Rousseau propuso una pedagogía basada en tres tipos de educación - la educación de la naturaleza, la educación de los hombres y la educación de las cosas - con el objetivo de formar un individuo libre y autónomo capaz de valerse por sí mismo. En su obra más famosa, Emilio o De la educación, describe las etapas del desarrollo humano y cómo la educación debe adaptarse a cada etapa, partiendo de la bondad natural del ser humano y alejándose de enseñanzas memorísticas.
La pedagogía sistemática de Johann Herbart se basa en tres pilares: 1) La instrucción dirigida a promover el interés del alumno a través de cuatro pasos formales (claridad, asociación, sistema y método); 2) El gobierno y la disciplina para mantener el orden y formar el carácter moral; 3) Considerar la educabilidad individual de cada alumno. Herbart sentó las bases de una educación científica fundamentada en la filosofía y la psicología.
Este documento presenta la vida y obra del pedagogo soviético Anton Semionovich Makarenko (1888-1939). Nació en Ucrania en una familia obrera y participó en los siglos XIX y XX, así como en los sistemas capitalista y socialista. Fundó la colonia Gorki en 1920 donde aplicó principios democráticos marxistas vinculando teoría y práctica a través del trabajo colectivo. Sus obras más destacadas incluyen Poema Pedagógico y Banderas sobre las Torres. Sus aportes se cent
Este documento resume el segundo libro del Emilio de Rousseau. Rousseau sostiene que la primera infancia abarca de los 2 a los 12 años, cuando los niños deben aprender de forma autónoma a través de la experimentación. Propone una "educación negativa" que proteja a los niños de vicios y una "educación de los sentidos" para que aprendan a través de la experiencia.
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de María Montessori. Explica que Montessori creía que los niños necesitan estímulos, libertad y cometer errores para aprender de forma efectiva. También destaca que Montessori veía la educación como un triángulo entre amor, ambiente y el niño, y que los maestros deben dar atención y crear un ambiente propicio para el desarrollo infantil.
La educación en la antigua Grecia se centraba en la gimnasia y la intelectual. Platón y Aristóteles valoraban disciplinas como la música, la gimnasia, las matemáticas y la filosofía. Los atenienses creían en el desarrollo equilibrado del cuerpo y la mente, practicando la gimnasia para fortalecer el cuerpo y desarrollar la inteligencia. La gimnasia era fundamental en la educación griega desde los 14 años, y se practicaba en gimnasios que también servían como cent
El documento presenta una biografía de Aristóteles. Nació en Estagira en el 384 a.C. y fue discípulo de Platón. Fundó su propia escuela, el Liceo, en el 335 a.C. en Atenas donde enseñó y desarrolló gran parte de sus obras. Fue también preceptor de Alejandro Magno. Murió en el 322 a.C. en Calcis.
Juan Luis Vives fue un pedagogo español del siglo XVI. Nació en 1492 en Valencia y estudió en las universidades de Valencia y París. Centró sus reflexiones pedagógicas en cómo la escuela puede formar personas virtuosas y el maestro debe ser un modelo a seguir. Escribió varias obras didácticas destacadas como Instrucción de la mujer cristiana y Tratado de la enseñanza para mejorar la calidad de la educación. Fue un precursor del humanismo y defensor de la educación para todos.
Rousseau propuso una pedagogía basada en tres tipos de educación - la educación de la naturaleza, la educación de los hombres y la educación de las cosas - con el objetivo de formar un individuo libre y autónomo capaz de valerse por sí mismo. En su obra más famosa, Emilio o De la educación, describe las etapas del desarrollo humano y cómo la educación debe adaptarse a cada etapa, partiendo de la bondad natural del ser humano y alejándose de enseñanzas memorísticas.
La pedagogía sistemática de Johann Herbart se basa en tres pilares: 1) La instrucción dirigida a promover el interés del alumno a través de cuatro pasos formales (claridad, asociación, sistema y método); 2) El gobierno y la disciplina para mantener el orden y formar el carácter moral; 3) Considerar la educabilidad individual de cada alumno. Herbart sentó las bases de una educación científica fundamentada en la filosofía y la psicología.
Este documento presenta la vida y obra del pedagogo soviético Anton Semionovich Makarenko (1888-1939). Nació en Ucrania en una familia obrera y participó en los siglos XIX y XX, así como en los sistemas capitalista y socialista. Fundó la colonia Gorki en 1920 donde aplicó principios democráticos marxistas vinculando teoría y práctica a través del trabajo colectivo. Sus obras más destacadas incluyen Poema Pedagógico y Banderas sobre las Torres. Sus aportes se cent
Este documento resume el segundo libro del Emilio de Rousseau. Rousseau sostiene que la primera infancia abarca de los 2 a los 12 años, cuando los niños deben aprender de forma autónoma a través de la experimentación. Propone una "educación negativa" que proteja a los niños de vicios y una "educación de los sentidos" para que aprendan a través de la experiencia.
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de María Montessori. Explica que Montessori creía que los niños necesitan estímulos, libertad y cometer errores para aprender de forma efectiva. También destaca que Montessori veía la educación como un triángulo entre amor, ambiente y el niño, y que los maestros deben dar atención y crear un ambiente propicio para el desarrollo infantil.
La educación en la antigua Grecia se centraba en la gimnasia y la intelectual. Platón y Aristóteles valoraban disciplinas como la música, la gimnasia, las matemáticas y la filosofía. Los atenienses creían en el desarrollo equilibrado del cuerpo y la mente, practicando la gimnasia para fortalecer el cuerpo y desarrollar la inteligencia. La gimnasia era fundamental en la educación griega desde los 14 años, y se practicaba en gimnasios que también servían como cent
El documento presenta una biografía de Aristóteles. Nació en Estagira en el 384 a.C. y fue discípulo de Platón. Fundó su propia escuela, el Liceo, en el 335 a.C. en Atenas donde enseñó y desarrolló gran parte de sus obras. Fue también preceptor de Alejandro Magno. Murió en el 322 a.C. en Calcis.
Juan Luis Vives fue un pedagogo español del siglo XVI. Nació en 1492 en Valencia y estudió en las universidades de Valencia y París. Centró sus reflexiones pedagógicas en cómo la escuela puede formar personas virtuosas y el maestro debe ser un modelo a seguir. Escribió varias obras didácticas destacadas como Instrucción de la mujer cristiana y Tratado de la enseñanza para mejorar la calidad de la educación. Fue un precursor del humanismo y defensor de la educación para todos.
El documento habla sobre el humanismo y algunos pedagogos destacados. El humanismo se extendió en Europa en el siglo XV y confiaba en la razón y capacidad del ser humano. Los humanistas buscaban una formación integral y viajaban para intercambiar ideas. Algunos humanistas notables fueron Erasmo, Tomás Moro y Luis Vives. En Italia, Castiglione describió el ideal educativo del renacimiento e incluía ejercicios físicos y Vittorino da Feltre fundó una escuela con un ambiente alegre y de
El documento resume la filosofía y enfoque educativo de Alexander Sutherland Neill y su escuela Summerhill. Neill creía que el objetivo de la educación debía ser preparar a los estudiantes para la vida y lograr su felicidad, no sometiéndolos a una disciplina estricta sino dándoles libertad y enfocándose en su desarrollo emocional por encima del intelectual. Summerhill funcionaba con esta filosofía de dar a los estudiantes autonomía y participación en las decisiones de la escuela.
El documento describe las contribuciones del pedagogo Juan Amos Comenio a la educación de la mujer en los siglos XVI y XVII. Comenio defendió el derecho de las niñas a la educación y la igualdad educativa entre hombres y mujeres. Consideraba que las mujeres tenían la misma capacidad intelectual que los hombres para aprender. La educación debía comenzar en el hogar, con la madre como primera educadora.
El documento resume las ideas pedagógicas positivistas de Augusto Comte, Herbert Spencer y Alfred North Whitehead. Augusto Comte propuso que la historia humana pasa por tres etapas: teológica, metafísica y positiva. Spencer valoró la formación científica en la educación. Durkheim consideró que la educación es una acción social para preparar a las nuevas generaciones para la vida social. Whitehead opinó que la educación debe cultivar la cultura y conocimientos especializados, más que sólo informar.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que reformó la educación. Fundó escuelas para niños pobres donde aprendían oficios alternando el trabajo en el campo y las tareas académicas. Propuso una educación más democrática y perfeccionó métodos de enseñanza de lectura, lenguaje y cálculo. Su currículo integraba a los niños a la vida social a través de la enseñanza de oficios para que se convirtieran en educadores.
María Montessori fue una pionera en el campo de la educación. Nació en Italia en 1870 y fue la primera mujer médico en graduarse en ese país. Desarrolló un método educativo basado en las necesidades del niño que enfatiza la autonomía, el aprendizaje práctico y la preparación del ambiente. Su método se ha aplicado en escuelas de todo el mundo y sigue influyendo en la educación actual.
Este documento presenta una biografía del autor Carlos Cuauhtémoc Sánchez, un reconocido escritor mexicano de libros de autoayuda y superación personal. Describe su educación, trayectoria profesional como escritor y conferencista, y lista algunos de sus libros más populares. También enumera tres ambientes físicos y tres psicológicos donde se desarrolla la trama de su novela "Juventud en éxtasis", y resume brevemente los tres pilares del amor según un artículo escrito por el Dr. Asaf Mar
El documento describe las principales corrientes pedagógicas entre los siglos XVII y XIX, incluyendo la pedagogía realista, naturalista de Rousseau, y de Pestalozzi. También cubre conceptos como la pedagogía social, política, el filantropismo y las figuras clave como Basedow. Finalmente, resume las corrientes pedagógicas ideales y positivistas del siglo XIX con énfasis en autores como Herbart, Spencer y reformas educativas en Hispanoamérica.
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
El documento resume la educación en la antigua Grecia, desde los períodos micénico hasta la época clásica. Hubo diferentes tipos de educación según la clase social, influenciada por Homero y Hesíodo. Con el tiempo se desarrollaron escuelas basadas en la música, gimnasia y alfabetización, aunque la educación no era obligatoria ni estatal. Los pitagóricos establecieron los primeros planes de estudio formales.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Este documento contiene 11 chistes cortos relacionados con las matemáticas. Los chistes incluyen bromas sobre los problemas de matemáticas, el número de lados de un círculo, las notas bajas en matemáticas, fracciones, multiplicación y más. Los chistes utilizan personajes como Jaimito y Manolo y sus respuestas divertidas pero incorrectas a preguntas matemáticas simples.
Una persona le pregunta a otra si conoce algún chiste de matemáticos. La otra persona responde con un juego de palabras, diciendo "Más o menos, ¿por?" insinuando que los matemáticos siempre dan respuestas aproximadas en lugar de definitivas.
La maestra divide la clase en dos grupos, uno de estudiantes inteligentes y otro de estudiantes menos inteligentes. Coloca a Pepito en el grupo de inteligentes para equilibrarlo, pero Pepito constantemente hace bromas llamando "pendejos" al otro grupo y respondiendo de manera inapropiada, lo que enfada a la maestra. Ella le pide repetidamente que se retire del salón de clases.
El documento describe diferentes materiales y recursos que se pueden utilizar en la enseñanza de las matemáticas, desde los tradicionales como libros y pizarras hasta otros más prácticos del entorno como papel usado, dados y barajas. Señala que estos materiales son una herramienta para lograr aprendizajes significativos y no un fin en sí mismos. Además, explica algunas actividades matemáticas que se pueden realizar con cada recurso.
Este documento describe varios juegos matemáticos para educación infantil utilizando materiales sencillos como botones, dados y cajas. Explica cómo jugar a llenar cajas tirando dados, o recoger botones del suelo y contarlos, variando las reglas para trabajar conceptos como suma y resta. También incluye instrucciones detalladas para fabricar un tablero de juego de árbol para trabajar esos mismos conceptos.
Este documento contiene 27 chistes cortos relacionados con las matemáticas. Los chistes abordan temas como números complejos, vectores, funciones, integrales, estadística y más. Cada chiste es breve, generalmente una oración o dos, y trata de sacar una sonrisa a través de jugar con conceptos y situaciones matemáticas de una manera ligera.
Este documento describe una situación de aprendizaje en matemáticas y razonamiento complejo para estudiantes de primer grado. El objetivo general es que los estudiantes apliquen operaciones aritméticas en la resolución de problemas relacionados con su entorno social. La sesión consiste en que los estudiantes trabajen en equipo resolviendo varios problemas matemáticos. El docente supervisará y evaluará tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo de los estudiantes.
Este documento presenta el prólogo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos diseñados para ser divertidos y entretenidos de resolver, aun para aquellos con conocimientos aritméticos básicos. El prólogo también describe la estructura del libro, el cual presenta los acertijos en la primera parte y las soluciones en la segunda parte.
Este documento presenta una serie de 12 problemas matemáticos propuestos por Santiago Fernández, un asesor de matemáticas. Incluye problemas sobre sumas, probabilidad, geometría y lógica. También discute estrategias para resolver problemas como representaciones visuales, conjeturas, generalizaciones de casos particulares y exámenes de suposiciones. El objetivo es fomentar el pensamiento creativo para abordar problemas matemáticos.
El documento habla sobre el humanismo y algunos pedagogos destacados. El humanismo se extendió en Europa en el siglo XV y confiaba en la razón y capacidad del ser humano. Los humanistas buscaban una formación integral y viajaban para intercambiar ideas. Algunos humanistas notables fueron Erasmo, Tomás Moro y Luis Vives. En Italia, Castiglione describió el ideal educativo del renacimiento e incluía ejercicios físicos y Vittorino da Feltre fundó una escuela con un ambiente alegre y de
El documento resume la filosofía y enfoque educativo de Alexander Sutherland Neill y su escuela Summerhill. Neill creía que el objetivo de la educación debía ser preparar a los estudiantes para la vida y lograr su felicidad, no sometiéndolos a una disciplina estricta sino dándoles libertad y enfocándose en su desarrollo emocional por encima del intelectual. Summerhill funcionaba con esta filosofía de dar a los estudiantes autonomía y participación en las decisiones de la escuela.
El documento describe las contribuciones del pedagogo Juan Amos Comenio a la educación de la mujer en los siglos XVI y XVII. Comenio defendió el derecho de las niñas a la educación y la igualdad educativa entre hombres y mujeres. Consideraba que las mujeres tenían la misma capacidad intelectual que los hombres para aprender. La educación debía comenzar en el hogar, con la madre como primera educadora.
El documento resume las ideas pedagógicas positivistas de Augusto Comte, Herbert Spencer y Alfred North Whitehead. Augusto Comte propuso que la historia humana pasa por tres etapas: teológica, metafísica y positiva. Spencer valoró la formación científica en la educación. Durkheim consideró que la educación es una acción social para preparar a las nuevas generaciones para la vida social. Whitehead opinó que la educación debe cultivar la cultura y conocimientos especializados, más que sólo informar.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que reformó la educación. Fundó escuelas para niños pobres donde aprendían oficios alternando el trabajo en el campo y las tareas académicas. Propuso una educación más democrática y perfeccionó métodos de enseñanza de lectura, lenguaje y cálculo. Su currículo integraba a los niños a la vida social a través de la enseñanza de oficios para que se convirtieran en educadores.
María Montessori fue una pionera en el campo de la educación. Nació en Italia en 1870 y fue la primera mujer médico en graduarse en ese país. Desarrolló un método educativo basado en las necesidades del niño que enfatiza la autonomía, el aprendizaje práctico y la preparación del ambiente. Su método se ha aplicado en escuelas de todo el mundo y sigue influyendo en la educación actual.
Este documento presenta una biografía del autor Carlos Cuauhtémoc Sánchez, un reconocido escritor mexicano de libros de autoayuda y superación personal. Describe su educación, trayectoria profesional como escritor y conferencista, y lista algunos de sus libros más populares. También enumera tres ambientes físicos y tres psicológicos donde se desarrolla la trama de su novela "Juventud en éxtasis", y resume brevemente los tres pilares del amor según un artículo escrito por el Dr. Asaf Mar
El documento describe las principales corrientes pedagógicas entre los siglos XVII y XIX, incluyendo la pedagogía realista, naturalista de Rousseau, y de Pestalozzi. También cubre conceptos como la pedagogía social, política, el filantropismo y las figuras clave como Basedow. Finalmente, resume las corrientes pedagógicas ideales y positivistas del siglo XIX con énfasis en autores como Herbart, Spencer y reformas educativas en Hispanoamérica.
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
El documento resume la educación en la antigua Grecia, desde los períodos micénico hasta la época clásica. Hubo diferentes tipos de educación según la clase social, influenciada por Homero y Hesíodo. Con el tiempo se desarrollaron escuelas basadas en la música, gimnasia y alfabetización, aunque la educación no era obligatoria ni estatal. Los pitagóricos establecieron los primeros planes de estudio formales.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Este documento contiene 11 chistes cortos relacionados con las matemáticas. Los chistes incluyen bromas sobre los problemas de matemáticas, el número de lados de un círculo, las notas bajas en matemáticas, fracciones, multiplicación y más. Los chistes utilizan personajes como Jaimito y Manolo y sus respuestas divertidas pero incorrectas a preguntas matemáticas simples.
Una persona le pregunta a otra si conoce algún chiste de matemáticos. La otra persona responde con un juego de palabras, diciendo "Más o menos, ¿por?" insinuando que los matemáticos siempre dan respuestas aproximadas en lugar de definitivas.
La maestra divide la clase en dos grupos, uno de estudiantes inteligentes y otro de estudiantes menos inteligentes. Coloca a Pepito en el grupo de inteligentes para equilibrarlo, pero Pepito constantemente hace bromas llamando "pendejos" al otro grupo y respondiendo de manera inapropiada, lo que enfada a la maestra. Ella le pide repetidamente que se retire del salón de clases.
El documento describe diferentes materiales y recursos que se pueden utilizar en la enseñanza de las matemáticas, desde los tradicionales como libros y pizarras hasta otros más prácticos del entorno como papel usado, dados y barajas. Señala que estos materiales son una herramienta para lograr aprendizajes significativos y no un fin en sí mismos. Además, explica algunas actividades matemáticas que se pueden realizar con cada recurso.
Este documento describe varios juegos matemáticos para educación infantil utilizando materiales sencillos como botones, dados y cajas. Explica cómo jugar a llenar cajas tirando dados, o recoger botones del suelo y contarlos, variando las reglas para trabajar conceptos como suma y resta. También incluye instrucciones detalladas para fabricar un tablero de juego de árbol para trabajar esos mismos conceptos.
Este documento contiene 27 chistes cortos relacionados con las matemáticas. Los chistes abordan temas como números complejos, vectores, funciones, integrales, estadística y más. Cada chiste es breve, generalmente una oración o dos, y trata de sacar una sonrisa a través de jugar con conceptos y situaciones matemáticas de una manera ligera.
Este documento describe una situación de aprendizaje en matemáticas y razonamiento complejo para estudiantes de primer grado. El objetivo general es que los estudiantes apliquen operaciones aritméticas en la resolución de problemas relacionados con su entorno social. La sesión consiste en que los estudiantes trabajen en equipo resolviendo varios problemas matemáticos. El docente supervisará y evaluará tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo de los estudiantes.
Este documento presenta el prólogo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos diseñados para ser divertidos y entretenidos de resolver, aun para aquellos con conocimientos aritméticos básicos. El prólogo también describe la estructura del libro, el cual presenta los acertijos en la primera parte y las soluciones en la segunda parte.
Este documento presenta una serie de 12 problemas matemáticos propuestos por Santiago Fernández, un asesor de matemáticas. Incluye problemas sobre sumas, probabilidad, geometría y lógica. También discute estrategias para resolver problemas como representaciones visuales, conjeturas, generalizaciones de casos particulares y exámenes de suposiciones. El objetivo es fomentar el pensamiento creativo para abordar problemas matemáticos.
Este documento presenta un extracto del libro "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. En él, se describe una discusión en el desayuno sobre si una persona dio vueltas alrededor de una ardilla escondida detrás de un árbol aunque no pudo ver su espalda. Luego, los comensales acuerdan pasar la mañana resolviendo rompecabezas matemáticos sin usar álgebra o geometría. Se plantean cinco rompecabezas iniciales sobre círculos escolares, contar transe
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo describe el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos diseñados para entretener e instruir al lector. El primer capítulo presenta cuatro acertijos matemáticos discutidos en una conversación durante el desayuno.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo describe el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos diseñados para entretener e instruir al lector. El primer capítulo presenta cuatro acertijos matemáticos discutidos en una conversación durante el desayuno.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo describe el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos diseñados para entretener e instruir al lector. El primer capítulo presenta cuatro acertijos matemáticos discutidos en una conversación durante el desayuno.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos diseñados para entretener y enseñar a la vez. El capítulo 1 presenta 8 rompecabezas matemáticos discutidos en el desayuno por un grupo de personas que se quedaron atrapadas por la lluvia.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos para jugar y aprender. El primer capítulo presenta 8 rompecabezas matemáticos discutidos en el desayuno por un grupo de personas que se quedaron atrapadas por la lluvia.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos para jugar y aprender. El primer capítulo presenta 8 rompecabezas matemáticos discutidos en el desayuno por un grupo de personas que se quedaron atrapadas por la lluvia.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el libro como una colección de más de 100 acertijos y problemas matemáticos para jugar y aprender. El primer capítulo presenta 8 rompecabezas matemáticos discutidos en el desayuno por un grupo de personas que se quedaron atrapadas por la lluvia.
El documento presenta una serie de chistes relacionados con las matemáticas y las ciencias. Incluye bromas sobre cómo cazar un león usando diferentes métodos matemáticos, así como chistes sobre matemáticos, físicos, ingenieros y otros profesionales. También presenta algunos acertijos y situaciones cómicas sobre temas matemáticos.
Este documento presenta un prólogo y el primer capítulo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo describe que el libro contiene una variedad de acertijos y problemas matemáticos diseñados para ser divertidos y entretenidos de resolver. El primer capítulo presenta varios rompecabezas propuestos durante el desayuno por los comensales de un albergue, incluyendo un debate sobre dar vueltas alrededor de un objeto y varios acertijos matemáticos planteados
Este documento presenta el prólogo de un libro titulado "Matemática Recreativa" de Yakov I. Perelman. El prólogo introduce el propósito del libro, que es resolver problemas matemáticos de manera divertida. También incluye el primer capítulo, el cual presenta varios rompecabezas matemáticos discutidos por un grupo durante el desayuno.
Este documento contiene varios pasatiempos y actividades recreativas relacionadas con las matemáticas. Incluye acertijos numéricos como escribir números usando sólo ciertas cifras repetidas, adivinar la suma de los puntos de tres dados lanzados, y descifrar un número secreto elegido por un amigo siguiendo ciertos pasos aritméticos. También presenta curiosidades como que las abejas construyen celdas de forma hexagonal por razones de optimización geométrica.
Este documento contiene varios pasatiempos y actividades recreativas relacionadas con las matemáticas. Incluye acertijos numéricos como escribir números usando sólo ciertas cifras repetidas, adivinar la suma de los puntos de tres dados lanzados, y descifrar un número secreto elegido por un amigo siguiendo ciertos pasos aritméticos. También presenta curiosidades como que las abejas construyen celdas de forma hexagonal por razones de optimización geométrica.
Este documento contiene varios ejercicios y acertijos matemáticos. Incluye un acertijo sobre adivinar los puntos de tres dados lanzados basándose en una serie de cálculos, y otro acertijo sobre adivinar un número secreto de dos cifras escogido por un amigo aplicando una serie de operaciones. También presenta curiosidades matemáticas como que el número 1729 puede descomponerse de dos maneras como suma de cubos, y que las abejas construyen celdillas hexagonales por razones de optimización espacial.
Este documento presenta información sobre la enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos en primaria. Incluye ejemplos de diferentes tipos de problemas matemáticos comunes en primaria como problemas aritméticos, geométricos y de razonamiento lógico. También describe estrategias y procesos cognitivos para resolver problemas de uno y varios pasos, así como temporalizaciones para trabajar problemas en diferentes grados de primaria.
Que hace un cocinero cuando esta aburrido?? (Humor Grafico)Solo Humor Grafico
Un cocinero puede experimentar con nuevas recetas cuando está aburrido. Puede probar nuevas combinaciones de ingredientes o técnicas de cocina para crear platos originales. También puede leer libros de cocina o ver videos de cocina en línea para inspirarse e ideas para futuros proyectos culinarios.
Este documento presenta 14 reglas para las mujeres durante el Mundial de Fútbol de 2010 en África, incluyendo comprar provisiones temprano para no interrumpir los partidos, leer sobre fútbol para conversar, ceder el control remoto durante los partidos, no distraer al hombre cuando pase frente a la tele durante un partido, y aprovisionar cervezas para los amigos que vengan a ver los partidos.
La persona le pide a Dios sabiduría para entender a su jefe, amor para perdonar sus acciones, y paciencia para aceptar sus caprichos y decisiones. También le pide ayuda para dar el 100% en el trabajo durante la semana aunque los porcentajes de esfuerzo varían día a día, y para recordar que una sonrisa requiere más músculos que el dedo de en medio a la hora de tener un mal día.
Una mujer en una silla de ruedas finge conducir un auto a alta velocidad por los pasillos de un manicomio. Un hombre loco la detiene dos veces para revisar sus documentos de manejo y advertirle sobre exceder el límite de velocidad, a lo que ella responde mostrándole boletos y cuentas viejas. La tercera vez que pasa, el hombre sale desnudo con una erección, a lo que ella exclama que no quiere otro test de alcoholemia.
El documento presenta varias historias cortas de humor negro y contenido sexual explícito. En una de las historias, un hombre mudo gana un sorteo pero tiene dificultades para reclamar su premio hasta que decide mostrar sus genitales para llamar la atención. Otra historia trata sobre un niño que le hace preguntas explícitas a su maestra.
Este documento propone una serie de acertijos y retos visuales, como encontrar objetos ocultos en imágenes, buscar errores, descifrar mensajes secretos y encontrar personas y animales específicos. También contiene una advertencia sobre tener cuidado en restaurantes chinos y una referencia a una imagen al comienzo del documento.
Este documento presenta una serie de afirmaciones clasificadas como reales o falsas. La mayoría son historias curiosas sobre animales, accidentes y récords poco comunes. Algunas de las afirmaciones verdaderas incluyen un accidente de ciervo, un motociclista que sobrevivió gracias a su casco, un gatito cíclope y un restaurante ubicado bajo el agua en Maldivas.
El documento presenta una serie de imágenes etiquetadas como "Antes" y "Después", sugiriendo que el retoque digital puede mejorar las fotos. Luego hace una pregunta retórica al lector sobre si también necesita retoque, seguida de un mensaje diciendo que sonreír es fácil y que debería mantener una sonrisa todo el día. Finalmente, invita al lector a compartir el mensaje con amigos para darles una sonrisa.
Este documento presenta un test de 10 preguntas sobre diversos hechos históricos y datos generales para evaluar qué tan bien el lector puede responder preguntas similares al personaje Homero Simpson de Los Simpson. El documento luego revela las respuestas correctas y asigna una clasificación al lector dependiendo de cuántas respuestas haya acertado, yendo desde "Ingeniero de la NASA" para 10 correctas hasta "¡Homero Simpson!" para 0 correctas.
Novatos en el tema?
Seguro este pps, les sacaran algunas dudas... !! :D
Ojo...tampoco vallan a creer que soy tan loc como para subir cosas raras ¬¬
Solo veanlo :D
Una mujer elegante y bella sale borracha de un bar y trata de abrir la puerta de su BMW costoso, pero cae al lado del auto. Con la falda levantada y sin ropa interior, mira hacia abajo y le habla a sus partes íntimas, diciendo que gracias a ellas tiene lujos como un auto, joyas y dinero, y puede tener al hombre que quiera. Luego se orina y le dice a sus partes que no lloren, que no las está regañando.
Este documento presenta 10 mandamientos para los vagos, que alientan a descansar y evitar el trabajo tanto como sea posible. Los mandamientos instan a amar la cama sobre todas las cosas, descansar durante el día para dormir de noche, considerar el trabajo como sagrado y no tocarlo, dejar las tareas para mañana y que otros las hagan en su lugar, y recordar que nadie ha muerto por descansar demasiado.
El documento describe brevemente un error que ocurre al usar un nuevo procesador de palabras en México. Se menciona que la aplicación cerrará debido a un error grave y que el sistema tarda en cerrar cuando uno está apurado. Se incluyen instrucciones para cancelar, continuar o darle un golpe para ver si se arregla.
El documento repite varias veces el nombre de un blog llamado "Solo Humor Grafico. Blogspot.com", lo que sugiere que promociona dicho blog sobre humor gráfico.
1. D. Verastegui Rayo Página web personal
Actualizado a 05 de noviembre de 2005
CHISTES MATEMÁTICOS
A continuación se presenta una recopilación de chistes que tienen que ver directa o indirecta-
mente con las matemáticas. Han sido recopilados de diversas fuentes, las cuales se reseñan en
casi todos ellos.:
1. ¿Qué es un hijo complejo?
El resultado de una madre real y un padre imaginario. (Kalimocho 2005)
2. ¿Qué le dijo un vector a otro?
¿Tienes un momento? (Kalimocho 2005)
3. ¿Qué es un oso polar?
Un oso rectangular, después de un cambio de coordenadas. (Kalimocho 2005)
4. ¿Cuánto son 2+2?
Ingeniero: 3.9999989
Físico: 4.0004 +/- 0.0006
Matemático: espere sólo unos minutos mas, ya he probado que la solución existe y es única,
ahora la estoy acotando.
Filósofo: ¿Que quiere decir cuando dice "2+2"?
Informático: defina las características de la operación "+" y le responderé.
Contable: cierra puertas y ventanas y pregunta en voz baja "¿cuánto quiere que sea el resul-
tado?". (Kalimocho 2005)
5. Un físico, un ingeniero y un matemático van en un tren por el sur de Chile, al observar por
la ventana ven una oveja negra.
- Ahh, dice el físico, "veo que las ovejas chilenas son negras".
- Mmm..., dice el ingeniero, "querrás decir que algunas ovejas chilenas son negras".
- No, dice el matemático, "todo lo que sabemos es que existe al menos una oveja en Chile, y
que por lo menos uno de sus lados es negro".(Kalimocho 2005)
6. Jesús a sus discípulos:
- En verdad os digo, y=x2
Los discípulos comentan entre sí, y Pedro dice:
- Maestro, no entendemos...
A lo que Jesús responde
- ¡Es una parábola bruto! (Kalimocho 2005)
7. En una fiesta de funciones está bailando "seno de x" con "coseno de x", "seno de x" se da
cuenta de que "e a la x" esta sentado solo a un costado de la pista. Entonces se le acerca
amigablemente y le dice:
- Ven a bailar, INTEGRATE!!!!
y él le responde:
- No, ¿para qué?! Si da igual!! (EnPlenitud.com 2005)
8. Un estadístico podría meter su cabeza en un horno y sus pies en hielo, y decir que en prome-
dio se encuentra bien. (Martínez Aroza 2005)
1 (9)
2. D. Verastegui Rayo Página web personal
9. Un matemático pasea por el campo, sin nada que hacer, aburrido. Encuentra a un pastor que
cuida un numeroso rebaño de ovejas, y decide divertirse un poco a costa del paleto.
- Buenos dias, buen pastor.
- Buenos dias tenga usted.
- Solitario oficio, el de pastor, ¿no?
- Usted es la primera persona que veo en seis días.
- Estará usted muy aburrido.
- Daría cualquier cosa por un buen entretenimiento.
- Mire, le propongo un juego. Yo le adivino el número exacto de ovejas que hay en su rebaño, y
si acierto, me regala usted una. ¿Qué le parece?
- Trato hecho.
El matemático pasa su vista por encima de las cabezas del ganado, murmurando cosas, y en
unos segundos anuncia:
- 586 ovejas.
El pastor, admirado, confirma que ése es el número preciso de ovejas del rebaño. Se cumple en
efecto el trato acordado, y el matemático comienza a alejarse con la oveja escogida por él mis-
mo.
- Espere un momento, señor. ¿Me permitira una oportunidad de revancha?
- Hombre, naturalmente.
Pues ¿qué le parece, que si yo le acierto su profesión, me devuelva usted la oveja?
- Pues venga.
El pastor sonrie, porque sabe que ha ganado, y sentencia:
- Usted es matemático.
- ¡Caramba! Ha acertado. Pero no acierto a comprender cómo. Cualquiera con buen ojo para los
números podría haber contado sus ovejas.
- Sí, sí, pero sólo un matemático hubiera sido capaz, entre 586 ovejas, de llevarse el perro.
(Martínez Aroza 2005)
10.TEOREMA: "Todos los números enteros son interesantes"
DEMOSTRACIÓN: Supongamos que no es así, por lo tanto existe como mínimo un número
entero no interesante. Entonces, uno se pregunta “¿cuál será ese número?” por lo que este núme-
ro es, obviamente interesante, lo cual contradice la hipótesis de partida de que no es interesante.
Por contradicción, la suposición de que existen números enteros no interesantes es falsa.
(Kalimocho 2005)
11.Se abre el telón y se ven tres vectores linealmente independientes.
¿Cómo se llama la obra?
Rango 3. (Kalimocho 2005)
12. ¿Por qué se suicidó el libro de matemáticas? Porque tenía muchos problemas.(Kalimocho
2005)
13.Me di cuenta de que iba a suspender matemáticas cuando un día el profesor dijo en clase
"Sea un epsilon menor que 37", y de repente todo el mundo menos yo se echó a reír.
(Kalimocho 2005)
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3. D. Verastegui Rayo Página web personal
14.
DESCRIPCIÓN NO-MATEMÁTICA DE ALGUNOS TÉRMINOS UTILIZADOS EN MA-
TEMÁTICAS o lo QUE dicen los profesores, y lo que REALMENTE quieren decir
DICEN QUIEREN DECIR
Claramente: No quiero pasar por todos los pasos intermedios.
Trivialmente: Si tengo que mostrarte porque, te equivocaste de clase.
Si estabas dormido cuando lo explique, la cagaste, porque me niego a repe-
Obviamente:
tir la explicación.
Les doy una Pista: La forma mas difícil de hacerlo.
Podemos asumir
Hay muchos casos, pero se como hacer este.
que:
Usando el teorema
no sé QUÉ es lo que dice, pero SÉ que se resuelve por ahí.
"___":
El resto es álgebra: Esta es la parte aburrida; si no me creen, ¡háganlo!
Demostración
Si la escribo, pueden encontrar los errores.
hablada:
Brevemente: Ya esta que se acaba la clase, así que escribiré y hablare rápido (no breve).
La dejo como ejer-
Estoy cansado.
cicio:
Demostración bre-
Ocupa la mitad de la hoja y CUATRO veces el tiempo en entenderla.
ve:
Demostración for-
Yo tampoco la entiendo.
mal:
Fácilmente Demos- Hasta ustedes, con sus conocimientos infinitesimales, pueden demostrarlo
trable: sin mi ayuda.
(Kalimocho 2005)
15.¿Quién inventó las fracciones ?
- Enrique octavo. (Kalimocho 2005)
16. Si usted ha entendido este artículo, no dude en ponerse en contacto conmigo, y gustosamen-
te se lo volveré a explicar hasta que no lo entienda. (Martínez Aroza 2005)
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4. D. Verastegui Rayo Página web personal
17. CÓMO SE PONEN LAS NOTAS
• DEPARTAMENTO DE ESTADÍSTICA: Se colocan los estudiantes por orden alfabético sobre una gráfi-
ca, distribuidos a lo largo de una gaussiana.
• DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA: Los estudiantes hacen una mancha en el examen, y el profesor
pone la nota de acuerdo con lo primero que le sugiere dicha mancha.
• DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN: Se usa un generador de números aleatorios
• DEPARTAMENTO DE HISTORIA: Cada estudiante recibe la misma nota que el año anterior.
• DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN: Dios pone las notas. (Inapelable)
• DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA: Para que queréis notas ?
• DEPARTAMENTO DE DERECHO: Los estudiantes tienen que defender el por qué se merecen un sobre-
saliente.
• DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS: Las notas son variables aleatorias (Martínez Aroza 2005)
18. En un examen oral, un profesor pregunta :
- ¿Por qué toma usted el valor absoluto de esa exponencial ?
El estudiante se da cuenta de su error, e intenta "arreglarlo":
- Para que sea mas positivo todavía. (Kalimocho 2005)
19.- ¿De qué curso de matemáticas se habla siempre en voz baja, y solo
entre amigos o personas de la mayor confianza ?
- matemáticas discretas.(Kalimocho 2005)
20. Se abre el telón y se ven dos sistemas lineales incompatibles.
¿Cómo se llama la película ?
Kramer contra Kramer. (Kalimocho 2005)
21.Tú que eres matemático, ¿crees en Dios?
- Sí, salvo endomorfismos. (Kalimocho 2005)
22. -¿Qué es una región compacta?-Aquella que puede ser vigilada por un número finito de
policías miopes. (Kalimocho 2005)
23. Era un matemático con una personalidad tan negativa, que cuando entraba en una fiesta todo
el mundo se preguntaba ¿quién se ha ido? (Kalimocho 2005)
24. Dos leperos se encuentran y uno le pregunta al otro:
-Oye, ¿dónde has ganado esa copa?
-En un concurso de matemáticas, de la forma más fácil. Preguntaron cuánto era 7+7, yo dije 12
y quedé tercero. (Kalimocho 2005)
25. Un matemático despistado llega a la fiesta de su departamento y al entrar su mujer le dice:
"Brindemos por Superman". El tío todo sorprendido pregunta: "A qué viene eso de Superman" y
la mujer responde. "Pues por tí, ¿o es que todavía no te has dado cuenta de que llevas los cal-
zoncillos por encima de los pantalones? (Kalimocho 2005)
26. Un grupo de matemáticos tiene un problema. Deben medir la altura de un gran mástil y úni-
camente disponen de una simple regla, que lógicamente no les sirve de mucho. En esto que llega
un ingeniero y le piden consejo. El ingeniero, ni corto ni perezoso, desmonta el mástil, lo mide y
lo vuelve a colocar. Los matemáticos le dan las gracias, pero en cuanto se va uno de los mate-
máticos dice:" Hay que ver como son los ingenieros. Le pedimos que mida la altura del mástil y
se va tan contento habiendo medido la anchura" (Kalimocho 2005)
27. Inventan las píldoras del conocimiento y evidentemente todos los estudiantes se dan patadas
en el culo para llegar los primeros a la farmacia para comprarlas: historia, lengua, idiomas... en
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5. D. Verastegui Rayo Página web personal
esto que llega uno pidiendo la píldora para aprender las matemáticas. El farmacéutico entra en la
trastienda y al rato sale con una píldora del tamaño de una sandia.
- ¿Tan grande?-pregunta el estudiante.
-Qué quieres, ya se sabe que las matemáticas siempre han sido difíciles de tragar... (Kalimocho
2005)
28. Un médico, un abogado y un matemático discutiendo acerca de qué era mejor, tener una
novia o estar casado.
-Obviamente es mejor tener una novia. Divorciarte de tu mujer puede ser muy difícil y caro,
pero cortar con tu novia es mucho más fácil- Dice el abogado.
-No, no. Está claro que es mejor tener una mujer porque te relaja, te quita el estress...- dice el
médico.
- Lo mejor es tener a las dos - dice el matemático-así cuando cada una cree que estás con la otra
tu puedes dedicarte a las matemáticas.(Kalimocho 2005)
29. Una asociación de ganaderos quiere conseguir mejorar una raza de
vacas para que den mas leche, y reúnen a varios científicos y los asignan en
grupos independientes para que busquen varias soluciones, y luego adoptar la
de mayor rendimiento.
Al cabo de un plazo preestablecido, empiezan a leer los resultados.
Unos criadores de ganado proponen un plan de cruzamientos, y basándose en
experiencias anteriores se comprometen a lograr una mejora del 3%. El grupo
de ingenieros genéticos propone introducir ciertos genes que deberían mejorar
la productividad un 10%. Un equipo de veterinarios propone unas modificaciones en los esta-
blos que harían que las vacas fuesen mas felices, y producirían un 2% mas de leche, que habría
que sumar a las anteriores mejoras. Otro equipo propone un cambio de dieta que mejoraría el
rendimiento en un 7%, otros quieren suministrar hormonas a las vacas para subir un 8%. Enton-
ces aparece el equipo de los matemáticos, que dicen que son
capaces de mejorar la producción en un 3000%. Todo el mundo se pone muy contento, y se
apresuran a leer el proyecto, que empieza diciendo:
"Sea una vaca esferica..." (Kalimocho 2005)
30. LA EVOLUCIÓN DE LAS MATEMÁTICAS
1950's
Un campesino vende una bolsa de patatas por 1000 pesetas. El costo
es 4/5 del precio de venta. ¿Cuál ha sido su beneficio ?
1960's
Un campesino vende una bolsa de patatas por 1000 pesetas. El costo
es 4/5 del precio de venta, es decir, 800 pesetas. Cual ha sido su beneficio?
1970's (nuevas matemáticas)
Un campesino intercambia un conjunto P de patatas por un conjunto D
de dinero. La cardinalidad del conjunto D es 1000, y cada elemento de D vale
una unidad de pesetas. Dibuja 1000 puntos gordos representando los elementos
de D. El conjunto C de los costes de producción esta formado por 200 puntos
gordos menos que D. Representa C como un subconjunto de D y da la respuesta
correcta a la pregunta: cual es la cardinalidad del conjunto de beneficios ?
(Haz todos los dibujos en rojo.)
1980's
Un campesino vende una bolsa de patatas por 1000 pesetas. Sus costos
de produccion son 800 pesetas y su beneficio son 200 pesetas. Subraya la
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6. D. Verastegui Rayo Página web personal
palabra "patatas" y discutelo con tus compañeros.
1990's
Un zerdo capitalista injustamente consige 200 pseta po una volsa
de pattas Hannalica ete tecsto en fusca d'errrore contenido, grasmatika i
puntuazion, y aluejo ekspresa tu punto de fista sobreste metod d'aserse
rico. (Kalimocho 2005)
31. LA TESIS DOCTORAL: Un conejo estaba sentado delante de una cueva, escribiendo,
cuando aparece un zorro.
- Hola, conejo, ¿qué haces ?
- Estoy escribiendo una tesis doctoral sobre cómo los conejos comen zorros.
- Ja, ja, pero ¿qué dices ?
- ¿No te lo crees? Anda, ven conmigo dentro de la cueva...
Los dos entran, y al cabo de un ratito sale el conejo con la calavera del zorro y se pone a escri-
bir. Al rato llega un lobo.
- Hola, conejo, ¿qué haces?
- Estoy escribiendo mi tesis doctoral sobre cómo los conejos comen zorros y lobos.
- Ja, ja, qué bueno, ¡qué chiste más divertido!
- ¿Qué? ¿no te lo crees? ¡Anda, ven dentro de la cueva, que te voy a enseñar algo!
Al cabo de un rato sale el conejo con una calavera de lobo, y empieza otra vez a escribir. Des-
pués llega un oso.
- Hola, conejo, ¿que haces ?
- Estoy acabando de escribir mi tesis doctoral sobre cómo los conejos comen zorros, lobos y
osos.
- No te lo crees ni tú.
- Bueno, ¿a que no te metes en la cueva conmigo?
De nuevo se meten los dos en la cueva, y como era de esperar, un león enorme se tira encima
del oso y se lo come. El conejo recoge la calavera del oso, sale fuera y acaba su tesis.
Moraleja: Lo importante no es el contenido de tu tesis, sino escoger bien a tu director. (Martínez
Aroza 2005)
32. ¡Papá, papá!, ¿me haces el problema de matemáticas?
-No hijo, no estaría bien.
(Martínez Aroza 2005)
-Bueno, inténtalo de todas formas.
33. El tipico profesor de matemáticas despistado va caminando por el campus cuando un estu-
diante le para y le hace un par de preguntas. Al acabar,
- Bueno, pues esto era todo, muchas gracias.
- De nada. Hasta mañana.
- Adiós.
Tras una breve pausa, el profesor le grita:
- Eh!! Oye, perdona, me podrías decir hacia donde iba cuando nos encontramos?
- Si, claro, iba en esa dirección. (señalando)
- Ah, entonces ya he comido... (Txori Herri Medical 2005)
34. Por que Dios jamas recibiria una catedra en una universidad:
1. Solo tiene una publicacion importante.
2. Esta escrita en hebreo.
3. No tiene referencias.
4. Y ademas, hay quien duda que el fuese el autor.
5. Si, es posible que crease el universo, pero no ha publicado los resultados.
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7. D. Verastegui Rayo Página web personal
6. Los cientificos han tenido problemas para confirmar experimentalmente la crea-
cion.
7. Resulta complicado trabajar con Él. (Txori Herri Medical 2005)
35. Cuantos lados tiene un circulo?
- Dos, el de dentro y el de fuera. (Txori Herri Medical 2005)
36. Dos rectas paralelas se intersectan siempre y cuando el punto de intersección sea lo suficien-
temente gordo(Txori Herri Medical 2005)
37. Un profesor de matemáticas tenia la costumbre de escribir en la pizarra las soluciones de los
deberes que mandaba. Por supuesto, los estudiantes le preguntaban como hacer los problemas,
no solo la solución. En cierta ocasión, uno de ellos intento ser mas diplomático que simplemente
preguntarle como se hacia el problema.
- Profesor, este problema se podria hacer de otra forma ?
- Déjeme que piense... hummm.... SI....
38. . . . Y siguió escribiendo en la pizarra.(Cuchitril 2005)
39. Se acaba de descubrir que las investigaciones en biología le producen cáncer a las ratas, por
tanto estudia Matemáticas...(Cuchitril 2005)
40. ESTADÍSTICAS
a. Un hombre tenia miedo de coger un avión por aquello de los secuestros aéreos.
Mirando unas estadísticas, encontró que la probabilidad de que hubiese una
bomba en su vuelo era de 1 entre 1.000, mientras que la probabilidad de que
hubiesen dos era 1 entre 100.000. Por lo tanto, lo que hizo fue tomar el avión lle-
vando el mismo una bomba.
b. La probabilidad de tener un accidente de trafico aumenta con el tiempo que te
pases en la calle. Por tanto, cuanto mas rápido circules, menor es la probabilidad
de que tengas un accidente.
c. El 33 % de los accidentes mortales involucran a alguien que ha bebido. Por tanto,
el 67 % restante ha sido causado por alguien que no había bebido. A la vista de
esto, esta claro que la forma mas segura de conducir es ir borracho y a toda pasti-
lla.
d. En Nueva York un hombre es atropellado cada diez minutos. El pobre tiene que
estar hecho polvo.
e. Una persona típica tiene una teta y medio pene.
f. La ciudad del Vaticano tiene dos Papas por kilómetro cuadrado.
g. Todos los adictos a la heroína bebían leche de pequeños; por lo tanto, la leche es
una droga iniciática.
h. Y esta la historia de ese político prometiendo que si saliese elegido iba a subir
todos los sueldos, de forma que nadie cobrase por debajo de la media nacional.
(Cuchitril 2005)
41. REGLAMENTO DEL CLUB DE “GORDOS y TRAGONES”
a. Si usted come algo, y nadie le ha visto comiéndolo, entonces no tiene calorías.
b. Cuando come con otras personas, las calorías no cuentan mientras usted no coma
más de lo que comen los demás.
c. Si usted hace engordar a todos los que le rodean, entonces se verá más delgado.
d. Todo lo que se pica, lame o chupa de cuchillos, cucharas, etc., mientras se cocina
o se prepara un aperitivo, no tiene calorías, porque se trata de un servicio a los
demás.
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8. D. Verastegui Rayo Página web personal
e. Ninguna cosa sacada del frigorífico tiene calorías, porque todo el mundo sabe
que las calorías son unidades de calor, no de frío. Así que los helados, por ejem-
plo, no tienen calorías.
f. Las comidas consumidas mientras uno mira la televisión no cuentan. Ejemplo:
cervezas, refrescos, galletitas, frutos secos y bocatas de chorizo de Pamplona.
g. Probar la comida de los otros no engorda porque las calorías no son nuestras, son
de ellos. (Varios-3 2003)
42.
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9. D. Verastegui Rayo Página web personal
Bibliografía.
Bibliografía.
Cuchitril (2005). "Chistes matemáticos."
http://cuchitril.galeon.com/CHISTES3.htm#matematicos.
EnPlenitud.com (2005). "Chistes matemáticos, con ecuaciones y otros por el estilo." Web En-
Plenitud.com para jóvenes de más de 40... http://www.enplenitud.com/default.asp.
Kalimocho, P. (2005). "Chistes matemáticos." Kalimocho Web
(http://www.iespana.es/kalimochoweb/matematicos.htm).
Martínez Aroza, J. (2005). "Chistes Matemáticas." ANECDOTARIO Y CURIOSIDADES
MATEMÁTICAS http://www-etsi2.ugr.es/profesores/jmaroza/anecdotario/chistes.htm.
Txori Herri Medical, A. (2005). "Chistes de científicos."
http://www.txoriherri.com/chistescient.htm.
Varios-3 (2003). Taco Calendario del Corazón de Jesús. Año 2004. Bilbao.
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