Ciencia 18 10-2021

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD Y FINANZAS
CIENCIA Y SENTIDO
COMÚN

CONCEPTO DE CIENCIA
n ¿Qué es la ciencia?
n ¿Qué sensaciones nos aporta lo
“científico”?
n ¿Por qué esas sensaciones?

Fundamentos de investigación y su
relación con el conocimiento científico
Ciencia
Sistema de teorías, leyes
y categorías que observa
tres niveles:
Teórico
Metodológico
Técnico

el conjunto de conocimientos
obtenidos mediante la
observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y
de los que se deducen principios y
leyes generales.
Es el conocimiento
sistematizado, elaborado
mediante observaciones,
razonamientos y pruebas
metódicamente organizadas.
Ciencia

Clasificación de las ciencias
Ciencia
Matemática
Formal
Factual
Natural
Lógica
Cultural
Física
Química
Biología
Psi social
Sociología
Economía
Ciencia Política
Historia material
Hist. de las ideas
Psi individual

Disciplinas científicas
Esquema de clasificación planteado por el epistemólogo alemán Rudolf Carnap quien fue el primero en
dividir a la ciencia en:
Ciencias
formales
Estudian las formas válidas de inferencia: Lógica - Matemática. Por eso no tienen contenido
concreto, es un contenido formal en contraposición al resto de las ciencias fácticas o
empíricas.
Ciencias
naturales
En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el estudio de la naturaleza.
Siguen el método científico: Astronomía - Biología - Física - Geología - Química
Ciencias
sociales
Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y sociedad-
El método depende de cada disciplina particular: Antropología - Ciencia política - Demografía-
Economía -Derecho- Historia - Psicología - Sociología - Geografía humana - Trabajo social

Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en
función del enfoque que se da al
conocimiento científico sobre el estudio de
los procesos naturales o sociales (estudio
de hechos), o bien, al estudio de procesos
puramente lógicos y matemáticos (estudio
de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia
formal.

La ciencia factual se encarga de estudiar hechos
auxiliándose de la observación y la experimentación. Por
ejemplo la física y la psicología son ciencias factuales porque
se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y,
por consiguiente, tienen que apelar al examen de la
evidencia empírica para comprobarlos.
En conclusión, el objeto de estudio de la ciencia formal no
son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas
entre signos, es decir, se estudian ideas. Son ciencias
formales la lógica y las matemáticas.

Objetos: Materiales
Método: Observación,
experimentación y deduccón
Criterio
de verdad: Verificación
Ciencias Formales Ciencias Factuales
Enunciados analíticos.
Se deducen
de postulados o teoremas
Enunciados
predominantemente
sintéticos
Objetos: Ideales
Método: Deducción
Criterio
de verdad: Consistencia o no
contradicción de sus resultados

Características de la Ciencia o Conocimiento Científico
Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos
Trasciende a los hechos
Es analítica y especializada
Es clara y precisa
Es comunicable
Es verificable
Es metódica y sistemática
Es general
Busca leyes
Es explicativa y predictiva
Es abierta y útil

Diferencias entre el:
•Conocimiento Científico y
•Conocimiento de Sentido Común

•Conocimiento Científico:
•Este conocimiento va acompañado de
explicaciones acerca de por qué los
hechos son como se presentan.
•Conocimiento de Sentido Común: Este
conocimiento puede ser relativamente
exacto, pero no va acompañado de las
razones pertinentes.

•Las explicaciones se acompañan con
controles fácticos (de hecho) es decir,
contrastaciones con la realidad.
•Conocimiento de Sentido Común:
Cuando trata de dar explicaciones, éstas
no son controlables por juicios fácticos.

Es un conjunto organizado y
sistematizado de conocimiento.
Conocimiento de Sentido Común: No
hay organización ni sistematización.

• Conocimiento Científico: Las
explicaciones o razones que lo acompañan
permite reconocer los límites de su validez (por
ej.: el abono es bueno para la tierra pero su
uso exagerado puede empobrecerla).
• Conocimiento de Sentido Común: Este
conocimiento es más incompleto en ese
sentido.

•Conocimiento Científico: Es
lógico y racional, por lo cual no puede
contener juicios contradictorios.
•Conocimiento de Sentido Común: Puede
caer en formulaciones antagónicas, es
decir, contradictorias.

• Conocimiento Científico: Utiliza un
vocabulario preciso, riguroso y específico,
claramente delimitante de las cosas designadas
por él.
• Conocimiento de Sentido Común: Utiliza un
lenguaje impreciso, vago e inespecífico. Luego,
la validez de sus enunciados no tiene límites
definidos.

•Conocimiento Científico: Por la
precisión y rigor exigidos, enfrentan
mayores riesgos de ser refutados por la
experiencia.
•Conocimiento de Sentido Común: Las
creencias de sentido común, cotidianas,
sobreviven durante siglos.

• Conocimiento Científico: Se confronta
repetidamente con la experiencia a través de
controles rigurosamente establecidos. Tiene
mas posibilidades de refutación o una vida más
corta.
• Conocimiento de Sentido Común: No se
plantea confrontaciones o contrastaciones con
la realidad. Tienen larga duración.

• Conocimiento Científico: Sus
hipótesis deben ser testables, es decir,
sometibles al desafío de la contrastación. Están
sujetas a la posiblidad de rechazo.
• Conocimiento de Sentido Común: Estas
creencias no están sometidas a un escrutinio
sistemático acerca de su exactitud o validez,
por lo cual, pueden tener larga duración.

• Conocimiento Científico: Las
conclusiones de la ciencia, pues, son producto
del método científico entendido como la
práctica persistente de criticar argumentos a la
luz de procedimientos confiables.
• Conocimiento de Sentido Común: Son
aceptados sin una evaluación crítica de sus
afirmaciones.

El conocimiento: Describe, explica y predice
• Describir o enunciar características de un objeto o estado de cosas.
• Explicar implica relacionar los motivos que producen o permiten
un hecho.
• Predecir es anticipar un hecho antes de que suceda.
• Retrodecir es explicar cómo ocurrió el hecho.

Una diferencia entre conocimiento cotidiano y
científico es el modo de LEGITIMACIÓN DE LOS
SABERES
Todo conocimiento requiere cierta LEGALIDAD que lo
haga creíble y confiable. Necesita alguna instancia que
lo garantice.
En el conocimiento científico la LEGALIDAD proviene
de la PRECISIÓN y de la COHERENCIA DE LAS
PROPOSICIONES, así como de la CONTRASTACIÓN
entre lo que enuncian esas proposiciones y la realidad
empírica a la que se refiere.

CONOCIMIENTO DE SENTIDO COMÚN Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CARACTERÍSTICA CONOCIMIENTO DE SENTIDO COMÚN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
DESCRIPTIVO
EXPLICATIVO
PREDICTIVO
El lenguaje articulado posibilita
describir los hechos, sin exigencias de
precisión y con valoraciones.
Describe con exactitud y se abstiene
de juicios de valor
CRÍTICO
ANALÍTICO
Puede ser crítico pero no es rigurosa y
resulta inapropiada.
Analizar es separar distintos
elementos de una totalidad, y criticar es
examinarlos detenidamente a la luz de
argumentos racionales. Análisis,
interpretación y juicios. Es crítico de sí
mismo y se expone a la crítica externa.
METODOLÓGICO
Y SISTEMÁTICO
Sucesión de instancias que cumplen
para alcanzar un objetivo.
Utiliza diversos métodos para obtener
fines distintos.
Métodos aleatorios y circunstanciales.
Sigue procedimientos que responden
a una estructura lógica previa.
Sistema de relaciones entre hipótesis
y derivaciones empíricas organizadas y
clasificadas sobre la base de principios
explicativos.
Se articulan en estructuras de teorías
científicas.

CARACTERÍSTICA CONOCIMIENTO DE SENTIDO
COMÚN
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONTROLABLE No hay posibilidad de ser insertados en
un sistema idóneo de comprensión y con
pocas posibilidades de validación empírica.
Las proposiciones científicos son controlables
por elementos de juicio fácticos.
UNIFICADO No busca principios generales que den
cuenta de todas y cada una de las
afirmaciones acerca de la realidad.
Se busca ciera unificación de los
conocimientos.
A veces toma la forma de un sistema
deductivo.
LOGICAMENTE
CONSISTENTE
---------- Todas las proposiciones de la ciencia debían
ser formalizables, pasibles de ser traducidas a
relaciones entre signos vacíos de contenidos.
Hoy se exige rigor lógico, coherencia interna y
validación empírica de las teorías.
COMUNICABLE Describe, valora, expresa sentimientos,
creencias y opiniones.
Términos vagos, lo designado no está
claramente determinado, ambiguos,
cuando los términos tienen más de un
significado
Busca comunicar eliminando la ambigüedad,
es preciso.
Se propone eludir toda vaguedad y ser
unívoco.

CARACTERÍSTICA
CONOCIMIENTO DE SENTIDO
COMÚN
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
OBJETIVO
Lo objetivo logra acuerdos
intersubjetivos.
Es subjetivo, pero cuando más
coincidencias intersubjetivas
obtenga más objetivo será.
Se impone una exigencia más, las
conclusiones a las que llega un
investigador deben ser tales que sea
posible volver a producirlas.
PROVISORIO
Es totalmente espontáneo, surge la
necesidad del sujeto por conocer,
guiado por percepciones y
prenociones.
Las leyes científicas son
proposiciones de alcance universal.
De ellas se deducen
consecuencias observacionales, se
derivan enunciados observacionales,
son de alcance singular.
Por tanto factibles de ser
contrastados con la experiencia para
determinar su valor de verdad.

Método Científico
• No es prescriptivo: no es un conjunto de
reglas fijas e inamovibles.
• No hay reglas para el descubrimiento y la
invención científicas.
• Se vincula con los temas investigados.
• No elimina el riesgo personal o la fuente
de errores. Crítica a la pretendida
“objetividad científica”.
• No garantiza la verdad de sus
conclusiones.

¿Qué es el
conocimiento?
Es la capacidad humana que nos permite conocer, comprender y
transformar la realidad de nuestro entorno, a través de la transmisión
de datos e informaciones derivadas del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
¿Cómo se
genera?
mediante el uso de la capacidad de razonamiento o inferencia
¿Cómo se
conforma?
Se conforma en una estructura elaborada, que implica la presencia de
redes mentales, bajo una base de datos informativos que se va
almacenando en nuestra memoria.

Saber no
fundamentado
Lo que
aprendemos en el
día o día
Saber fundamentado
Saber consecuente
dedicado al estudio
de una cosa en
relación con otras
cosas en conjunto.
Aquello que deriva
de la practica.
El Saber cotidiano
o vulgar
Involucra el
conocimiento
científico

¿Qué es la
ciencia?
La podemos definir como el conjunto de conocimientos sistematizados
elaborados , a través de observaciones y razonamientos
metódicamente organizados.
OBSERVACION
DESCRIPCION
INDUCCION
DEMOSTRACION
COMPROBACION
UNIVERSAL
EXPERIMENTACION
HIPOTESIS

CIENCIAS FACTICAS CIENCIAS FORMALES
El conocimiento científico es fáctico: parte de
la realidad, intenta dar respuesta hasta cierto
punto, y siempre vuelve a ellos.
El conocimiento científico es formal: Porque parte
de los hechos
El conocimiento científico trasciende los
hechos: descarta los hechos, produce nuevos
hechos, y los explica.
Se establece a través del razonamiento lógico y las
ideas producidas por la mente.
La ciencia es analítica, intenta descubrir los
elementos que explican su integración.
Crea su propio objeto de estudio.
Utiliza la observación y la experimentación Utiliza la observación y la experimentación
Se involucra con las ciencias sociales.
Sus niveles de abstracción libera de todo
vínculo a un posible origen empírico.
El conocimiento científico es comunicable.
El conocimiento científico es verificable.

CIENCIAS
NOMEOTETICAS
CIENCIAS HISTORICAS CIENCIAS JURIDICAS
CIENCIAS
FILOSOFICAS
Expresarse en
forma de
Funciones
matemáticas.
Reconstruir y
comprender el
desarrollo de las
manifestaciones en la
vida social a través del
tiempo
Constituir un
sistema de normas,
leyes
Las convicciones y
valores múltiples
del hombre en
todas sus
actividades.
Hechos generales
o de relaciones
ordinales.

Las denominadas ciencias nomotéticas las define como:
“Aquellas disciplinas que intentan llegar a establecer leyes en el sentido, algunas
veces de relaciones cuantitativas relativamente constantes y expresables en
forma de funciones matemáticas, pero también en el sentido de hechos
generales o de relaciones ordinales de análisis estructurales, etc., traduciéndose
por medio del lenguaje ordinario o de un lenguaje más o menos formalizado”.
Piaget destaca como características principales de las ciencias nomotéticas las
siguientes
1. La elaboración o búsqueda de leyes.
2. La utilización de métodos, ya sean de experimentación estricta o de
experimentación en sentido amplio
3. La tendencia a dirigir las investigaciones sobre pocas variables a la vez.

Investigación nomotética.
Pretende establecer las leyes generales por las que se
rigen los fenómenos educativos, orientándose hacia
explicaciones generales.
Utiliza la metodología empírico-analítica y se apoya
básicamente en la experimentación

CIENCIA
Fáctico
Clara y precisa
General
Sistemática
Metódica
Verificable
Comunicable
Explicativa
Predictiva
Abierta
Útil
Especializada
Legal Trasciende
los hechos
Analítica

Planteamiento Tesis,
Conjetura
experimental
Prueba de la
hipótesis
Arribo de
respuestas
finales al
problema
planteado.

FUNDAMENTOS TEORICOS: el
conocimiento científico
(sinopsis y conceptos básicos).
Empírico: El hombre común
conoce los hechos a través de la
experiencia cumplida al azar, sin
método y mediante investigaciones
personales.
Científico: Observa, describe,
explica y predice su objeto
mediante procedimientos y
métodos basados en la lógica.
CONOCER: Proceso
intelectual por el cual se
establece una relación
entre quien conoce (actor)
y el objeto conocido
(realidad).
CONOCIMIENTO:
Actividad por medio de
la cual adquirimos la
certeza de que existe
una realidad; de que el
mundo circundante
existe y está dotado de
características que no
ponemos en duda.

CONOCIMIENTO
CIENTIFICO: construye
explicaciones acerca de la
realidad. Para ello utiliza
métodos basados en la
lógica. Establece leyes
generales y explicaciones
particulares de su objeto.
*Observa
Describe
Explica
Predice
Se caracteriza por la
definición y explicación de
métodos como:
La observación
La experimentación
La inducción
El análisis la síntesis
Otros métodos

•Identifica características y propiedades del objeto
de conocimiento.
•Emplea un lenguaje propio.
•Se apoya en la lógica.
•Acude al método científico.
Fenómenos orgánicos
(Ej: Biología)
Fenómenos inorgánicos
(Ej: Física-Química)
Fenómenos
superorgánicos (ciencias
sociales) (Ej: Economía,
sociología, psicología,
administración, etc.)
CIENCIAS FORMALES:
su objeto de
conocimiento lo
definen conceptos
abstractos que
constituye la mente
de quien investiga.
CIENCIAS FÁCTICAS:
su objeto de
conocimiento lo
percibe la experiencia
de quien investiga.
CIENCIA:
Conocimiento
sistemático que el
hombre construye
sobre una realidad
en condiciones
históricas y
sociales concretas
y determinadas.
Se expresa en
proposiciones
teóricas a partir de
las cuales se
validan y formulan
alternativas a esa
realidad.

Planteamiento de hipótesis.
Las ciencias sociales, aceptan la
contrastación o la verificación de
sus proposiciones teóricas por el
carácter universal de las
mismas.
6.- CARACTERISTICAS DEL
CONOCIMIENTO FACTICO:-
6.1. Verificación: A través de
la observación o la
experimentación es posible
comprobar o verificar las
proposiciones o
explicaciones que se han
construido
Las ciencias sociales son fácticas. Su objeto de estudio son
comportamientos sociales.
Conjunto de teorías o explicaciones teóricas que se construyen en
el tiempo como resultado de las experiencias y observaciones que
los investigadores realizan sobre la realidad,

6.2. Relativismo: Las
proposiciones
teóricas están
sujetas a
verificación, revisión
o al reemplazo por
otras proposiciones
de acuerdo con su
referencia con otras
realidades o a
cambios de la
realidad en la que
fueron construidas.
Las ciencias sociales,
permiten que se formulen
otras proposiciones en
tiempos y realidades
diferentes en las que fueron
construidas.
Además pueden tomarse
como punto de referencia en
la construcción de nuevas
proposiciones explicativas
de realidades con su propio
marco espacial y temporal.

Existe un marco de referencia
práctico.
La teoría de las ciencias
referidas, se ha constituido en
el tiempo y en realidades
diferentes de acuerdo a las
necesidades del hombre al
buscar respuestas para su
bienestar y la eficiencia de la
organización.
6.3. Acumulación: El
conocimiento científico se
construye sobre
conocimientos previamente
establecidos (proposiciones
teóricas), que hacen parte
de la base teórica existente
de cada ciencia.

6.4. Explicación y Predicción:
El conocimiento científico
proporciona explicaciones a
los hechos, fenómenos o
realidades conocidos, lo que le
permite al investigador
anticiparse a los hechos
observados.
Estas ciencias buscan producir
respuestas que se orienten al
mejoramiento de situaciones o el
cambio de comportamientos del
hombre en sociedad, la empresa o de
gestión mediante la explicación de
hechos observados. Así la previsión
llega a constituirse en el fundamento
para la aplicación del conocimiento
adquirido.
• Verificación de hipótesis; se
aceptan o rechazan.
• Se formulan proposiciones
teóricas que sirven de marco de
referencia práctica.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1.- Siglo XIX:
• A) Inductivismo ingenuo:
– Los conocimientos científicos
derivan de la experiencia
Leyes y
teorías
Inducción
Hechos
observados
Deducción
Predicciones y
explicaciones

2.- Siglo XIX:
• B) Empirismo:
•Existe un Método Científico:
• Observación
• Hipótesis
• Verificación experimental
• Análisis resultados
confirma
NO confirma
LEY

2.- Siglo XIX:
• B) Empirismo (cont.):
•Crecimiento continuado y lineal de
los conocimientos científicos.
•Conocimientos verdaderos

Siglo XX:
• 1934. Falsacionismo (Popper):
•Critica al inductivismo: “la observación
depende de la teoría”
•Las teorías se emiten como conjeturas o
suposiciones especulativas y provisionales
para solucionar problemas de las teorías
anteriores.
•Deben ser falsables

•Naturaleza del conocimiento científico:
– Intento de comprensión del mundo
– Conocimiento puramente temporal
– Criterio de validez: consenso en la
comunidad científica sobre su operatividad
en la solución de problemas

Observación + Concepto =
PREGUNTA
ACCIÓN
APLICACIÓN
REFLEXIÓN

Predicción
Observación
Teoría/Paradigma
Evaluación Teoría/Paradigma
Evaluación Científica Ho y HA
Evaluación de Predicciones
[Evaluación Estadística Ho y HA]
Análisis Colecta de Datos
Ho Científico
HA Científico
Muestreo o Diseño
Experimental
[Ho Estadístico, HA Estadístico
para cada Variable Medida]
Diseño Conceptual del Estudio
-Alcance
- Formato (experimental, no
experimental)
- Factores a examinar
-Variable a medir
-Metodología
Inducción
Deducción

Teoría
Serie de “proposiciones” o
“aseveraciones” lógicamente
interrelacionadas que
empíricamente tienen sentido

Teoría
3 dimensiones:
Estructura lógica amplia
Generalizaciones o
proposiciones relativas a la
modelación del mundo
empírico
Supuestos relativos al
método científico y a la
naturaleza de los datos

La teoría es instrumento de la ciencia cuando:
Define la orientación de la ciencia al definir los tipos de
datos que deberá sustraer
Ofrece un esquema conceptual a través del cual los
fenómenos relevantes son sistematizados, clasificados e
interrelacionados
Resume los hechos en generalizaciones empíricas y en un
sistema de generalizaciones
Señala las lagunas que existen en nuestro conocimiento

Investigación
Objetivo
Principal
Descubrir respuestas a ciertas
Interogantes mediante la aplicación
de procedimientos científicos

Investigación
Principal
instrumento
Del
trabajo científico
Proceso para
Reunir y analizar
los datos
que dan la base del
Conocimiento
científico

Conceptos Básicos de Investigación
La Investigación Científica: diferencia entre método, técnica,
instrumento y metodología.
•Sabemos que la investigación científica supone la aplicación
de un método de indagación que garantice la confiabilidad de
los resultados obtenidos en la misma; así tenemos que:
•Metodología.- El término “… deriva de método y logos, estudio.
(…) En el ámbito de la investigación, la metodología es el área del
conocimiento que estudia los métodos generales del proceso
científico.

•La metodología incluye el estudio de de los métodos, las técnicas,
las tácticas, las estrategias y los procedimientos que utiliza el
investigador para lograr los objetivos de su trabajo, y comprende el
conocimiento de todos y cada uno de los pasos (algunos
secuenciales y otros simultáneos), que implica el proceso
investigativo.” También los instrumentos.
(De Barrera, J., 2.000)

•Método: “...proviene de los vocablos griegos metá,
que significa (a lo largo), y odos, que significa (camino).
El método es el modo o manera de proceder o de
hacer algo.”

Técnica: “Las técnicas de recolección de datos comprenden
procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener
la información necesaria para dar respuesta a su pregunta de
investigación. Se pueden mencionar como técnicas de recolección de
información la observación (ver o experienciar), la encuesta
(preguntar), la entrevista (dialogar), la revisión documental (leer), las
sesiones en profundidad (hacer o participar)”
• Instrumentos: “Constituyen las vías mediante la cual es posible
aplicar una determinada técnica de recolección de información.”
• Técnica: “La técnica no es el camino como el método, sino el arte o
manera de recorrer ese camino.”
(Egg, A., s/f)

Técnicas e Instrumentos: (De Barrera, J., 2.000)
Técnicas Instrumentos Instrumento de Registro
Observación
Guía de Observación
Lista de Cotejo
Escala de Observación
Papel y Lápiz (formato)
Cámara fotográfica
Cámara de Vídeo
Revisión Documental Matriz de categorías Papel y Lápiz (formato)
Entrevista Guía de Entrevista
Grabador. Papel y Lápiz
Cámara de vídeo.
Encuesta
Cuestionario
Escala
Test
Prueba de conocimiento
Papel y Lápiz (formato)
Sociometría Test sociométrico Papel y Lápiz (formato)
Sesión en profundidad Guía de Observación
Grabador. Papel y Lápiz
Cámara de vídeo
Cámara fotográfica

PROCESO DE INVESTIGACIÓN
ÁREA TEMÁTICA
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL
MARCO TEÓRICO
OPERACIONALIZACIÓN
(INDICADORES)
DISEÑO CONCRETO
TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE
DATOS
SÍNTESIS Y
CONCLUSIONES
ANÁLISIS DE LOS
DATOS
PROCESAMIENTO
DE DATOS
DATOS
1
RESPUESTA
2 3
4 6
8
7
5
12 11 10 9

IDEA PRELIMINAR
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
PROBLEMA
OBJETIVO
MARCO TEÓRICO
Permitirá estructurarla
Se selecciona un
Por el cual se plantea un
Que permite articular
Consistente con
PROGRAMA
FINANCIERO
La propuesta de investigación
Se inicia con una
Si es necesario
PROGRAMA
DE TRABAJO
Cuyo cumplimiento debe
establecer
MÉTODO
HIPÓTESIS
CONTRIBUCIÓN PERSONAL
Del cual emanan
MODELO PARTICULAR
Que es la
Se someten a pruebas
a través
RELEVANTE
JUSTIFICAR LA
INVESTIGACIÓN
Debe ser
Que permita
Evidencia
para evaluar
Con base en ellos se
Construye el

TEORÍA
METODOLOGÍA
MÉTODO
OBJETO

¿Existe un método científico que sea
la pauta general que guíe todas las
investigaciones científicas y que
garantice el conocimiento obtenido?

¿POR QUÉ UTILIZAR UNA METODOLOGÍA?
Porque se necesita una manera sistemática,
controlada, empírica y crítica para llevarla a cabo.
Porque la mayoría de las ideas iniciales de una
investigación son normalmente vagas e imprecisas.
Porque es necesario transformar los planteamientos
iniciales en forma más precisa y estructurada.

• Aspectos generadores de información (teoría,
hipótesis, observación).
• Controles metodológicos de la investigación
(deducción y/o inferencia lógica), contrastación de
hipótesis, medición y estimación de parámetros y
formación de conceptos.
• Trasformadores de información: hacen referencia a
los cambios por los que sufre la información al
interactuar los generadores de información con los
controles de la misma.
MÉTODO CIRCULAR DEL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El proceso de investigación científica considerado
como un sistema dinámico circular permite
alternativas para los puntos de inicio y de finalización
del proceso.
Una investigación puede tener su inicio en la
formulación de una hipótesis y terminar en una
teoría y viceversa.
Pero, también
Puede iniciarse a partir de un acto de observación
Y finalizar con una prueba de hipótesis que puede
Conducir a una generalización empírica de resultados
Por ejemplo:

TEORÍA
INFERENCIA
LÓGICA
DECISIONES PARA
ACEPTAR O RECHAZAR
HIPÓTESIS
CONTRASTACIÓN
DE HIPÓTESIS
OBSERVACIONES
MEDICIÓN, RESUMEN Y
ESTIMACIÓN DE
PARÁMETROS
GENERALIZACIONES
EMPÍRICAS
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
Y DE PROPOSICIONES Y
ORDENAMIENTO DE
PROPOSICIONES
DEDUCCIÓN
LOGÍSTICA
HIPÓTESIS
INTERPRETACIÓN,,
INSTRUMENTACIÓN, ESCALAJE
Y MUESTREO
Componentes de información
Controles metodológicos
Trasformaciones de información

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