Este documento brinda información sobre la sexualidad infantil y el abuso sexual. Explica las diferentes fases del desarrollo psicosexual según Freud, incluyendo la fase oral, la fase anal, la fase fálica, el período de latencia y la fase genital. También describe las características de los abusadores y las señales de abuso, así como las fases del abuso sexual. El objetivo es brindar información que ayude a prevenir situaciones de abuso.

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CÁTEDRA DE PRÁCTICA PROFESIONAL
PRACTICANTE-DOCENTE:
ESCALANTE EMILY
BÁRBULA, SEPTIEMBRE 2013

2. Objetivo
Brindar información precisa de la sexualidad en la infancia que
contribuya al mejoramiento de habilidades para enfrentar y
prever situaciones de abuso infantil.

3. Sexualidad
Cuando se habla de sexualidad se trasciende la dimensión biológica
(órganos sexuales, ejercicio de la función sexual, procreación) y se hace
referencia al modo de ser, de relacionarse, de vivir como hombre o mujer
(sexo), a los sentimiento y actitudes; y que esta presente en la vida del ser
humano en todas las etapas del desarrollo:
Infancia (0-2 años)
Niñez (Temprana: 2-5 años)
(Tardía: 5-11 años)
Adolescencia
Vida Adulta
Vejez

4. La Sexualidad en la Infancia
La sexualidad en la infancia tiene que ver con la afectividad, emociones, el
placer, con la necesidad de vinculación con los demás y con la
comunicación; y su desarrollo psicosexual es evolutivo.

5. Desarrollo Psicosexual
Teoría psicoanalítica de las pulsiones sexuales, desarrollada a finales
del siglo XIX y comienzos del siglo XX por Freud, quien postula la
existencia de una sexualidad infantil cuyo desarrollo esta organizado
en cinco fases:
Fase Oral
Fase Anal
Fase Fálica
Período de Latencia
Fase Genital

6. Fase Oral (0-2 años)
Nacimiento Reflejos de
succión
Satisfacer 1era
necesidad
(Alimentación)
Boca-Pecho
Materno
Esta Acción
(Succionar)
Se hace con fines de
autoconservación
Pero debido
al placer que
produce el
contacto
El niño se empieza
a regir por el
placer de este
contacto
Boca-Pecho Materno

7. Es importante que el niño desarrolle esta conexión afectivo-sexual a
través de la lactancia materna, ya que en esta fase empieza a darse el
vinculo del placer y afectividad.
Fase Oral (0-2 años)
Visto así, es entendible la importancia del rol de la boca en el placer
sexual del adulto.

8. Conductas Habituales Propuesta para abordar esta fase
 Curiosidad respecto al cuerpo  Enseñar los nombres correctos de los
genitales (Vagina, Pene)
 Tocar sus genitales en público y en
privado
 Explicar información básica sobre las
diferencias entre la anatomía femenina
y masculina
 Ninguna inhibición en torno a la
desnudez
 Ayudarles a comprender como
interactuar respetuosamente con otros
niños de su misma edad.
 Fomentar la caricia
Fase Oral (0-2 años)

9. Fase Anal (2- 3 años)
Libido
(Placer)
Se
desplaza
De un extremo de sistema
digestivo (boca) al otro (ano)
Momento de la vida infantil donde:
El niño/a centra su interés en el ano y uréteres, mediante la toma de
conciencia brindada por la madre para el aprendizaje del control de
esfínteres

10. Fase Fálica (3 - 6 años)
Interés
sexual
Se
desplaza
Del ano (una vez
superada la etapa
anal) a sus genitales
Porque
descubre la
existencia del
pene o vulva

11. Fase Fálica (3 - 6 años)
Otro aspecto importante, que desarrollan en relación a su sexualidad:
Niño
Niña
Vínculos de Apego
Atracción del niño/a por el
progenitor del sexo contrario
Complejo de Edipo
Freud señala que este complejo se resuelve cuando el niño se identifica
con el progenitor del mismo sexo

12. En la teoría analítica clásica, la niña también entra en el período edípico
cuando descubre la distinción anatómica entre niños y niñas:
Observa
sus
genitales
Asume que ha
sido castrada
(Inferior)
Sufre el resto de
la vida por la
envidia del pene
Responsabiliza a
la madre y gira su
afecto hacia
Freud no formuló la resolución final del
complejo de Edipo en niñas. Pensaba que la
envidia por el pene continuaba siendo el
centro de la psique (mente) femenina.

13. Fase Fálica (3 - 6 años)
Conductas Habituales Propuesta para abordar esta fase
 Exploración de sus genitales  Brindar información básica sobre la
reproducción humana
 Empiezan a observar que niños y
niñas orinan de diferentes maneras
 Motivar la comprensión básica de lo
apropiado e inapropiado
 Juegos con niños y niñas de su misma
edad
 Explicar la diferencia entre caricias
deseadas y no deseadas. Ej.: un abrazo
que es bienvenido y positivo y un abrazo
incómodo.
 Preguntas sobre la sexualidad o
reproducción
 Explicar los limites: hacerles saber
que su cuerpo les pertenece y pueden
decir “NO” a una caricia no deseada.

14. Período de Latencia (6 - 11 años)
Pulsión Sexual
(deseo) Inactivo
Esto significa que durante este periodo los niños y niñas se centraran
en otros aspectos de su desarrollo:
Aprendizaje Relaciones interpersonales

15. Conductas Habituales Propuesta para abordar esta fase
 Mayor comprensión sobre los roles de
género
 Promoviendo una solida
comprensión del género y de cómo
niñas y niños viven su identidad de
género
 Actúan de manera esperada de
acuerdo a su sexo a medida que
aprenden conductas y normas asociadas
a éste
 Explicar aspectos básicos de la
reproducción humana, incluyendo el
rol del coito vaginal
 Masturbación: algunos niños pueden
tocas sus genitales para sentir placer.
Esto ocurres mas frecuentemente en
privado que en público
 Hablar sobre los cambios físicos que
ocurrirán durante la pubertad
 Explicar que hay diferentes
orientaciones sexuales: Heterosexual,
homosexual y bisexual
Período de Latencia (6 - 11 años)

16. Fase Genital (11 años en adelante)
Esta fase se prolonga desde la pubertad (11-12 años aproximadamente)
hasta que el desarrollo culmina, que idealmente es a los 18 años
cuando comienza la edad adulta.
En esta fase, el foco esta puesto nuevamente en los genitales, como en
la fase fálica, pero esta vez la energía es expresada desde la sexualidad
adulta.

17. Conductas Habituales Propuesta para abordar esta fase
 Interés en las relaciones (atracción,
noviazgo)
 Educarles sobre los aspectos sociales
y emocionales de la pubertad
 Curiosidad respecto al cuerpo de los
adultos
 Proporcionares información
pertinente a su edad sobre la
sexualidad, así como información
básica acerca de infecciones de
transmisión sexual, conductas sexuales,
etc
 Podrían tratar de ver a personas
desnudas o desvistiéndose o buscar en
medios de comunicación con contenido
sexual (como televisión, películas, sitios
de internet y revistas)
Ayudarles a comprender que tienen
tanto derechos como responsabilidades
en sus amistades y relaciones
Fase Genital (11 años en adelante)

18. ¿Qué es el abuso infantil?
Se refiere a cualquier conducta en la que un menor es utilizado
como objeto sexual por parte de otra persona con la que
mantiene una relación de desigualdad , ya sea en cuanto a la
edad, madurez o poder.

19. Características Generales de un abusador y de la
familia en que se produce el abuso sexual
Características del abusador Características de la familia
 Extremadamente protector o celoso
del niño
 Familias monoparentales o
reconstituidas
 Victima de abuso sexual en la
infancia
 Madre frecuentemente ausente
 Dificultades en la relación de parejas  Madre emocionalmente poco
accesible
 Aislado socialmente  Madre con un historial de abuso
sexual infantil
 Abuso de alcohol o drogas  Hijos mayores asumen las
responsabilidades de la familia
 Frecuentemente ausente del hogar
 Con problemas psicopatológicos

20. Tipos de Abusos
Sin contacto físico:
 Exhibicionismo
 Masturbación delante del menor
 Observación del niño desnudo
 Narración o proyección de historias con contenido erótico o
pornográfico
Con contacto físico:
 Caricias
 Masturbación
 Contacto buco-genital
 Penetración (oral, anal o vaginal)

21. Tipos de Abusadores
Primarios: muestran una inclinación sexual casi exclusiva por
niños. Se trata clínicamente de personas que presentan distorsiones
cognitivas especificas:
 Consideran su conducta sexual como apropiada
 Planifican sus acciones
Secundarios o situacionales: estos se caracterizan porque su
conducta viene inducida por una situación de soledad o estrés. Su
inclinación natural es hacia los adultos con los que mantiene
normalmente relaciones problemáticas:
 Impotencia ocasional
 Tensión de pareja
Solo recurren a niños en casos excepcionales

22. Abuso Sexual: Fases
Fase de Seducción
Abusador Manipula Dependencia y
confianza del
menor
Prepara el momento
del abuso
Incita la
participación del
niño/a
Por medio de
regalos o juegos

23. Abuso Sexual: Fases
Fase de Interacción Sexual abusiva
Proceso gradual
y progresivo
 Comportamientos exhibicionistas
 Voyeurismo (contemplación de
personas desnudas o realizando
alguna actividad sexual, para
conseguir una excitación sexual)
 Caricias con intenciones eróticas
Se considera
abuso sexual

24. Abuso Sexual: Fases
Fase de Instauración del Secreto
Abusador Amenazas Impone el silencio en el
menor

25. Abuso Sexual: Fases
Fase de Divulgación
Esta fase puede o no llegar (muchos abusos quedan en silencio) y, en
el caso del incesto, implica una quiebra en el sistema familiar.
Fase Represiva
Generalmente, después de la divulgación, en el caso de incesto la
familia busca desesperadamente un reequilibrio para mantener la
cohesión familiar, por lo que tiende a negar, restarle importancia y/o
justificar el abuso.

26. ¿Cómo detectar una situación de abuso
infantil?
Indicador Físico Indicador
Comportamental
Indicador en la esfera
sexual
 Dolor, golpes,
quemaduras o heridas
en la zona genital o anal.
 Perdida de apetito Rechazo de las caricias,
besos y del contacto físico.
 Cérvix o vulva
hinchada o roja.
 Llantos frecuentes (y
en situaciones afectivas)
 Confusión sobre la
orientación sexual.
 Semen en la boca,
genitales o ropa.
 Miedo a estar solo, a
hombre o determinada
persona.
 Conocimientos sexuales
inadecuados para su edad.
 Ropa interior rasgada,
manchada o
ensangrentada.
 Resistencia a
desnudarse o bañarse.
 I.T.S en genitales,
boca, ano u ojos.
 Problemas escolares
 dificultad para
caminar y sentarse.
 Agresividad