La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA
PROYECTO DE INVESTIGACION III
Estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la
Unidad curricular formación cultural I del Instituto
Universitario Politécnico Santiago Mariño
Extensión Maracaibo.
Año 2014
Autora:
Soc. Paz, María
PROFESORA LISBETH CAMPIN
CABUDARE, Noviembre 2014

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cambios paradigmáticos de la actual sociedad conllevan a
transformaciones en la forma de enseñar acompañado de los
avances tecnológicos que ha impactado a todos los componentes del
proceso educativo como docente, estudiantes, estrategias,
metodologías, evaluación y recurso de apoyo
El papel docente está evolucionando debido a los cambios
socioculturales por la globalización, la sociedad de la información y el
conocimiento, el uso de las tics en el aula y los requerimientos de las
instituciones educativas que han conllevado a transformar la práctica
pedagógica adquiriendo competencias en tics para implementar
estrategias de enseñanza innovadora.
La educación superior en Venezuela, tiene hoy, ante sí, un reto de
adaptarse a los cambios que día a día le está proporcionando la
tecnología, información y comunicación en la sociedad actual y
futura, mediantes iniciativas orientadas, hacia la incorporación de la
tics como herramientas de apoyo al profesor del instituto
universitario politécnico Santiago Mariño, en la praxis educativa.
CAPITULO I

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Asimismo, algunos educadores son reacios porque no confían en que
las tecnologías vayan a funcionar bien y les puedan facilitar y
enriquecer la tarea. Otros reaccionan porque no se sienten apoyados
por las autoridades educativas para emprender innovaciones
didácticas que incluyan novedades tecnológicas
el cambio de paradigma que emerge en el día a día por la
implementación de las tics en el aula y por los docentes conlleva a
realizar esta investigación sobres las tics como estrategia didácticas por
parte del docente en la unidad curricular formación cultual I, que
favorezca el aprendizaje significativo de los estudiantes y propicien
elementos para el desarrollo de practica pedagógicas exitosas y
vigentes.
Su uso incrementa la motivación de los alumnos. Pero además permite
acceder a información proveniente de fuentes diversas de alta
actualidad, un aprendizaje activo y social, basar la enseñanza no solo
en la palabra escrita y hablada sino también en la imagen fija, en la
imagen en movimiento

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo general
Crear una estrategia didáctica de tecnología de la información y
comunicación para la unidad curricular formación cultural I del Instituto
Universitario Politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Año 2014
Identificar el uso de las
tics en el aula en el
Instituto Universitario
Politécnico Santiago
Mariño.
Determinar la vinculación
entre estrategias didácticas y
el uso de las
tics para el aprendizaje
significativo en el Instituto
Universitario Politécnico
Santiago Mariño.
Diseñar estrategia
didáctica de tecnología
de la información y
comunicación para la
unidad curricular
formación cultural I del
Instituto Universitario
Politécnico Santiago
Mariño.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
la implementación de estrategias didácticas aplicadas con las
tics favorece la creación de un nuevo espacio de formación de
profesores en el cual nace una concepción del tiempo y el
ambiente , capaz de facilitar la participación del estudiante y
del profesor en las actividades educativas
esta investigación pretende ubicar al docente en la actual
realidad con la finalidad de romper paradigmas e involucrases
en las necesidades de cambio que actualmente exige la
sociedad , para que el estudiante sea más investigativo e
innovador , para que construya su mundo de conocimiento
activo que lo llevara a la diferencia
la investigación que se propone realizar , la misma ha de
responder a la necesidad de validar estrategias coherente con la
metodología activa expuestas en los actuales paradigmas
educativos que centra la educación en el aprendizaje
significativo y constructivo , con el apoyo de las tics .

6. ALCANCES Y LIMITACIONES
Que la investigación sirva de
contribución para motivar a los
docentes a reflexionar sobre su
práctica pedagógica y se pueda
optimar el desarrollo de las
estrategias didácticas en pro de
un efectivo y eficiente proceso
de enseñanza y aprendizaje
tomando en cuenta las tics
Esta investigación aportará ideas
para la solución de los aspectos
críticos que poseen los docentes
del instituto universitario
politécnico Santiago Mariño, en
cuanto a la aplicación de
estrategias didácticas tomando
en cuentas las tics

7. CAPITULO II MARCO TEORICO
GONZÁLEZ UNÍ, LUIS
CARLOS (2012) Titulada”
Estrategias para
optimizar el uso de la
tecnología de la
información y la
comunicación en la
práctica docente que
mejore el proceso de
aprendizaje”
COLINA ISABEL (2011), en
su trabajo titulado “usos
de la tecnología de la
información y la
comunicación en el
contexto de la escuela de
comunicación social de la
universidad central de
Venezuela”
MADRIZ CARRASQUEL
JESSICA DEL CARMEN
(2011) titulado” las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación en la
docencia de arte
plásticas del instituto
pedagógico de caracas
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

8. CAPITULO II
Las bases teóricas implican
un desarrollo amplio de los
conceptos y proposiciones
que conforman el punto de
vista o enfoque adoptado,
para sustentar o explicar el
problema planteado
las TIC son: “el conjunto de
instrumentos y procedimientos
que permiten la adquisición,
producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación,
registro y presentación de
informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos
contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
Las estrategias didácticas son
los procedimientos que el
agente de Enseñanza utiliza de
forma reflexiva y flexible para
promover el logro De los
aprendizajes significativos en
los alumnos. Asimismo se
define Como los medios o
recursos para prestar ayuda
pedagógica a los Alumnos
BASES TEORICAS

9. CAPITULO II
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela, (1999)
Reglamento General de
Funcionamiento de los
Institutos y Colegios
Universitarios de
Venezuela.
Ley Orgánica de Educación
y su Reglamento
Reglamento del Ejercicio
de la Profesión Docente
con su Reforma Parcial
Ley Orgánica de Ciencias
Tecnología e Innovación
(LOCTI)
Plan Nacional de
Telecomunicaciones,
Informática y Servicios
Postales
BASES LEGALES

10. CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Nivel de la investigación
se cataloga como una investigación descriptiva, debido a que
se estudia la estrategia didáctica de tecnología de la
información y comunicación para la unidad curricular
formación cultural I del instituto universitario politécnico
Santiago Mariño extensión Maracaibo.
Enfoque de la investigación
se enfocara en el enfoque cuantitativo porque se realizara un
proceso inductivo es decir que se explorara y describirá el
fenómeno en estudio para obtener perspectivas teóricas de la
investigación que se realizara
Paradigma
La investigación se centra en el paradigma positivista, porque
me permite interpretar y comprender la investigación,
utilizando la vía hipotética –deductiva.

11. CAPITULO III MARCO METODOLOGICO
Tipo de
investigación
se utilizara un
tipo de
investigación
proyectiva. Según
Hurtado (2000
consiste en la
elaboración de
una propuesta o
de un modelo,
como solución a
un problema o
necesidad de tipo
práctico, ya sea
de un grupo
social, o de una
institución, en un
área particular
del
conocimiento, a
partir de un
diagnóstico
preciso de las
necesidades del
momento, los
procesos
explicativos o
generadores
involucrados y las
tendencias
futuras

12. Variables Definición Dimensión Indicadores Técnicas/
instrumento
Ítems
Estrategias
didácticas de
tecnología de la
información y
comunicación
Son los procedimientos
que el agente de
enseñanza utiliza de
forma reflexiva y flexible
para promover el logro De
los aprendizajes
significativos en los
alumnos. Tomando en
cuentas los distinto
recursos de información y
comunicación.
-Formación docente
-Vinculación entre
estrategias y usos de las tics
-Nivel profesional
-Nivel académico
-Tiempo de servicio
-Uso de las tics
-Tecnología
-Comunicación
-Ayuda del IUPSM
cuestionario
1
2
3
4
5
6
7
Para la unidad
curricular
formación
cultural
Incorporación de recursos. -Internet cuestionario 8
instituto
universitario
politécnico
Santiago Mariño
extensión
Maracaibo año
2014
-Nivel de conocimientos
sobre las TICS Fortalezas
-Debilidades
-Oportunidades
-Estrategias didácticas
-Conocimiento de tics
-Estrategias didácticas
-Mapa conceptual
-Cuadro comparativo
cuestionario
9
10
11
12
Operacionalizacion de las variables
Objetivo general: Crear una estrategia didáctica de tecnología de la información y
comunicación para la unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario
Politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Año 2014

13. La investigación se centra
en el método hipotético-deductivo
población
comprende el
facilitador y los
estudiantes de la
asignatura
formación cultural I
para efecto del
desarrollo de esta
investigación no es
necesario aplicar un
muestreo debido a
que la población es
finita
Para recabar la
información se
elaborara un
cuestionario
las técnicas a emplearse
serán: Tabulación
manual de los datos,
determinando para ellos
la frecuencia y los
porcentajes para cada
ítem
se utilizará, como
técnica de recolección
de datos una encuesta
Para realizar la validación del
instrumento será sometido a
juicio de expertos en las
diferentes áreas del
conocimiento, con la finalidad
de determinar si cada uno de
los ítems mide lo previsto en la
investigación
la confiabilidad puede ser
enfocada como el grado de
homogeneidad de los ítems del
instrumento en relación con la
característica que pretende
medir
el análisis de los datos, se
presentara según el orden
establecido en este
instrumento
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO