El documento explica cómo se forman los recuerdos en el cerebro. Primero, los estudiantes plantean posibles explicaciones y buscan información sobre la memoria y el sistema nervioso. Luego, aprenden que los estímulos sensoriales activan circuitos neuronales que envían la información al cerebro para su procesamiento y almacenamiento como recuerdos. Finalmente, los estudiantes crean un texto y gráfico para explicar que los recuerdos se generan en la corteza cerebral a través de la memoria y el sistema nervioso.

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¿Cómo lo haremos?
Primero: plantearán posibles explicaciones en relación a una pregunta.
Segundo: elaborarán un plan para la búsqueda de información.
Tercero: comprenderán la información para elaborar un listado de ideas.
Cuarto: elaborarán una explicación y representación gráfica de dónde y cómo se generan los
recuerdos en nuestro cerebro.
Leemos un mensaje que nos ha enviado Astrid.
Niños y niñas tenemos el siguiente reto. Explicar dónde y cómo se generan los recuerdos
en nuestro cerebro.
Queridos niños y niñas nuestra Sesión de hoy es: Explicamos cómo se
generan nuestros recuerdos en el cerebro.
¿Cuál es nuestro reto?
¿Qué aprenderemos?
¡Escuchamos con atención!
Buenas tardes, quería contarles que por los momentos que estamos viviendo y
por las medidas de distanciamiento social, la comunidad en la que vivo, se ha
organizado para que en familias vayamos a la chacra a cosechar maíz.
La semana pasada que estuvimos en la chacra, mientras mi papá, mis hermanos
menores y yo cosechábamos, mi madre cantaba y mi hermana mayor
preparaba el almuerzo. Nosotros percibimos el olor del caldo, las habas y el
maíz que comeríamos con el queso saladito que nos gusta. Solo con percibir los
olores, nos sentimos contentos porque nos hacía recordar la gran cosecha de
maíz que tuvimos hace seis años.
Terminada la cosecha del día, volvimos a la casa pensando en las actividades
que realizaríamos la siguiente semana, estamos muy entusiasmados.
Gracias, cuídense.
Parece que ciertas actividades y situaciones nos hacen recordar
momentos especiales por lo que me pregunto ¿cómo se forman los
recuerdos en el cerebro? ¿Creen que podríamos investigarlo?

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❖ Elaboramos un plan, que nos permita orientar la búsqueda de información.
Para ello debemos tener claro:
¿Qué información buscaremos?
¿Dónde lo buscaremos?
¿Cómo nos organizaremos para la búsqueda de la información?
Leemos la información que les ayudará a elaborar su respuesta.
En libros, revistas, internet, videos, entrevistas a especialistas,
etc. Siempre de fuentes serias, confiables y válidas
Respondemos las preguntas
¿Cómo se forman los recuerdos en el cerebro?
Ahora planteamos una posible explicación dialoga con el familiar que te acompaña
Buscamos información
¿Qué es recordar?
Es extraer información de la memoria de algo que
hemos aprendido o vivido. Pero aquello que
recordamos, no son copias exactas, la memoria
los reelabora, es decir, lo vuelve a elaborar, en el
momento que lo recordamos, en un lugar y
tiempo diferente.

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¿Qué habrá ayudado a Astrid a recordar?
Niños y niñas, a Astrid le ayudó a recordar el volver a la chacra, a realizar la misma
labor, y percibir el olor de los alimentos al cocinarse, volver a ver el paisaje, comer
los mismos alimentos y escuchar los cantos de su mamá.
Todas estas situaciones son estímulos que, al ser percibidos por los sentidos, le
ayudaron a recordar.
¿Recuerdan donde están su cráneo y su columna vertebral?
¿Si? entonces ubíquenlos en su cuerpo. Toquen su cabeza,
esta dura. Pues bien, al interior está el cerebro, el cerebelo y
el bulbo raquídeo.
Es necesario indicar que la información percibida
por los órganos de los sentidos, llega al cerebro a
través de los nervios, los cuales forman circuitos de
conexión por todo el cuerpo. Son las neuronas las
que permiten armar este circuito.
Las neuronas son células especializadas del sistema
nervioso que, tienen muchas ramificaciones que
pueden ser muy largas o cortas, lo que permite
armar este circuito.
Ahora toquen el centro de su espalda, les será un poco
difícil, pero si lo pueden hacer. Si se dan cuenta, también
es duro, y eso es porque ahí se encuentra la columna
vertebral y al interior de ella se encuentra la medula
espinal
¿Qué información recordamos mejor?
Recordamos mejor la información que es importante para nosotros, sucesos
emocionalmente significativos, recuerdos vividos.
Todas estas situaciones son estímulos que, al ser
percibidos por los sentidos, le ayudaron a recordar.
Pero estos órganos no trabajan solos, trabajan de manera
conjunta con el sistema nervioso. Este sistema cumple con la
función de coordinación entre la recepción de los estímulos
que se reciben del entorno y la elaboración de una respuesta.
Para poder realizar esta coordinación, el sistema nervioso,
además de contar con los órganos de los sentidos, cuenta
con otros órganos como el cerebro, el cerebelo, el bulbo
raquídeo, que se encuentran ubicados en el cráneo; la
médula espinal que se encuentra al interior de la columna
vertebral y los nervios, que se encuentran en todo el cuerpo.

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Si se almacenó entonces la podemos recuperar, es decir recordar.
Cuando Astrid percibió el olor de la comida, activo su
memoria y evocó el recuerdo de “la cosecha de maíz con
su familia”; porque hubo una conexión… un circuito
neuronal que se inició por el estímulo olfativo (olor), y llegó
hasta la corteza cerebral, donde se almaceno el recuerdo
que ahora guardará como un recuerdo reelaborado.
Se podría decir que la memoria es una función del cerebro que no solo almacena los recuerdos,
los reelabora, es decir, vuelve a elaborar, los actualiza.
En la vida nos ocurren muchas situaciones, algunas
de las cuales fueron emocionalmente importantes
por lo que fueron procesadas por nuestro cerebro
y luego fueron enviadas a la corteza cerebral para
que sea almacenado, en forma de recuerdo.
Luego cuando pasa el tiempo, estímulos como un
olor, un sabor o un sonido pueden activar nuestros
órganos de los sentidos y a través de los nervios,
enviarlo al cerebro para procesar dicha
información y por acción de la memoria,
recuperar y revivir estos recuerdos almacenados.
Importante
Una vez que llega la información al cerebro, esta
se procesa y luego se almacena, primero de
manera temporal, es decir, en minutos, horas, días,
y luego se almacena de manera permanente en la
corteza cerebral, la cual es la superficie del
cerebro, es decir la que cubre el cerebro. Es en esa
zona en donde se almaceno el recuerdo de la gran
cosecha de maíz.
Esto lo podemos hacer gracias a la memoria, que es la
capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la
información. Sin memoria no seríamos capaces de percibir,
aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas y
no tendríamos una identidad personal. La memoria conserva
y reelabora los recuerdos en función del presente y actualiza
nuestras ideas, planes y habilidades en el mundo cambiante.
Siempre que recuperamos un recuerdo, este sufre un
cambio. La memoria no es una acumulación pasiva y fija de
datos, también es una memoria creativa.

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En base a la información recibida comenten con su familiar y respondan.
Ahora con ayuda de tu familiar organizarán en un listado las ideas principales que han
anotado de la información que se les ha proporcionado
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Niños y niñas ahora van a contrastar las ideas de su listado con la respuesta que
elaboraron a la pregunta ¿cómo se forman los recuerdos en el cerebro? antes de
conocer la información que se les proporcionó.
Niños y niñas ahora estamos listos para elaborar un texto y un gráfico que permita
explicar dónde y cómo se generan los recuerdos en nuestro cerebro.
Para ello consideraremos, en su elaboración:
• La lista de ideas que has anotado.
• Información y dibujos del sistema nervioso de tu cuaderno de autoaprendizaje de
ciencia y tecnología o alguna ilustración del sistema nervioso que tengas en casa.
Dialoguen en familia
¿En dónde se generan los recuerdos?
¿A partir de qué situaciones se pueden generar los recuerdos?
Responden
Nuestro RETO
¿Cómo se generan los recuerdos?

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Hazlo aquí

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Niños y niñas del 5to y 6to grado de Educación Primaria, como actividad final, desarrollarán con
el apoyo de la familia, las actividades del Cuaderno de Autoaprendizaje de Ciencia y
Tecnología:
- Los niños y niñas de 5to grado, desarrolla las actividades de la página 168-169 del cuaderno
de autoaprendizaje 5 de ciencia y tecnología responderás preguntas de acuerdo a un
caso y a una infografía del sistema nervioso central. Si aún no cuentas con tu cuaderno de
autoaprendizaje dibuja los órganos del sistema nervioso central y señala las funciones del
cerebro.
- Los niños y niñas de 6to grado desarrollan las actividades de la página 166-167, cuaderno
de autoaprendizaje 6 de ciencia y tecnología responderás preguntas de acuerdo a un
caso y a un organizador del sistema nervioso periférico. Si aún no cuentas con tu cuaderno
de autoaprendizaje dibuja los órganos del sistema nervioso central y señala las funciones
del cerebro. También dibuja una neurona y señala sus partes.
Acciones del docente para la retroalimentación SI NO
✓ A partir del problema detectado en el caso de Astrid, propón una
posible respuesta para la pregunta ¿cómo se forman los recuerdos en
el cerebro? Utiliza tus conocimientos previos y la información que te
brindan tus familiares
✓ Mejora tu respuesta con la información que te brindemos en la sesión y
con las ideas que te proporcionan tus familiares.
✓ Elabora un texto y un gráfico que te permita explicar dónde y cómo se
generan los recuerdos en el cerebro. Para ello, considera la lista de
ideas que has anotado, la información y los dibujos del sistema nervioso
de tu cuaderno de autoaprendizaje o alguna otra ilustración que
tengas en casa. Finalmente, comparte tu trabajo con tus familiares.
Nos evaluamos
¿Cuáles fueron las dificultades que
tuviste?
¿Cómo lo resolviste?
Utilizamos nuestro
cuaderno de trabajo
Para el docente