El documento contrasta los sistemas educativos de Finlandia y Ecuador. Mientras que Finlandia tiene un sistema sólido y reconocido que valora a cada estudiante y su desarrollo individual, Ecuador sufre de una baja calidad educativa, ambientes poco acogedores y relaciones desconfiadas entre estudiantes y profesores. El sistema finlandés apoya el aprendizaje a través de pequeños grupos, tecnología, detección temprana de necesidades y profesores altamente capacitados y valorados; en contraste, Ecuador carece de estos recursos

2. FINLANDIA
ALUMNOS.
Cada alumno es importante.
Respeta los conocimientos, pero más las
individualidades de cada estudiante.
Cada alumno es importante.
El alumno feliz, bien desarrollado, libre
de progresar a su ritmo adquirirá más
fácilmente los conocimientos .
ECUADOR
ESTUDIANTES.
Cada estudiante es incomprendido.
Respeta los programas de estudio.
El estudiante se desarrolla en un
ambiente de trabajo tenso y progresa de
acuerdo al ritmo del docente.

3. FINLANDIA
ECUADOR
Ambiente cálido y
acogedor.
Ambientes sobre
poblados.
En todos las escuelas
están bien
dotadas, limpias y
acogedoras.
Existen algunas escuelas
dotadas, y el resto es
descuidada.
Todo es extremadamente
cálido y amistosos.
Las relaciones entre
estudiantes y profesores
son
cordiales, amistosas, y
con respeto son
bidireccionales.
Existe el respeto por los
bienes ajenos.
Ambientes de
desconfianza.
Relaciones entre docentes
y estudiantes son
unidireccionales.
Existe desconfianza e
inseguridad por los bienes
ajenos.

4. FINLANDIA
ECUADOR
Existen 3 auxiliares para cada
grupo de 12 estudiantes.
Existe un docente para 30
estudiantes
En el preescolar solo se
desarrollan actitudes, habilidades
y se despierta a la curiosidad.
Se desarrollan las neurofunciones.
Estudiantes con dificultad en
lectura van con una auxiliar con
máximo 5 estudiante.
A los 7 años empieza la lectura.
Estudiantes con dificultad en
lectura se les envía terapias y
trabajo extra clase.
A los 6 años empiezan el proceso
lector.

5. FINLANDIA
Detectan a tiempo desórdenes
del aprendizaje.
Personal especializado para grupos
pequeños de 5 estudiantes.
Manejo de tecnología para
incluir a estudiantes con
necesidades educativas
especiales.
El gobierno finlandés crea
facilidades para inmigrantes de
otros países e insertarlos en el
proceso de aprendizaje.
Existen profesores bilingües.
ECUADOR
No existen especialistas para
detectar desordenes de
aprendizaje.
Poco personal calificado para
manejar estos desordenes de
aprendizaje.
Carente de tecnología para
incluir a los estudiantes con
N.E.E.
No existen centros educativos
con profesores bilingües para
inmigrantes.

6. FINLANDIA
25 alumnos por curso como
máximo .
ECUADOR
50 estudiantes como
máximo por curso.
Alumnos activos y comprometidos.
Alumnos pasivos.
Cada aula esta equipada con
recursos tecnológicos.
El profesor organiza y ayuda a
los alumnos a aprender.
Carente de tecnología en
algunos establecimientos.
El profesor organiza su clase.

7. FINLANDIA
Propone los temas a los
estudiantes para que propicien
.
sus propia formación.
El docente crea situaciones de
aprendizaje variadas y
estimulantes.
ECUADOR
El profesor es fuente de
información.
El docente crea situaciones de
aprendizaje poco frecuente.

8. FINLANDIA
Existe libertad de elección en el
currículo: 45 sesiones obligatorias y
30 opcionales.
Cada estudiante escoge su sesión
complementaria.
Perfilan sus estudios de acuerdo a
sus intereses y actitudes.
Los alumnos son estimulados a
construir su propio programa de
aprendizaje.
ECUADOR
El currículo está dado por
referente del Ministerio de
Educación BGU .
Las materias optativas están
designadas.
Los estudios están de acuerdo al
referente
Los estudiantes siguen un
programa de estudio.

9. FINLANDIA
Hasta los 9 años no son
evaluados con notas solo por el
desarrollo de habilidades.
No existe la escala de 1 al 10 no
se califica la ignorancia
La evaluación no se constituye
en un castigo.
ECUADOR
Se evalúa con notas desde
segundo de básica.
Existe la escala del 1 al 10.
La evaluación constituye una
nota.

10. FINLANDIA
ECUADOR
PROFESORES
PROFESORES
Es una profesión valorada y goza de un
prestigio social
Es una profesión poco reconocida económica
y socialmente.
Son profesores porque quieren a los niños
Son profesores por carrera corta.
Existe una selección exigente para ser profesor
Existen los institutos pedagógicos.
Cumplen con requisitos de 3 años de
ayudantes y pueden ingresar su currículo para
profesor
Docentes con otros títulos dan clases.
No hay organizaciones, ni sindicatos
El MPD y la une manejan la educación
ecuatoriana.
PROFESORES

11. FINLANDIA
ECUADOR
Son preparados en una maestría en
su disciplina para cada ciclo.
Pocos continúan sus estudios.
Las municipalidades son
encargadas de reclutamiento de los
docentes.
El ministerio de educación recluta
los docentes.
Formación cuidadosa con maestros
altamente calificados.
Maestros calificados.
Tiempo moderado con 20 sesiones
de 45 minutos.
30 periodos de 45 minutos.
Inician con 2000 euros.
(1 euro =16.97 pesos=3394)
Inician por categorías.

12. FINLANDIA
ECUADOR
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Existe un proceso continuo de
escuela-colegio.
Existe un rompimiento entre
escuela y colegio
Las municipalidades tienen el
control en educación destinan el 75
% de su presupuesto.
El ministerio tiene el control de la
educación.
Cada institución debe presentar un
sistema de evaluación.
Las instituciones se someten al
sistema de evaluación propuesto
por el M.E.
Estudiantes y padres de familia
están involucrados en la evaluación
vía internet.
Estudiantes y padres de familia sin
preparación adecuada.

13. La política en materia educativa ha permitido que Finlandia sea
reconocida como ejemplo de solidez y renombre, frutos de la
continuidad en el proyecto emprendido y la constancia en la evaluación
de los procesos de aprendizaje y enseñanza. La consideración del
ciudadano ideal como aquel que desarrolla las habilidades necesarias
para funcionar dentro de la sociedad, al tiempo que continúa
preparándose con la consigna de ser mejor establece un hecho
innegable: el sistema educativo de Finlandia si funciona.
En el caso del sistema educativo de Ecuador nos pudimos percatar que
es completamente contrario, sufre de un déficit en la calidad de la
educación en todos los niveles, pero sobre todo en los primeros años
de educación primaria. La educación tradicional que se promueve en
muchas escuelas y colegios no estimula el desarrollo de la inteligencia
y creatividad de los niños, sino más bien pretende cumplir con un
cronograma de conocimientos que deben ser impartidos de forma
estricta y sin pensar en las necesidades del niño, esta forma de
educación ha demostrado ser completamente ineficiente.

14. SE PUEDE EXPORTAR Y APLICAR EL
MODELO FINLANDÉS EN ECUADOR.
Si bien en Finlandia, existe una revolución educativa, se debe
a la preparación de las personas desde sus primeros años , los
preparan desde el momento de concebir al niño, cuando la
madre va al control médico recibe una dotación de textos de
lectura para que el niño crezca física y emocionalmente
desde el vientre, es parte de la estimulación temprana. Luego
de tener a su hijo, la madre recibe los alimentos para el
niño, así como su dotación de libros, para acceder a este
beneficio, debe entregar los libros Junto con una ficha de
seguimiento para ver si leyó los textos