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Ciudad de México en el aula de secundaria: una aproximación al léxico y al espacio urbanos desde Cosmorama

  • 1. https://icon.kiobus.org/edu Ciudad de México en el aula de secundaria: una aproximación al léxico y al espacio urbanos desde Cosmorama Ignacio Ballester Pardo Universidad de Alicante
  • 2. Introducción • Alfabetización multimodal y desarrollo de la lectoescritura para el alumnado de Educación Infantil (Sebastián Miras: Universidad de Alicante). • Cosmorama (Universidad Autónoma Metropolitana / Festina, 2021), de Liz Melvill. • Estudio de la ciudad de México y del español a propósito de las variedades diatópicas y diastráticas. • Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
  • 3. Marco teórico • La poética del espacio (1957) de Gaston Bachelard. • La imagen de la ciudad ([1960] 1998) de Kevin Lynch. • Elogio de la calle. Biografía literaria de la Ciudad de México (2001) de Vicente Quirarte. • Lectura de imágenes (2004) de Evelyn Arizpe y Morag Styles. • La novela gráfica (2014) de Santiago García. • Alfabetización multimodal (2020) de Eva Sacristán González.
  • 4. Metodología • Inductiva. • Gamificación. • Lectura de la obra sin texto: en blanco y negro; y en color (mediante una gama de tonos llamativos: rosas, amarillos, azules eléctricos). • Narratología de la imagen con estudiantes de Pase. • Expresión de las emociones (Sanchis) y descripción del espacio urbano propio. • IES Playa Flamenca (Alicante).
  • 6. Resultados • Lectura de una novela gráfica como conexión con el álbum ilustrado. • Lenguaje urbano, cercano al del contexto adolescente. • Comprensión de las variedades del español. • Expresión de las emociones a partir de los elementos identitarios de la ciudad. • Atención al problema de la contaminación en el marco de la Agenda 2030 de los ODS. • Interacción con el resto del grupo e inmersión lingüística en un contexto de violencia.
  • 8. Conclusiones • Tránsito de la etapa Infantil y Primaria, a la Secundaria, mediante estudios propios de la educación universitaria. • Interdisciplinariedad: Geografía, Historia, Educación Plástica. • Aplicación didáctica de una actividad complementaria. • Diálogo con la autora: Liz Melvill. • Difusión del trabajo en exposiciones temporales dentro del centro educativo o a través de las redes sociales. • Reconocimiento y control de las emociones sin la frustración del desconocimiento de una lengua y la adaptación a una nueva cultura.