería, así como la sobreexplotación de recursos. En particular, se describe cómo la minería de oro con dragas está contaminando los ríos con mercurio, afectando la biodiversidad acuática y causando problemas de salud. Los estudiantes analizarán estas problemáticas y propondrán acciones para proteger la biodiversidad.
Este documento presenta un caso sobre los cambios climáticos que están afectando a un agricultor en Cusco y cómo esto impacta su producción agrícola. También introduce una actividad sobre el calentamiento global dirigida a estudiantes de primaria donde analizan cómo este fenómeno amenaza la biodiversidad y la salud a través de la pérdida de hábitats.
Este documento proporciona información sobre cómo prepararse, responder y recuperarse de desastres y emergencias naturales. Explica conceptos claves como amenaza natural, desastre natural y emergencia. Describe medidas de prevención como crear un plan familiar, hacer un kit de emergencia y estar informado. También ofrece consejos sobre cómo actuar durante una emergencia y cuidar el bienestar psicosocial de niños, niñas y adolescentes después de un desastre. El objetivo final es que padres, tutores y educadores tengan las herramientas para apoy
El documento habla sobre las áreas naturales protegidas en el estado de Sinaloa, México. Menciona algunas áreas protegidas específicas como el Mineral de Nuestra Señora de la Candelaria y el estero del yugo. También dice que municipios como El Fuerte, Guasave, Mocorito, Badiraguato, Culiacán y Concordia concentran muchas de estas áreas protegidas. Además, proporciona listas de cosas que debemos hacer para conservar estas áreas, como cuidar los ecosistemas y ev
ACTIVIDAD -FENÓMENOS NATURALES y CALENTAMIENTO GLOBALssuser291827
Este documento presenta información sobre los fenómenos naturales y desastres que ocurren en la región de Lambayeque, Perú. Identifica las inundaciones como un problema recurrente causado por intensas lluvias, y describe los efectos del Fenómeno de El Niño, incluyendo un aumento de la temperatura del mar, lluvias intensas e inundaciones. Proporciona datos sobre personas afectadas por las recientes inundaciones en la región y establece la emergencia sanitaria. El objetivo es que los estudiantes identifiquen situaciones de
El documento presenta información sobre la preparación ante desastres sísmicos y tsunamis en Lima y Callao. Incluye temas como la Tierra y sus placas tectónicas, fenómenos naturales, sismos, el sistema de defensa civil, riesgos, señalización y simulacros. Está dirigido a estudiantes de educación secundaria y busca enseñarles conocimientos y desarrollar capacidades para la prevención de desastres.
5 A °_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°03- (1).pdfNelidaLUNATARAZONA
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre prácticas saludables para cuidar la salud. El objetivo es que los estudiantes adopten hábitos nutritivos y de actividad física que fortalezcan su sistema inmunológico. Se trabajarán conceptos como una alimentación balanceada y los beneficios de diferentes alimentos. Las actividades incluirán juegos sobre alimentos, entrevistas y recetas nutritivas. El enfoque es promover valores como la solidaridad y responsabilidad con la salud propia y del grupo.
El documento presenta cuatro lecciones para niños sobre la familia, los juegos, el baile del sapito y la armonía. Cada lección incluye preguntas antes y después de leer una canción, así como actividades como colorear y encontrar palabras en una sopa de letras.
Guia INDECI FINAL Elaboración del Plan Comunitario de EmergenciaFelixZapataSP
Este documento presenta una guía para la elaboración de un Plan Comunitario de Emergencia. Explica que dicho plan requiere la participación activa de todos los miembros de la comunidad para identificar riesgos, organizarse, y estar preparados para responder y recuperarse de desastres. Además, provee información sobre conceptos clave como peligro, vulnerabilidad y resiliencia, e indica los pasos y consideraciones para elaborar un plan efectivo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un Plan Comunitario de Emergencia. Explica que dicho plan requiere la participación activa de toda la comunidad y permite comprender el riesgo, reducir la vulnerabilidad y estar mejor preparados ante desastres. Además, introduce la metodología de cuatro pasos (identificar, organizar, elaborar y aprender) que se utilizará para crear el plan de la comunidad.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los peligros naturales en el Perú. La sesión motiva a los estudiantes a recordar desastres naturales recientes y los introduce al tema mediante un juego de palabras. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre y organizar información acerca de diferentes fenómenos naturales peligrosos como inundaciones, sismos y erupciones volcánicas. Cada grupo presenta su trabajo y todos discuten la importancia de conocer estos peligros y cómo prepararse.
Este documento presenta información sobre la prevención y el manejo adecuado de los desastres. Habla sobre instituciones internacionales como la UNESCO, Cruz Roja y CENAPRED que brindan recomendaciones para reducir los daños causados por desastres. También explica cómo los desastres afectan negativamente a la sociedad, especialmente a las poblaciones más pobres, y define qué es un desastre, diferenciándolo de los fenómenos naturales.
El documento describe una lección sobre desastres naturales para estudiantes de segundo grado. La lección cubre diferentes tipos de desastres naturales que ocurren en el país, incluyendo aludes, huaycos, sismos, erupciones volcánicas, heladas, friajes e inundaciones. Los estudiantes aprenden sobre las características y causas de cada fenómeno, y la importancia de estar preparados para cuando ocurren desastres naturales.
Este documento trata sobre la prevención y manejo de desastres naturales. Explica que los desastres afectan a toda la sociedad y son más dañinos para aquellos que no están preparados. También describe algunas instituciones internacionales que trabajan para reducir los daños de los desastres naturales adoptando planes de construcción adecuados. Además, ofrece consejos sobre cómo las personas y comunidades pueden estar preparadas y responder ante una emergencia.
Este documento trata sobre la prevención y manejo de desastres naturales. Explica que los desastres afectan a toda la sociedad y causan daños a la vida y propiedad. También describe algunas instituciones internacionales que trabajan para reducir los daños de los desastres a través de planes de construcción seguros. Además, enfatiza la importancia de que las personas y comunidades estén preparadas para enfrentar desastres mediante la educación y planes de evacuación.
Este documento presenta información sobre la preparación ante desastres sísmicos y tsunamis en Lima y Callao. Incluye temas como la Tierra, los fenómenos naturales como los sismos, la historia sísmica del Perú, el peligro, la vulnerabilidad y el riesgo. También presenta información sobre la Comisión de Gestión del Riesgo, la señalética y los simulacros para mejorar la preparación ante desastres. El objetivo es proveer conocimientos y desarrollar capacidades para prevenir riesgos ante
Este documento presenta un plan de estudios para el grado 6o A de la Institución Educativa No 84045 en Huacrachuco, Perú, con el objetivo de preparar a los estudiantes para enfrentar situaciones de riesgo y mejorar su calidad de vida. El plan incluye actividades en áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales para que los estudiantes conozcan los fenómenos naturales de su región, cómo adaptarse a ellos y elaborar propuestas para aprovecharlos y mitigar sus efectos.
Este documento presenta información sobre la pérdida de biodiversidad en la Amazonía peruana. Se mencionan varias causas como la deforestación debido a la expansión agrícola y minería, así como la sobreexplotación de recursos. En particular, se describe cómo la minería de oro con dragas está contaminando los ríos con mercurio, afectando la biodiversidad acuática y causando problemas de salud. Los estudiantes analizarán estas problemáticas y propondrán acciones para proteger la biodiversidad.
Este documento presenta un caso sobre los cambios climáticos que están afectando a un agricultor en Cusco y cómo esto impacta su producción agrícola. También introduce una actividad sobre el calentamiento global dirigida a estudiantes de primaria donde analizan cómo este fenómeno amenaza la biodiversidad y la salud a través de la pérdida de hábitats.
Este documento proporciona información sobre cómo prepararse, responder y recuperarse de desastres y emergencias naturales. Explica conceptos claves como amenaza natural, desastre natural y emergencia. Describe medidas de prevención como crear un plan familiar, hacer un kit de emergencia y estar informado. También ofrece consejos sobre cómo actuar durante una emergencia y cuidar el bienestar psicosocial de niños, niñas y adolescentes después de un desastre. El objetivo final es que padres, tutores y educadores tengan las herramientas para apoy
El documento habla sobre las áreas naturales protegidas en el estado de Sinaloa, México. Menciona algunas áreas protegidas específicas como el Mineral de Nuestra Señora de la Candelaria y el estero del yugo. También dice que municipios como El Fuerte, Guasave, Mocorito, Badiraguato, Culiacán y Concordia concentran muchas de estas áreas protegidas. Además, proporciona listas de cosas que debemos hacer para conservar estas áreas, como cuidar los ecosistemas y ev
ACTIVIDAD -FENÓMENOS NATURALES y CALENTAMIENTO GLOBALssuser291827
Este documento presenta información sobre los fenómenos naturales y desastres que ocurren en la región de Lambayeque, Perú. Identifica las inundaciones como un problema recurrente causado por intensas lluvias, y describe los efectos del Fenómeno de El Niño, incluyendo un aumento de la temperatura del mar, lluvias intensas e inundaciones. Proporciona datos sobre personas afectadas por las recientes inundaciones en la región y establece la emergencia sanitaria. El objetivo es que los estudiantes identifiquen situaciones de
El documento presenta información sobre la preparación ante desastres sísmicos y tsunamis en Lima y Callao. Incluye temas como la Tierra y sus placas tectónicas, fenómenos naturales, sismos, el sistema de defensa civil, riesgos, señalización y simulacros. Está dirigido a estudiantes de educación secundaria y busca enseñarles conocimientos y desarrollar capacidades para la prevención de desastres.
Similar a cb4a33a86f81406f985bf6d4f44a7ffd.pdf (20)
5 A °_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°03- (1).pdfNelidaLUNATARAZONA
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre prácticas saludables para cuidar la salud. El objetivo es que los estudiantes adopten hábitos nutritivos y de actividad física que fortalezcan su sistema inmunológico. Se trabajarán conceptos como una alimentación balanceada y los beneficios de diferentes alimentos. Las actividades incluirán juegos sobre alimentos, entrevistas y recetas nutritivas. El enfoque es promover valores como la solidaridad y responsabilidad con la salud propia y del grupo.
El documento presenta cuatro lecciones para niños sobre la familia, los juegos, el baile del sapito y la armonía. Cada lección incluye preguntas antes y después de leer una canción, así como actividades como colorear y encontrar palabras en una sopa de letras.
El documento presenta cuatro lecciones para niños sobre la familia, los juegos, el baile del sapito y la armonía. Cada lección incluye preguntas antes y después de leer una canción, así como actividades como colorear y encontrar palabras en una sopa de letras.
Este documento contiene varias lecciones sobre alimentos, frutas y utensilios de cocina para niños en edad preescolar. Cada lección incluye preguntas antes de la lectura, una canción durante la lectura y preguntas después de la lectura relacionadas con el tema. Los temas cubren los alimentos, sus propiedades nutritivas, diferentes frutas y sus colores, y el uso de un batán para moler especias.
Este documento contiene varias lecciones sobre alimentos, frutas y utensilios de cocina para niños en edad preescolar. Cada lección incluye preguntas antes de la lectura, una canción durante la lectura y preguntas después de la lectura relacionadas con la canción y su contenido sobre los temas cubiertos. El objetivo es enseñar a los niños sobre estos temas de una manera divertida a través de canciones y actividades como colorear.
Este documento presenta el índice y las sesiones de aprendizaje para el cuarto grado. Cubre temas como el diálogo, la escritura de diálogos y afiches, antónimos, descripciones, narración y más. Cada sesión describe los objetivos, actividades y evaluación. El documento provee un plan detallado para las lecciones de lenguaje del cuarto grado.
Este documento presenta el plan de trabajo para 10 sesiones de aprendizaje sobre el tema del diálogo y la escritura para estudiantes de cuarto grado. Cada sesión describe los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas y los materiales requeridos. Las sesiones cubren temas como explicar el propósito del diálogo, escribir diálogos siguiendo un plan, usar puntos, leer y escribir afiches, antónimos, textos descriptivos, narrativos y más. El documento proporciona una guía
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diagnóstica sobre el retorno a clases presenciales tras la pandemia de COVID-19. Presenta un diálogo entre dos estudiantes sobre sus vacaciones y la nueva variante Ómicron. Plantea como reto informarse sobre esta variante y prevenir contagios. Sugiere elaborar un afiche con recomendaciones para prevenir Ómicron. Propone actividades en diferentes áreas para abordar el tema.
Este documento contiene varias lecciones sobre alimentos, frutas y utensilios de cocina para niños en edad preescolar. Cada lección incluye preguntas antes de la lectura, una canción durante la lectura y preguntas después de la lectura relacionadas con la canción y su contenido sobre los temas cubiertos. El objetivo es enseñar a los niños sobre alimentos saludables, colores, utensilios de cocina y celebrar tradiciones a través de canciones infantiles.
Este documento presenta el plan de trabajo para 10 sesiones de aprendizaje sobre el tema del diálogo y la escritura para estudiantes de cuarto grado. Cada sesión describe los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas y los materiales requeridos. Las sesiones cubren temas como explicar el propósito del diálogo, escribir diálogos siguiendo un plan, usar puntos, leer y escribir afiches, antónimos, textos descriptivos, narrativos y más. El documento proporciona una guía
Este documento presenta el índice y las sesiones de aprendizaje para el cuarto grado. Cubre temas como el diálogo, la escritura de diálogos y afiches, antónimos, descripciones, narración y más. Cada sesión describe los objetivos, actividades y evaluación. El documento proporciona un plan detallado para las lecciones de lenguaje del cuarto grado.
Este documento presenta una serie de sesiones de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado. La segunda sesión se enfoca en escribir diálogos siguiendo un plan de escritura y considerando el propósito comunicativo. Los estudiantes escribirán diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno a un tema. Al final, evaluarán sus diálogos escritos.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Proyecto de aprendizaje Mayo" de un grado de primaria. El proyecto tiene como objetivo valorar el rol de la madre a través de actividades como describir a la madre, invitar a una madre a conversar sobre su labor, y elaborar una tarjeta para el Día de la Madre. El proyecto se desarrollará durante 10 días en mayo e involucrará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencia y persona social.
La producción de plata durante la Colonia requería una serie compleja de actividades y procesos en las fases de extracción y refinamiento. Los minerales se extraían de las galerías subterráneas y luego eran clasificados, molidos y sometidos a un tratamiento final.
La producción de plata durante la Colonia requería una serie compleja de actividades y procesos en las fases de extracción y refinamiento. Los minerales se extraían de las galerías subterráneas y luego eran clasificados, molidos y sometidos a un tratamiento final.
La tortuga taricaya es un reptil acuático que vive en los ríos y lagos de la Amazonía. Pesa entre 5 a 12 kilos y mide entre 38 a 48 centímetros. Se alimenta de frutas, peces, pequeños animales e hierbas. Es ovípara, lo que significa que se reproduce a través de huevos. Algunas personas consumen sus huevos por su alto valor nutricional.
El documento describe la historia y desarrollo de la agricultura en el Perú antiguo. Explica que la agricultura se originó hace miles de años a partir de la observación de ciclos naturales de plantas y animales. Los primeros cultivos en el Perú incluyeron maíz, papa y quinua. Los antiguos peruanos desarrollaron técnicas como camellones y surcos para facilitar el cultivo en las alturas de los Andes. Actualmente, los principales cultivos en el Perú son maíz, arroz, papa, café
El documento describe la historia y desarrollo de la agricultura en el Perú antiguo. Explica que la agricultura se originó hace miles de años a partir de la observación de ciclos naturales de plantas y animales. Los primeros cultivos en el Perú incluyeron maíz, papa y quinua. Los antiguos peruanos desarrollaron técnicas como camellones y surcos para facilitar el cultivo en las alturas de los Andes. Actualmente, los principales cultivos en el Perú son maíz, arroz, papa, café
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
cb4a33a86f81406f985bf6d4f44a7ffd.pdf
1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividad 3: Elaboro mi propuesta de acciones
para adaptarnos a los fenómenos naturales y
mejorar nuestro bienestar
¿Qué aprenderé?
En esta actividad, tendrás la oportunidad de analizar casos relacionados con los
fenómenos naturales que afectan a diferentes poblaciones y reflexionar sobre las
acciones que emprenden para adaptarse y mejorar su bienestar, a partir de lo cual
también podrás identificar en tu localidad las posibilidades del aprovechamiento de
los fenómenos naturales para mejorar la calidad de vida de tu familia y comunidad.
En ese sentido, selecciona los trabajos de tu portafolio y, con los conocimientos
adquiridos y las prácticas familiares y comunales, plantea una propuesta de acciones,
con explicaciones para la comprensión del fenómeno natural y su impacto en tu
comunidad, en diferentes aspectos.
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
• Identificar los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de mi comunidad.
• Proponer ideas de acciones para disminuir los riesgos en la comunidad.
• Elaborar y difundir nuestra propuesta para aprovechar y/o mitigar los efectos y
riesgos de los fenómenos naturales.
La producción de diversos alimentos, como el chuño, la fresa
y otros, permite mejorar el bienestar de la comunidad.
Por eso, es importante conocer nuestro territorio y sus
diversos fenómenos naturales. Además, tenemos que
entender cómo la naturaleza nos puede afectar desde
los peligros y nuestras vulnerabilidades.
Los peligros y vulnerabilidades de mi comunidad
1.
Descubrimos e innovamos para mejorar nuestra calidad de vida
| Exploramos y aprendemos
5.° y 6.° grado
2. 2
3
Descubrimos e
innovamos para
mejorar nuestra
calidad de vida
5.° y 6.° grado | Primaria
Exploramos y aprendemos
¿Cuáles son los peligros y vulnerabilidades que ponen en riesgo mi
comunidad?
Para el desarrollo de la actividad, puedes utilizar tu cuaderno o papel de
reúso.
Peligros causados por la acción de la naturaleza
• En nuestra comunidad, estamos expuestos a diversos peligros causados por la
acción de la naturaleza, que ocasionan daño a las personas, al ambiente o los
bienes. Observa la cartilla informativa y responde las preguntas que se presentan
a continuación.
• ¿Qué peligros por acción de la naturaleza son comunes en tu comunidad?
• ¿Qué acciones desarrollan en tu comunidad frente a estos peligros?
Fuente: Siville, A. (2019). Personal Social 4.° grado - Cuaderno de autoaprendizaje. Ministerio de Educación.
Sismo
Inundación
Lloclla
Sequía
Alud
Helada
Movimiento
brusco de la
tierra (temblor o
terremoto).
Desbordes de las
aguas de un río,
mar, etc., que cubre
la tierra.
Desprendimiento
del terreno a causa
de las lluvias o el
desborde un río.
Falta de agua
por un periodo
prolongado, que
afecta a los seres
vivos.
Desprendimiento
de una masa de
nieve o tierra que
se desliza por una
montaña.
Descenso brusco
de la temperatura,
que puede llegar
a congelar el
ambiente.
3. 3
3
Descubrimos e
innovamos para
mejorar nuestra
calidad de vida
5.° y 6.° grado | Primaria
Exploramos y aprendemos
• Tu comunidad estará preparada ante un desastre ocasionado por un fenómeno
natural, al identificar las vulnerabilidades. A partir de lo anterior, completa la
siguiente tabla con acciones para reducirlas.
Vulnerabilidad Económica Física Social Educativa
Ejemplo de
vulnerabilidad
Algunos
pobladores
requieren
de prendas
abrigadoras y
otros materiales
para protegerse de
las heladas.
Muchas viviendas
están construidas
en el recorrido de
huaicos o llocllas.
Algunos
pobladores no
practican las
recomendaciones
frente a la
pandemia del
COVID-19.
La población
necesita
prepararse
para hacer
frente a un
terremoto.
¿Qué acciones
se podrían
desarrollar
para reducir la
vulnerabilidad?
• Nuestra comunidad presenta vulnerabilidades o debilidades que nos exponen, en
mayor grado, a peligros relacionados con fenómenos naturales. Estos pueden ser
de diversos tipos:
Económica. Implica la carencia y el mal uso
de los recursos económicos.
Física. Implica la localización de la población
en zonas de riesgo.
Social. Se refiere a la débil capacidad de
respuesta que tienen las comunidades frente
a los riesgos.
Educativa. Se refiere a la ausencia de
estrategias de formación y organización de la
población.
Tipos de
vulnerabilidad
Fuente: Sibille, A., Velasco, A. y López, V. (2020). Ciencias Sociales 1. Fichas de autoaprendizaje a distancia.
Ministerio de Educación.
4. 4
3
Descubrimos e
innovamos para
mejorar nuestra
calidad de vida
5.° y 6.° grado | Primaria
Exploramos y aprendemos
• Las vulnerabilidades en nuestra comunidad están relacionadas con condiciones o
factores. Lee los siguientes testimonios:
• Lee el siguiente texto y observa la imagen:
• Atilio vive en un caserío de la Selva peruana, pero
años atrás se encontraba en una zona inundable.
Los especialistas y autoridades recomendaron
trabajar cultivos de corto periodo de vegetación,
como el maíz, el arroz, el frejol y el maní; así,
las cosechas y las vidas no se verían afectadas
cuando vinieran las inundaciones. Sin embargo,
varios pobladores se quedaron en la zona, a pesar
de que se les ofreció apoyo para su reubicación y
mudanza. Por eso, casi todos los años, ellos tienen grandes pérdidas.
En los distritos de Puerto Bermúdez, Constitución y Palcazú, de la provincia de Oxapampa, departamento de
Pasco, se viven diversas situaciones que ponen en evidencia la vulnerabilidad de la zona y la población.
Desborde de un río, en
Oxapampa.
Empleo de materiales poco
resistentes.
Comunidad organizándose
luego del desborde del río
(desastre).
Viviendas cerca de ríos, lagos,
montañas, zonas lluviosas, etc.,
nos exponen a los efectos del
fenómeno natural. El factor de
la vulnerabilidad presente es la
exposición.
Los materiales utilizados
en la construcción de las
viviendas no son adecuados
para soportar el peligro ante el
fenómeno natural. El factor de
vulnerabilidad es la fragilidad.
Las pérdidas humanas y
materiales nos afectan
emocionalmente. Debemos
superar esta situación
para reconstruir nuestra
comunidad. La vulnerabilidad
es baja por la resiliencia.
Fuente: Sibille, A., Velasco, A. y López, V. (2020). Ciencias Sociales 1. Fichas de autoaprendizaje a distancia.
Ministerio de Educación.
5. 5
3
Descubrimos e
innovamos para
mejorar nuestra
calidad de vida
5.° y 6.° grado | Primaria
Exploramos y aprendemos
Situación de
vulnerabilidad
Tipo de vulnerabilidad Acciones por realizar
¿Qué acciones o
prácticas en tu
comunidad generan
exposición a un peligro
de origen natural?
¿Cómo las afrontan?
¿Qué espacios o zonas de
tu comunidad presentan
fragilidad frente a
un peligro de origen
natural? ¿Qué se puede
realizar ante esto?
¿Qué acciones o
prácticas podría
desarrollar tu comunidad
para fortalecer la
resiliencia?
• Revisa la situación de Atilio. Luego, completa el siguiente cuadro:
• Así como en las localidades de los casos mencionados, ¿cómo pueden superar las
vulnerabilidades en tu comunidad?
• Ahora, conversa con un familiar para identificar las vulnerabilidades en tu
comunidad y cómo podrían afrontarlas. Completa la información en la siguiente
tabla:
La prevención busca evitar los riesgos de desastres, es decir, impedir que
ocurran. La mitigación, por su parte, tiene como fin reducir los daños que
estos puedan generar.
Los huaicos, los sismos y las inundaciones son fenómenos naturales si ocurren
en zonas deshabitadas. Pero se convierten en amenazas si ocurren en áreas
habitadas, donde las actividades que se desarrollan pueden ser afectadas.
Asumo mis compromisos
A partir de lo desarrollado en la actividad, converso con mi familia sobre las
vulnerabilidades y peligros presentes en mi localidad frente a los riesgos de los
fenómenos naturales, para proponer acciones orientadas a mejorar el bienestar de
mi comunidad.
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Descubrimos e
innovamos para
mejorar nuestra
calidad de vida
5.° y 6.° grado | Primaria
Exploramos y aprendemos
Ahora que identificaste las vulnerabilidades y peligros que se presentan en
tu comunidad, tienes que plantear acciones para disminuir o mitigar el daño
que estos fenómenos nos generan.
• Observa la acción que realizan las comunidades que habitan la cuenca del río
Pichis, ubicada en la provincia de Oxapampa, departamento de Pasco.
Propongo acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos
naturales de mi comunidad
2.
Para el desarrollo de la actividad, puedes utilizar tu cuaderno o papel de reúso.
¿Qué acciones podemos proponer para reducir o mitigar los riesgos frente a
los fenómenos naturales en mi comunidad?
Fuente: Siville, A. (2019). Personal Social 4.° grado - Cuaderno de autoaprendizaje. Ministerio de Educación.
Fuente: Marcelo, M. (2019). Personal Social 5.° grado - Cuaderno de autoaprendizaje. Ministerio de Educación.
Lee el siguiente diálogo y desarrolla las actividades propuestas:
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Exploramos y aprendemos
Riesgo de desastre: es la probabilidad de que la población y la economía familiar
sufran daños y pérdidas debido a la ocurrencia de un peligro ante el cual son
vulnerables.
Instituto Nacional de Defensa Civil. (s. f.). Cuaderno de Trabajo Plan Familiar de Emergencia “La Seguridad Empieza
en Casa” - Aprendiendo el IUEAO de una familia preparada.
Toda comunidad está expuesta a peligros, es decir, a la posibilidad de que
algo perjudicial ocurra y pueda dañarla y afectar el ambiente o sus bienes.
Por ello, debemos tomar acciones de prevención y preparar lo necesario con
anticipación para evitar exponernos a los peligros.
¿Qué es la gestión de riesgo según el diálogo de las niñas y los niños?
¿Qué acciones desarrolla tu comunidad para reducir los riesgos por efecto de
los fenómenos naturales?
• Elabora un esquema en el que describas un riesgo por efecto de un fenómeno
natural que enfrenta tu comunidad. Escribe acciones que deben realizarse ante
situaciones de riesgo. Pide el apoyo de un familiar.
• Guíate del recurso “El plan familiar de emergencia”. Ubícalo en la sección de
recursos.
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Prevención Rehabilitación
Emergencia
Riesgo: ............................................
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• A continuación, me desplazo por mi comunidad y reconozco zonas de riesgo.
Luego, elaboro un mural donde destaque lo siguiente:
“Cuando ocurre una emergencia, debes guardar la calma y seguir las indicaciones”.
Has realizado un interesante trabajo de exploración para conocer más sobre
fenómenos naturales, condiciones climáticas y su relación con el proceso de
cultivo y producción de algunos alimentos. Luego, has indagado para comprender
fenómenos naturales que se presentan en tu propia comunidad, lo cual te ha
permitido determinar acciones puntuales que consignarás en una propuesta.
Ya que has determinado las acciones que vas a proponer para aprovechar las
oportunidades y/o mitigar los riesgos que reportan los fenómenos naturales, ¿qué
deberás hacer ahora?
¡Bien! Prepararemos el texto en el que vas a presentar la propuesta.
Raúl pensó en los momentos del proceso de escritura que debía seguir para tener la
versión final de su texto:
Asumo mis compromisos
Planifica tu texto con la propuesta de acciones
Escribimos y difundimos nuestra propuesta de acciones
3.
Zona de riesgo: ubicación y características del peligro.
Recomendaciones para prevenir daños materiales y humanos.
Planificaré mi texto;
luego, lo redactaré
y revisaré para
presentarlo a mi familia.
Antes de empezar a escribir tu texto, debes determinar cuál es la intención
comunicativa, la situación comunicativa y los destinatarios. El siguiente cuadro
de planificación te servirá para tener claridad en estos aspectos:
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Exploramos y aprendemos
Intención comunicativa Situación comunicativa Destinatarios
¿Para qué presento
mi propuesta? ¿Qué
deseo lograr?
¿En qué contexto
se presentará la
propuesta?
¿Quién o quiénes
leerán mi propuesta?
Elabora tu texto
Ahora, luego de clarificar aspectos de planificación, es hora de proceder a elaborar
tu propuesta de acciones para aprovechar y/o mitigar los efectos y riesgos de los
fenómenos naturales.
Ten en cuenta lo planificado. Recuerda que debes utilizar los recursos textuales y
gramaticales que conoces, como la coherencia y la cohesión. También debes cuidar
la ortografía y escribir utilizando un lenguaje claro y sencillo para que tu propuesta
sea comprendida por todas y todos.
Tu propuesta de acciones puede acomodarse a la siguiente estructura:
(Título)
Introducción:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Propuesta de acciones para aprovechar los fenómenos naturales:
1. ………………………….……………………………………………
2. …………………………………………………………………..……
3. ……………………………………………………………………..…
4. ……………………………………………………………..….......
Propuesta de acciones para mitigar los desastres naturales:
1. ………………………….…………………………………………….
2. …………………………………………………………………..……
3. ……………………………………………………………………..…
4. ……………………………………………………………..….......
Imagen
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Revisa tu texto
Para obtener la versión final de tu texto con tu propuesta de acciones, te servirá
cotejar si cumple con los siguientes criterios:
Cuando cuentes con la primera versión de tu propuesta de acciones, revisa si el
lenguaje empleado permite que tu texto sea comprendido. Para eso, solicita a algún
familiar que lo lea y te dé sus sugerencias. Revisa la ortografía y la calidad de tu
letra, en caso de que lo escribas a mano.
En mi propuesta para aprovechar y/o mitigar los efectos y
riesgos de los fenómenos naturales, he considerado estos
criterios:
SÍ NO
El título refleja el tema a tratar.
La introducción considera una breve explicación del
propósito de la propuesta.
Está redactada con lenguaje claro y sencillo, comprensible
para todos los destinatarios.
Las acciones propuestas son factibles de realizarse.
Las acciones propuestas se derivan del proceso de
exploración y de indagación realizado en la experiencia de
aprendizaje.
Los signos de puntuación y las mayúsculas han sido
empleados adecuadamente.
Para difundir tu propuesta de acciones, ten en cuenta lo siguiente:
• Determina el día y lugar de la presentación de tu propuesta.
• Propicia un espacio adecuado para tu presentación.
• Involucra a tu familia para el desarrollo de la presentación.
• Prepara tu presentación. Puedes elaborar tarjetas con las acciones principales a
manera de ayuda memoria.
• Durante la presentación, saluda a todas las personas que asisten y dirígete a ellas
con respeto.
• Procura entregar una copia de tu propuesta a los participantes.
• Argumenta cada una de las acciones propuestas. Exprésalas con claridad.
• Permite que tus familiares realicen preguntas y comentarios.
• Invita a tus familiares a seleccionar una de las acciones propuestas para ponerla
en práctica.
• Pide a tus familiares que evalúen tu presentación y te brinden sugerencias.
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Criterios de evaluación
Lo
logré.
Estoy en
proceso.
Necesito
ayuda.
Presenté mi propuesta de acciones que
responde a una problemática de mi
comunidad.
Propuse acciones que permiten aprovechar
los fenómenos naturales que se producen
en la comunidad.
Propuse acciones que permiten mitigar
los riesgos generados por los desastres
naturales que amenazan mi comunidad.
Reconocí la importancia del conocimiento
de técnicas ancestrales y actuales que
favorecen el bienestar de mi familia y
comunidad.
Mi evaluación
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
Revisa los recursos "Preparamos una exposición sobre los fenómenos naturales" y
"¡Luces, cámaras y exponemos sobre los fenómenos naturales de nuestra localidad!",
que te pueden ser muy útiles para compartir y difundir tu propuesta con tu familia.