Este documento describe los diseños de investigación-acción. Explica que este tipo de investigación estudia una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción dentro de ella mediante un proceso de investigación e intervención en espiral. Señala que los participantes que viven el problema son los mejor capacitados para abordarlo y que la metodología cualitativa es la mejor para estudiar entornos naturales. El proceso implica la transformación social a través de la colaboración de los participantes para detectar necesidades e implementar soluciones.

1. DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

2. Diseño de investigación – acción.
 Es el estudio de una situación social con miras a mejorar
la calidad de la acción dentro de ella.
 Reperesenta el estudio de un contexto social donde
mediante un proceso de investigación con pasos “en
espiral”, se investiga al mismo tiempo que se interviene.

3. Tres pilares de los diseños de
investigación-acción
 Los participantes que están viviendo un problema son
los que están mejor capacitados para abordarlo en un
entorno naturalista.
 La conducta de estas personas esan influidas de manera
importante por el entorno natural en que se encuentran.
 La metodología cualitatitiva es la mejor para el estudio
de los entornos naturalistas, puesto que es uno de sus
pilares epistemológicos.

4. Caracteristicas de los estudios de
Investigación-acción
 Envuelve la transformación y mejora la realidad (social,
educativa, administrativa,etc).
 Parte de problemas prácticos y vinculados con su
ambiente o entorno.
 Implica total colaboración de los participantes en la
detección de necesidades y en la implementación de los
resultados del estudio.

5. Perspectivas de la Investigación-acción
1. La visión técnico-científica.
2. La visión deliberativa.
3. La visión emancipadora.

6. Diseños basicos de la Investigación-
acción

7. Finalidad y propósito
 La finalidad de la Investigación – acción es resolver
problemas cotindianos e inmediatos y mejorar prácticas
concretas.
 Su propósito principal se centra en aportar información que
guíe a la toma de decisiones prar programas, procesos y
reformas estructurales.
 Pretente escencialmente propiciar el cambio social,
transformar la realidad y que las personas tomen conciencia
de su papel en ese proceso de transformación.

8. Principales acciones para llevar a cabo la
Investigación-acción

9. Ejemplos de problemas para la
Investigación-acción.

10. Técnicas a utilizar en el análisis
 Mapas conceptuales
 Diagramas causa-efecto
 Análisis de problemas: problemas, antecedentes,
consecuencias.
 Matrices
 Jerarquización de temas o identificación de prioridades.
 Organigramas de la estructura formal
 Análisis de redes (entre grupos e individuos)

11. Diagnóstico del problema
 Una vez los datos se han analizado, se elabora el reporte
con el diagnóstico del problema, el cual se presenta a los
participantes para agregara datos, validar información y
confirmar hallazgos (categorías, temas e hipótesis).
 Finalmente se plantea el problema de investigación y se
transita al segundo ciclo: la elaboración del plan.

12. Elementos del Plan para implementar
soluciones
 Prioridades
 Metas
 Objetivos
 Tareas
 Personas
 Programación de tiempos
 Recursos para ejecutar el plan

13. Retroalimentación
 Con los datos que se recaban de forma permanente se
elaboran paralelamente con los participantes, o al
menos con sus líderes o actores clave, reportes parciales
para evaluar la aplicación del plan.
 Sobre la base de los reportes se hacen ajustes
pertinentes al plan.
 Al final de la implantación, se vuelve a evaluar, lo que
conduce al ciclo de “retroalimentación”, que implica
mas ajustes al plan y adecuarse a las contingencias que
surjan. El ciclo se repite hasta que el problema se
resuelve o se logra el cambio.

14. Otros Diseños

15. DISEÑOS
FENOMENOLÓGICOS.

16. ENFOQUE
 Se enfocan en experiencias individuales subjetivas de los
participantes.

17. PRETENDE
 Reconocer las percepciones de las personas y el significado de un
fenomeno o experiencia.

18. PREGUNTA COMÚN DE UN ESTUDIO
FENOMENOLOGICO.
 ¿Cuál es el significado, estructura y esencia de una
experiencia vivida por una persona (individual), grupo
(grupal) o comunidad (colectiva) respecto de un fenómeno?
(PATTON, 2002).

19. PREMISAS
 En el estudio, se pretende describir y entender los fenómenos
desde el punto de vista de cada participante y desde la
perspectiva construida colectivamente.
 El diseño fenomenológico se basa en el análisis de discursos y
temas específicos, así como en la búsqueda de sus posibles
significados.

20.  El investigador confía en la intuición, imaginación y en las
estructuras universales para lograr aprehender la experiencia de los
participantes.
 El investigador contextualiza las experiencias en los siguientes
términos de temporalidad (tiempo en que sucedieron),espacio
(lugar en el cual ocurrieron) y espacio (lugar en el cual ocurrieron)
PREMISAS

21.  Las entrevistas, grupos de enfoque, recolección de
documentos y materiales e historias de vida se dirigen a
encontrar temas sobre experiencias cotidianas y
excepcionales.
PREMISAS

22.  En la recolección enfocada se obtiene información de las
personas que han experimentado el fenómeno que se
estudia.
PREMISAS

23. EJEMPLOS
 Indagación entre personas que han sido secuestradas para
entender cómo definen, describen y entienden esa terrible
experiencia, en sus propios términos.
 Willig (2007/2008), quien estudió lo que puede significar para
los individuos el “engancharse” en deportes extremos,
entrevistando a ocho médicos expertos en el tema

24.  Bondas y Eriksson (2001), investigadoras que analizaron las
experiencias vividas por mujeres finlandesas durante su
embarazo (la clase de bebé que desean, la promoción de la
salud del futuro infante, los cambios en sus cuerpos, las
variaciones en humor, el esforzarse por alcanzar “comunión”
con la familia, sus sueños, esperanzas y planes; así como
relaciones que cambian).
EJEMPLOS