La investigación acción surgió en la década de 1940 como un método de investigación colaborativa que busca mejorar procesos a través de la transformación y comprensión de las prácticas. Se caracteriza por ser participativa, sistemática y por seguir ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. El objetivo es generar conocimientos que ayuden a resolver problemas mediante el análisis crítico de situaciones.

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Fuente: Compilación de varios autores
Alberto Boada Rodríguez
Mayo, 2015

2. Contenido
1. Antecedentes
2. Definiciones
3. Características de la información Acción
4. Pasos en la IA
5. Conclusiones
6. Bibliografía
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3. 3
Surge de las ciencias sociales en la década de los 40.
El termino “Investigación en acción” se le acuña a El psicólogo
social K. Lewin - 1947
Las prácticas de investigación-acción y sus concepciones se
producen en el marco de la sociología de la intervención, donde
se destaca P. Freire.
Stephen Corey (instituto de Universidad de Columbia) Estudio como
mejorar el ritmo de cambios curriculares en las escuelas para
reducir brecha investigación y practicas de aprendizaje en el aula
La década sesenta y setenta: Se centra en investigación básica
antes que estudios aplicados, sobresalen Elliot y Adelman
Actualmente existen diferentes modalidades de IA
1. Antecedentes

4. 2. Definiciones
“La investigación-acción: Es un camino para tomar conciencia de la
propia praxis educativa, para construir conocimientos sobre ella y
generar acciones e innovaciones”
Es un diseño de investigación que le permite a los educadores
mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la sala de clase
Es un método de investigación en el que el investigador tiene un
doble rol, el de investigador y el de participante.
Es un método de investigación que combina dos tipos de
conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un
contexto determinado.

5. La Investigación Acción es un enfoque de investigación
colaborativa que proporciona los medios para llevar a
cabo acciones sistemáticas con el fin de resolver
problemas; la formulación de procedimientos
concertados y participativos que permiten:
 Investigar problemas.
 Formular, interpretar y analizar situaciones
 Elaborar planes para resolverlos.
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2. Definiciones

6. 3. Características de la IA
 Se construye desde y para la práctica.
 Pretende mejorar la práctica a través de su trasformación,
al mismo tiempo que procura comprenderla.
 Demanda la participación de los sujetos en la mejora de
sus propias prácticas.
 Exige una actuación grupal por la que los sujetos
implicados colaboran coordinadamente en todas las fases
del proceso de investigación.
 Implica la realización de análisis crítico de las situaciones.

7.  Se configura como una espiral
de ciclos de planificación,
acción, observación y reflexión.
 Ayuda al sujeto en el análisis.
 Permite examinar diferentes
alternativas de acción y
asesorar en la aplicación.
 No es abogado del grupo.
 Se centra en el desarrollo
humano.
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3. Características de la IA

8. 3. Características de la IA
En los análisis y valoraciones sobre la IA, hay un denominador
común, en el ámbito educativo:
 A nivel epistemológico, supera la tradición positivista en la
metodología; hoy se requiere interpretar y comprender la
práctica social como actividad crítica;
 A nivel formativo, supone la transformación de las prácticas de
los profesores y de quienes integran los centros de aprendizaje
comprometidos con el cambio;
 A nivel social, genera cambio de actitudes en la comunicación a
través del aprendizaje dialogal y la colaboración crítica para
actuar transformando los contextos;
 Vincula a los participantes mediante un compromiso ético y
profesional;
 La filosofía y los valores dan cuenta del compromiso
socioeducativo

9. 9
Los ciclos de la investigación acción son formas de
disciplinar los procesos de investigación, ayudan a
organizar el proceso.
Por lo general se trasforman en nuevos ciclos, de modo
que la investigación puede verse como una "espiral
autor reflexiva".
4. Ciclo, Fases y etapas de la IA

10. • FASES:
1. Mirar/ observar (Diagnostico y reconocimiento de la
situación inicial):
 Recoger información relevante.
 Definir y descubrir la situación.
2. Pensar/analizar/ Planificar (desarrollar un plan de
acción):
Explorar y analizar
Interpretar y explicar
3. Actuar/La acción (fase en la que reside la novedad):
Planear
Aplicar
Evaluar
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4. Ciclo, Fases y etapas de la IA

11. 4. Ciclo, Fases y etapas de la IA
Etapas para el desarrollo
de la investigación acción.

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5. Conclusiones
La Investigación Acción IA consiste en:
 La comprensión de los aspectos de la realidad existente,
• En la identificación de las fuerzas sociales y
• En las relaciones que están detrás de la experiencia
humana.
• El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento
técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre
informaciones y experiencias específicas.

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5. Conclusiones
La Investigación Acción permite:
• La generación de nuevos conocimientos al investigador y
a los grupos involucrados;
• La movilización y el reforzamiento de las organizaciones
de base y,
• El mejor empleo de los recursos disponibles con base al
análisis crítico de las necesidades y las opciones de
cambio.

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Abarca, R. recuperado de: http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
Alvira, F. La investigación Acción.
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https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Cur
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Ed. Londres: Sage Publications. Capítulos 3 y 22.
Rodríguez, S. Et al, Métodos de investigación en educación especial, 2011
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http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/investigacionac
cion.htm
http://gse.gmu.edu/research/tr/
http://www.oise.utoronto.ca/~ctd/networks/
http://www.aera.net/pubs/
6. Bibliografía