El documento describe los niveles de competencia laboral y el proceso de identificación y análisis de competencias. Explica que los niveles se definen en base a condiciones reales de trabajo y grados de complejidad. Luego detalla métodos como el análisis funcional para identificar competencias requeridas para cada actividad laboral. Finalmente, relaciona los niveles ocupacionales con las etapas del sistema educativo.

1. Analisis e Identificación de Competencias Laborales Perfil Técnico-Profesional EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA DESTP-DINESUTP

2. NIVELES DE COMPETENCIA Los niveles de competencia están definidos para reflejar condiciones reales de trabajo que se presentan en diferentes grados de complejidad, variedad y autonomía. Se han estructurado a partir del análisis de las funciones productivas.

3. DESCRIPCIÓN DE NIVELES DE COMPETENCIA

4. 1 Operario/Ayudante 2 Técnico Operativo 3 Profesional Técnico/ Técnico Especializado 4 Profesional 5 Gerencia PIRAMIDE OCUPACIONAL VS SISTEMA EDUCATIVO

5. ANÁLISIS SECTORIAL Identificación de las actividades económicas del sector (procesos productivos y subprocesos tecnológicos). Identificación de las funciones propias del sector. Contraste entre las actividades económicas y las funciones enmarcadas en el sector. Definición de áreas profesionales. Análisis de cada área identificada. Identificación de los perfiles y determinación del nivel de jerarquia ocupacional en la que se enmarca cada uno de ellos.

6. ACTIVIDADES ECONÓMICAS ( PROCESOS) FUNCIONES ANÁLISIS SECTORIAL TRATAMIENTO MECANIZADO MONTAJE ACABADO TAPIZADO EMBALAJE INSTALACIÓN DISEÑO Y DEFINICIÓN DE PRODUCTO ORG. PLAN. Y CON. DE PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN CONTROL DE CALIDAD MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN

7. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego con el fin de desempeñar tal actividad, satisfactoriamente. Las competencias se identifican usualmente sobre la base de la realidad del trabajo. Existen diversas metodologías para identificar competencias. Entre las más utilizadas se encuentran el análisis funcional, el método DACUM, así como sus variantes SCID y AMOD y otras caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias claves, de corte conductista.

8. ANÁLISIS TRADICIONAL E IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS ANÁLISIS TRADICIONAL ANÁLISIS FUNCIONAL SE CENTRA EN LO QUE HACE SE CENTRA EN LO QUE LOGRA

9. ANÁLISIS FUNCIONAL El análisis funcional es un proceso mediante el cual se establece el propósito clave del área en análisis y se continúa desagregando sucesivamente en las funciones que se deben efectuar para permitir que la función principal se alcance. Una vez identificado el propósito clave la desagregación se hace contestando la pregunta ¿Qué hay que hacer para que esto se logre?. Este procedimiento se efectúa hasta llegar al nivel en el que la función a realizar, pueda ser realizada por una persona (competencia laboral de un trabajador). El análisis funcional se centra en lo que el trabajador logra, en los resultados; nunca en el proceso que sigue para obtenerlos. Esa es su principal diferencia con los análisis de tareas y análisis de puestos.

10. Estructura Curricular  Perfil Técnico- Profesional SECTOR PRODUCTIVO Módulos de Especialidad SECTOR EDUCATIVO Programación Curricular CETPRO

11. El Perfil Técnico-Profesional describe, en términos de competencias, las funciones productivas que desarrolla el técnico; y cada uno de los desempeños que realiza en aquellas funciones, de acuerdo a estándares de calidad y condiciones reales de trabajo, en las que debe mostrar su capacidad para el logro de los resultados esperados.

12. COMPETENCIA GENERAL Describe, en forma breve y concisa, el quehacer profesional de una determinada ocupación. CAPACIDADES PROFESIONALES Técnico-Transformadoras Capacidades referidas a las funciones específicas, propias de la ocupación. Organización Capacidades referidas a las funciones de ordenamiento y adecuación de las actividades laborales que debe realizar el técnico. Cooperación y comunicación Capacidades referidas a las relaciones interpersonales que debe tener el técnico, en su entorno laboral. Contingencias Capacidades referidas a la adaptación a situaciones imprevistas que se presenten durante el trabajo. Responsabilidad y autonomía Capacidades referidas al ámbito de competencia que debe tener el técnico, a su nivel, en función a las actividades que debe realizar Estructura del Perfil Técnico-Profesional

13. Dominio Profesional Estructura del Perfil Técnico-Profesional UNIDAD DE COMPETENCIA “Z” UNIDAD DE COMPETENCIA 1 ... Criterio de Realización 1 ... Criterio de Realización “X” Realización Profesional 1 ... Realización Profesional “Y”

14. PREGUNTAS CLAVES E n este desempeño profesional, ¿Qué tareas realiza el técnico? ¿Qué estándares de calidad debe cumplir? (CRITERIOS DE REALIZACIÓN) ¿Qué funciones realiza el técnico en esta ocupación? (COMPETENCIA GENERAL) De aquellas funciones, ¿Cuáles constituyen un puesto de trabajo? (UNIDADES DE COMPETENCIA) En este puesto de trabajo, ¿Qué actividades realiza el técnico? (REALIZACIONES PROFESIONALES ) Desagregación de funciones: Desagregación de tareas:

15. 1 Operario/Ayudante Educación Técnico-Productiva Ciclo Básico 2 Técnico Operativo Educación Técnico-Productiva Ciclo Básico Educación Técnico-Productiva Ciclo Medio 3 Profesional Técnico/ Técnico Especializado Educación Técnico-Productiva Ciclo Medio 4 Profesional 5 Gerencia Educación Superior Tecnológica Universidad Estudios de Postgrado PIRAMIDE OCUPACIONAL VS SISTEMA EDUCATIVO