Tarea 4 Taller Acceder a la Observación 2020

1. Tarea 4: el dibujo de complacencia y el dibujo de la letra escrita
La primera tarea del taller fue observar el espacio de nuestro propio rostro, la segunda tarea fue
observar nuestro rostro en el espacio y la tercera tarea fue observar el rostro del espacio. En estas
tareas se encontraron por primera vez con la práctica de la observación arquitectónica, que es el eje
central de este taller; así como de la enseñanza y práctica de la arquitectura en nuestra escuela.
Si la tarea 1, 2, y 3 se enfocaron la observación arquitectónica, para la tarea 4 vamos a aproximarnos a
otras dos dimensiones del dibujo: el dibujo de complacencia y el dibujo de la letra escrita.
A. Eldibujodecomplacencia
Para explicarles el sentido del ​dibujodecomplacencia​, vamos a referirnos al contenido de la primera
clase del ​TallerdeAmereida​ publicado el día miércoles recién pasado en la Wiki y al cual todos hemos
asistido.
Dos anotaciones:
I. En la segunda parte del Taller de Amereida, hay una carta manuscrita del poeta Carlos Covarrubias.
En esta carta, el poeta indica que en “aquel día de 1984” durante la clase magistral del arquitecto y
profesor fundador de nuestra escuela Alberto Cruz, se dijo que lo propio de nuestra condición era
“darse el gusto”​. El poeta nos dice que este es un gusto capaz de aunar dimensiones necesarias con
dimensiones gratuitas, encuentro desde el cual se abre la opción de una obra. Como veremos en la
siguiente anotación, vamos a llevar al interior del taller este “darse el gusto” para hacerlo nuestro en
lo que llamamos el ​dibujodecomplacencia​.
II. En la tercera parte del Taller de Amereida, la profesora y arquitecta Isabel Margarita Reyes
reflexiona sobre cómo ​la cuarentena conlleva a “quedar desprovistos de extensión”​. Esto lo hemos
experimentado dentro del taller ​Accederalaobservación​, en cuanto a que la ciudad donde observamos
nos queda de algún modo lejana. La profesora Isabel Margarita Reyes escucha lo dicho por el poeta
Carlos Covarrubias y dice que ​“sin embargo” aún estando “desprovistos de extensión”, en esta
escuela estamos llamados a abrir la opción de una obra.​Así, Isabel comparte una observación
“puesta ahí por puras ganas” y nos dice que “tal vez, lo no necesario nos abra a mirar, dentro de lo
necesariamente confinado, permanece lo gratuito cual un ‘ganarse la extensión’ que es ello lo que
abre la opción de una obra.”
Entonces, oyendo lo dicho en el Taller de Amereida, poeta y arquitecta nos invitan a pensar sobre lo
necesario y lo gratuito dentro de nuestro quehacer en el taller. Y el quehacer de nuestro taller es el

2. estudio que busca ​accederalaobservación​. Por ello, ​la primera parte de la tarea 4 estará abocada a
“darse un gusto” experimentando lo gratuito del dibujo​. Dentro del taller ​Accederalaobservación​,
esta realidad del “darse un gusto” ha sido construida por medio de lo que se llamó el ​dibujode
complacencia​.
El ​dibujodecomplacencia​ se ubica en un campo de ​gozo o contento por la pura acción de dibujar​, es en
ese sentido, una experiencia de ​lo gratuito del dibujo​; o en palabras de Isabel Margarita Reyes: un
dibujo realizado “por puras ganas”. Atendiendo a la situación de confinamiento por la que pasamos
estos días, pensamos que el dibujo de complacencia sea justamente sobre una obra que nos permita
alcanzar perspectivas y amplitudes del espacio que se experimentan cuando podemos cruzar
libremente la ciudad. Así, ​desde lo gratuito del dibujo vamos a intentar “ganar la extensión” de la
ciudad​que en la contingencia se nos presenta como lejana.
Indicacionesparaeldibujodecomplacencia
1. Realizar tres ​dibujosdecomplacencia​ de cuadros donde se pueda acceder a una representación del
espacio urbano en amplitud y libertad. Estos cuadros son:
● Ciudad Ideal ​de Urbino
● Ciudad Ideal ​de Baltimore​,
● Ciudad Ideal ​de Berlín​.
2. Se realiza un dibujo por Ciudad Ideal. Cada dibujo ocupa el total de una lámina.
3. El dibujo de complacencia será detenido, dedicado, y en constante reflexión. Esto significa que
cada dibujo tiene una dedicación a lo menos 2 horas, permitiendo una profunda contemplación.
Cada cual está en la libertad de extenderse por sobre este tiempo si lo desea.
4. El ​dibujodecomplacencia​ no es una copia, es decir, no se trata de calcar o enfocarse en que mi dibujo
sea idéntico al original. Pero al mismo tiempo, el ​dibujodecomplacencia​no es una interpretación libre
modificando el cuadro original. Al igual que la observación, el ​dibujodecomplacencia​ es sobre lo que se
ve. Pueden imaginar que el cuadro es una ventana, a través de la cual van a dibujar detenidamente lo
que ven.
5. Uno de los dibujos se realiza con el mismo lápiz que usan para observar. Para los otros dos dibujos
pueden recurrir a otros lápices. Así, Para esta tarea nos limitaremos solo a la dimensión del trazo
para enfocarnos en éste, puedo explorar diversos achurados u otras invenciones pero sin llegar al uso
del color. Hay que construir el dibujo por medio de la línea o el trazo.
6. A diferencia de los escritos de la ​observaciónarquitectónica​( tarea 1, 2, 3), las reflexiones surgidas
mientras se realiza el ​dibujodecomplacencia​ (tarea 4) tienen mayor libertad en cuanto a que pueden
ser sobre lo que se ve (como es el caso de la ​observaciónarquitectónica​), pero también pueden ser sobre
la misma acción de dibujar, sobre el mirar, sobre los trazos que se ven, sobre los trazos que se hacen.
Estas reflexiones se escriben en una viñeta junto al dibujo (punto 6).

3. 7. El formato de la página de cada dibujo será una lámina de medio pliego apaisado. Este formato
corresponde a 59,4 cm por 84,1 cm (lo cual se conoce como A1). En caso de no tener acceso a un pliego
de papel hilado, se puede llegar a un formato similar juntando 8 hojas carta dispuestas en una grilla
2x4, es decir, dos filas de cuatro hojas. (​esquema​) La idea es aproximarnos a este formato con los
medios disponibles, hay que recurrir a nuestra creatividad sin tener que salir a comprar, por ello, las
dimensiones pueden variar levemente.
8. Cada lámina de dibujo deberá tener una viñeta con la siguiente información: reflexiones escritas,
nombre obra, nombre estudiante, tarea, fecha. Dicha viñeta se debe ubicar al costado derecho de la
lámina en un recuadro de 15 cm de base por 30 cm de altura.​ Esta viñeta se escribe con letra a pulso,
no es necesario construirla con letra cuadrata, pero debe ser igualmente construída con letra legible y
bien clara. Puedes igualmente ayudarte de reglas.
Esquemadeldibujodecomplacencia.
B. Eldibujodelaletraescrita

4. En correcciones anteriores hemos señalado que la letra escrita es también letra dibujada. Se dibuja
con la mano cada letra, para formar parte del total de la página. El escrito de la observación, hemos
dicho que es a mano alzada (con el propio pulso) cuidando de que sea legible y respetando el espacio
del dibujo, sin interrumpirlo, sin sobreponerse a él.
Pero también hay otros escritos en la lámina que requieren de una construcción más elaborada, ya no
a mano alzada sino con instrumentos. En nuestro caso esto aplica a la viñeta. En ella cada letra se
escribe cuidando su espacio. El espacio de cada letra y de cada palabra.
Para profundizar en la idea de que una letra en sí pueda ser ella misma un espacio construido, vamos
a dibujar letras provenientes de la antigüedad: Las cuadratas romanas ( o quadratas romanas o
capitales romanas). Son letras capitales que estaban (y algunas todavía están) inscritas en
monumentos romanos - como por ejemplo la Columna Trajana (s. II). Lo que nos interesa es reparar
aquí es que en las cuadratas la forma responde a una construcción en base a reglas sencillas que le
otorgan una cierta cualidad, tienen espacio entre el trazo y el blanco.
Indicaciones paraeldibujodelaletraescrita
- Buscar imágenes de las cuadratas romanas. Se encuentran fácilmente en buscador de google
imágenes (seleccionar imágenes donde se indica cuál es la fuente original de la imagen). 1
- En una hoja tamaño carta, dibujar un abecedario de cuadratas insertas en una grilla cuadrada
de 3x3 cm como se muestra en el esquema.
- En otra hoja tamaño carta, dibujar 4 quadratas en una grilla más grande de 5x5 cm , pueden
ser las iniciales de mi nombre u otras en su defecto.
- Se dibuja la grilla que conforma la caja de la letra con lápiz grafito (Ej: H-HB) con trazo fino y
dentro de ella la letra con tinta negra. Se utilizan instrumentos: regla, escuadra y compás
- Cuidar la limpieza de la página (sin manchas arrugas o borrones) y diseñar el dibujo de
manera tal que la grilla quede bien ubicada dentro de ella.
- Ambas láminas tienen viñetas que se harán con esta misma construcción basada en grillas, en
el tamaño adecuado a la viñeta de cada lámina. Si no cabe toda la información, acortar parte
de la información por esta única tarea.
1
Dada la modalidad no presencial, hemos optado por consultar fuentes disponibles web. La biblioteca e(ad) PUCV cuenta
con bibliografía específica.

5.
Esquemaquadratasromanasysugrilla-láminasAyB
Tiemposdelatarea:
- La tarea se realizará entre los días ​viernes 27 y lunes 30 de Marzo a las 21:00 hrs​. Cada
estudiante tendrá un período abierto y flexible de trabajo en horarios libres.
- Se estima el desarrollo de la tarea en 13 horas correspondiente a la dedicación de una sesión
semanal (ver recuadro).
- Su planificación de los tiempos debe considerar las siguientes actividades: (1) Preparación
espacio físico de trabajo y materiales, (2) realización de los dibujos de complacencia, (3)
realización de los dibujos de la letra escrita, (4) digitalizar los dibujos usando scanner o
aplicación de teléfono, ajustando su nombre, calidad y peso, (5) subirlos a la plataforma wiki
Casiopea hasta el ​lunes 30 a las 21:00​. Se sugiere contar con los siguientes tiempos:

6.
Actividad Tiempo estimado
(1) Preparación espacio físico de trabajo y materiales 30 minutos (0,5h)
(2) realizar 3 dibujos de complacencia 420 minutos (7h)
(3) realizar dibujos de la letra escrita 150 minutos (2,5h)
(4) Digitalizar, nombrar, corregir calidad de imagen 90 minutos (1,5h)
(5) Subir tarea 4 a la wiki Casiopea 90 minutos (1,5h)
Éxito en su cuarta tarea!
EquipodeprofesoresAccederalaobservación