Apuntes para la clase de Castellano de 5°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (lunes 11 de mayo de 2020).

2. Meta de
aprendizaje:
• Determinar
elementos
verbales para leer
en voz alta.
• Emplear la
entonación para
transmitir
emociones.
DBA #1: Lee en voz alta con volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y
adecúa su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación.

3. Saberes previos:
Completa el esquema (1):
Leamosbien… Las p________
Manejo de __ ____
Emo_______

4. Saberes previos:
Completa el esquema (2):
Laspalabras
Acentos
Signos de puntuación

5. Saberes previos:
Completa el esquema (2):
Manejodelavoz
Entonación
Volumen

6. Saberes previos:
Completa el esquema (3):Emociones
Interpretar
P_ _ _ _ _ _ _ _ _
S_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Conceptualización:
Definición de criterios para la lectura en voz alta…
Criterios Definición
Acentuación
Acentuación de cada palabra y su correcta
pronunciación (dicción).
Signos de
puntuación
Uso de las pausas de lecturas a través de los
signos de puntuación.
Entonación
Variaciones de tono en oraciones
exclamativas, interrogativas o neutras.
Volumen
Volumen de la voz de acuerdo al momento y
las situaciones de los personajes.
Emociones
Interpretación en la lectura de personajes y
situaciones con sus expresiones y emotividad.

8. Actividad 1:
Realiza la lectura en voz alta de tres cuentos
(actividad 1 de la Semana Cultural)…
file:///C:/Users/William/Downloads/Tomb
ola%20dia%20del%20libro.pdf

9. Actividad 2:
(cont.)…Practica…
1. Escoge un cuento
para leer en voz alta
con todas las
indicaciones aprendidas
en estas ultimas
clases…
2. Practica y revisa
tu lectura con esta
rúbrica…

10. Actividad 3:
(cont.)…Practica…
1. Graba tu lectura en
voz alta con todas las
indicaciones aprendidas
en estas ultimas clases
y compártela con tus
compañeritos…
2. Con ayuda de tus
padres escucha tu
grabación y llena la
rúbrica…

11. Actividad 3:
(cont.)…Practica…
Apps para grabar tu lectura:
1. Grabadora de tu celular.
2. Grabadora de voz (App
Google Play)
3. Voice Recorder
Apps para compartir:
1. Gmail
2. Padlet
3. Facebook Grupo
Pequeños Gigantes OLLl
4. WhatsApp Grupo
https://padlet.com/willisil15/b15p3qvsecp3

12. Autoevaluación:
Indica las
dificultades que
tuviste para leer
en voz alta y
cómo las
superaste…
R/= _______________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________.

13. Realiza tu grabación, llena tu rúbrica y
comparte tu lectura (finalización de la
actividad 3)…

14. • MEN (2017). Vamos a aprender
lenguaje. Libro del estudiante 5°.
Ed. SM.
• __________. Vamos a aprender
lenguaje. Cuaderno de trabajo 5°.
Ed. SM.
• Canto Sarai (2016). La expresión
del retrato. En:
http://slideplayer.es/slide/1085043
1/
• Hernández Lucero (2017).
Desarrollo personal 1 – El retrato.
En:
https://www.youtube.com/watch?
v=k40pWVKEZUs
• Guía infantil (2017). Seis fábulas con
moraleja para niños. En:
https://www.youtube.com/watch?v
=vVmBzB0DlKo
• __________ (2017). 10 fábulas con
moraleja para niños. En:
https://www.youtube.com/watch?v
=eyS0ZeM6Yl0
• Carlitagr (2012). Fábulas populares.
En:
https://www.youtube.com/watch?v
=l0c454anqko
• Colombiaaprende (2020) Contenidos
para aprender. En:
https://contenidos.colombiaaprend
e.edu.co/contenidos-para-aprender

16. https://docs.google.com/document/d/1fVtQCvKloGI2aJ8
ver7ClFiCqOMYlGW0HMcuDipCnrA/edit?usp=sharing

18. • Lee poemas en voz alta.
• Tiene en cuenta la
acentuación de cada
palabra.
• Leer estrofas teniendo en
cuenta los signos de
puntuación.
• Maneja el volumen de
acuerdo al momento.
• Maneja las variaciones de
tono en oraciones
interrogativas o
exclamativas.
• evidencia su capacidad
para usar herramientas
necesarias para leer y un
poema de manera
expresiva (uso de: pausas
de lectura expresadas a
través de los signos de
puntuación, correcta
acentuación de las
palabras, entonación
precisa de oraciones
interrogativas y
exclamativas, y manejo de
recursos expresivos del
lenguaje verbal).

19. CONTENIDOS SEGUNDO PERÍODO EJE CURRICULAR 2. La lectura y la narrativa
Pregunta problematizadora principal: ¿Qué provecho me representa desarrollar habilidades para
leer, narrar, comentar, analizar y/o escribir un relato?
1. PLAN LECTOR DE ESTE PERIODO: “A viva voz” (Colección “Leer es mi cuento” libro 03 y 4) –
Tres cuentos con ficha.
2. Proyecto del Periodo: “LA PRUEBA SABER” Simulacro.
CONTENIDO 1.
Interpreto y relato.
CONTENIDO 2. Tradición oral vs
la escritura
Pregunta problematizadora 1. ¿Puedo predecir,
leer, comentar, escribir o analizar un texto
narrativo?
01 La lectura en voz alta: Entonación, marcas
textuales, ortográficas y de puntuación (DBA #1)
02. Los pronombres, campos semánticos y la
oración (DBA #2)
03. Hiatos, diptongos y triptongos DBA #3)
04 Conectores de continuidad, condición,
oposición y orden para la coherencia de un texto
(DBA #4)
Pregunta problematizadora 2. ¿Podría
descubrir que desde mis experiencias y
saberes poseo un legado cultural, dado en el
medio en el que he vivido y potencializado
a través de mi formación académica?
5. La tilde diacrítica de monosílabos en
diferentes tipos de textos (DBA #5)
6. Estrategias de búsqueda de información:
Recursos, fuentes, etc. (DBA #6)