El documento presenta información sobre el sistema digestivo y cómo funciona. Explica que los alimentos son digeridos por los órganos del sistema digestivo para que el cuerpo pueda aprovechar los nutrientes. Los niños aprenderán sobre el recorrido de los alimentos a través de la boca, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso. Realizarán actividades en grupos para identificar estos órganos y comprender los cambios que ocurren en los alimentos durante la digestión.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
El documento propone diseñar reseñas concisas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas que pueden aplicarse hoy. Se dividirá a los estudiantes en grupos para que investiguen una cultura y creen gráficos con reseñas sobre sus conocimientos, destacando brevemente qué es, para qué servía y dando una opinión.
Este documento describe una lección sobre los grupos de alimentos y los nutrientes que contienen. Se presentan muestras de alimentos a los estudiantes y se les pide que realicen un experimento usando alcohol yodado para identificar los alimentos que contienen almidón. Luego, los estudiantes consultan fuentes de información para aprender sobre los grupos de alimentos, sus funciones y nutrientes. Finalmente, analizan los resultados del experimento y sus aprendizajes para comprender mejor la importancia de una nutrición balanceada.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar y comunicar datos presentados en un pictograma mediante un gráfico de barras. En la sesión, los estudiantes organizarán datos sobre preferencias de potajes en un pictograma y luego los transferirán a un gráfico de barras, aprendiendo a transitar entre diferentes formas de representación de datos.
1. El documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a medir longitudes de objetos usando unidades arbitrarias como pasos, cuartas y útiles escolares.
2. Los estudiantes aprenderán a realizar mediciones y comparaciones, y expresarán medidas de longitud usando su cuerpo y objetos.
3. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes medirán el contorno de un aula y mesas con diferentes unidades para resolver un problema sobre la cantidad de cenefa necesaria.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre el sistema digestivo. Los estudiantes construirán modelos del sistema digestivo y luego los presentarán, explicando los cambios que ocurren en los alimentos a medida que pasan por cada órgano. El profesor evaluará las presentaciones y ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de cuidar su sistema digestivo adoptando hábitos saludables.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a aplicar el concepto de fracción como cociente para repartir equitativamente pliegos de cartulina entre grupos de 4 personas y elaborar un álbum de animales. Cada grupo recibirá 2 pliegos, uno azul y uno rojo, y deberán dividirlos en 4 partes iguales para que cada integrante reciba 1/4 de cada pliego. Los estudiantes representarán concretamente y gráficamente cómo dividir los pliegos en 4 partes iguales y elaborarán las fichas del á
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
El documento propone diseñar reseñas concisas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas que pueden aplicarse hoy. Se dividirá a los estudiantes en grupos para que investiguen una cultura y creen gráficos con reseñas sobre sus conocimientos, destacando brevemente qué es, para qué servía y dando una opinión.
Este documento describe una lección sobre los grupos de alimentos y los nutrientes que contienen. Se presentan muestras de alimentos a los estudiantes y se les pide que realicen un experimento usando alcohol yodado para identificar los alimentos que contienen almidón. Luego, los estudiantes consultan fuentes de información para aprender sobre los grupos de alimentos, sus funciones y nutrientes. Finalmente, analizan los resultados del experimento y sus aprendizajes para comprender mejor la importancia de una nutrición balanceada.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a representar y comunicar datos presentados en un pictograma mediante un gráfico de barras. En la sesión, los estudiantes organizarán datos sobre preferencias de potajes en un pictograma y luego los transferirán a un gráfico de barras, aprendiendo a transitar entre diferentes formas de representación de datos.
1. El documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a medir longitudes de objetos usando unidades arbitrarias como pasos, cuartas y útiles escolares.
2. Los estudiantes aprenderán a realizar mediciones y comparaciones, y expresarán medidas de longitud usando su cuerpo y objetos.
3. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes medirán el contorno de un aula y mesas con diferentes unidades para resolver un problema sobre la cantidad de cenefa necesaria.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre el sistema digestivo. Los estudiantes construirán modelos del sistema digestivo y luego los presentarán, explicando los cambios que ocurren en los alimentos a medida que pasan por cada órgano. El profesor evaluará las presentaciones y ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de cuidar su sistema digestivo adoptando hábitos saludables.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a aplicar el concepto de fracción como cociente para repartir equitativamente pliegos de cartulina entre grupos de 4 personas y elaborar un álbum de animales. Cada grupo recibirá 2 pliegos, uno azul y uno rojo, y deberán dividirlos en 4 partes iguales para que cada integrante reciba 1/4 de cada pliego. Los estudiantes representarán concretamente y gráficamente cómo dividir los pliegos en 4 partes iguales y elaborarán las fichas del á
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Propone una unidad integrada sobre el medio natural y otra de matemática sobre la naturaleza y los animales. Cada una contiene entre 15 y 20 sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias curriculares a través de situaciones significativas.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión sobre las semillas. Se pide observar semillas de alfalfa, pallar y manzana, revisar anexos y solicitar juegos de investigación. Luego se enumeran los materiales necesarios como semillas, libros, lápices y fichas de trabajo. La sesión consistirá en observar las semillas, registrar datos, consultar fuentes de información y realizar la germinación de semillas para comprender el proceso de desarrollo de las plantas.
Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.
El documento describe una sesión de clase sobre división para estudiantes de tercer grado. La sesión presenta un problema sobre el reparto de 48 semillas de alcachofa entre 6 surcos. Los estudiantes trabajan en grupos usando material concreto como semillas o la caja Mackinder para resolver el problema y entender que dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Al final, formalizan que 48 semillas entre 6 surcos es igual a 8 semillas por surco.
Este documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre cómo leer y comprender un texto descriptivo. La maestra guiará a los estudiantes en la lectura de un texto que describe el valle de Lunahuaná en Perú. Antes de la lectura, los estudiantes harán predicciones sobre el lugar descrito y discutirán el propósito de los textos descriptivos. Luego la maestra modelará la lectura en voz alta y los estudiantes subrayarán palabras clave. Después de la lectura, los estudiantes resumirán el
En esta sesión, los estudiantes jugarán Tumbalatas para proponer y completar patrones numéricos crecientes o decrecientes de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10. Luego, usarán los números obtenidos en el juego para formar sus propias secuencias numéricas, cambiando tarjetas si es necesario. Finalmente, propondrán otras reglas de formación y crearán nuevas secuencias. El objetivo es que aprendan a reconocer y construir patrones numéricos.
Los componentes no vivos como el agua, el aire, la luz y el suelo son indispensables para la vida de los seres vivos. Sin estos elementos, los seres vivos no podrían desarrollarse ni existir. En la sesión, los estudiantes identificarán y explicarán la importancia de estos componentes no vivos para el ecosistema.
El documento presenta información sobre los músculos y su función en el movimiento del cuerpo. Se propone que los estudiantes investiguen acerca de los músculos a través de actividades de observación y consulta de fuentes como fichas informativas y libros. El objetivo es que comprendan cómo los músculos, huesos y articulaciones trabajan juntos para permitir el movimiento y cómo esto se relaciona con la higiene postural y el cuidado del cuerpo.
Los animales tienen diferentes características como la forma de desplazamiento, el hábitat y la alimentación. En esta sesión, los estudiantes trabajaron en grupos para identificar estas características a través de descripciones y comparándolas con información en un libro. Luego agruparon imágenes de animales según compartieran alguna característica, y dibujaron al animal que más les gustó mencionando sus detalles.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de igualación de 5 pasos. Los estudiantes jugarán un juego de mesa y resolverán problemas matemáticos. Aprenderán a identificar los datos relevantes en los problemas y a representarlos de forma concreta, gráfica y simbólica para encontrar la solución. El objetivo es que desarrollen la capacidad de modelar matemáticamente situaciones cuantitativas.
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Este documento presenta una sesión de clase sobre dietas alimenticias saludables. La sesión introduce el caso de Julián, un niño que necesita mejorar su dieta, y guía a los estudiantes a formular preguntas de investigación, elaborar hipótesis, e indagar sobre los nutrientes de los alimentos para proponer una dieta equilibrada para Julián. Los estudiantes trabajan en grupos para elaborar dietas usando fichas y comparten sus hallazgos.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
La sesión se enfoca en que los estudiantes lean y comprendan un texto descriptivo sobre la ciudad de Caral. Primero, el maestro motiva a los estudiantes a aprender sobre esta antigua ciudad y les presenta el objetivo de la sesión. Luego, los estudiantes leen el texto individual y en grupo para identificar información clave como la ubicación y características de Caral. Finalmente, los estudiantes resumen la información en sus propias palabras y reflexionan sobre lo aprendido.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los estudiantes identifican y clasifican las características de los animales vertebrados y reflexionan sobre su importancia en las culturas andinas y actualmente. Realizan actividades como leer información, completar organizadores gráficos y debatir sobre la clasificación y relación de los animales con las culturas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Expresamos números de diferentes formas usando materiales"
El documento describe los materiales y pasos para una sesión educativa sobre el sistema digestivo. Los estudiantes formarán equipos y dibujarán el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, luego consultarán fuentes para verificar sus hipótesis. Finalmente, construirán un modelo del sistema digestivo para comunicar sus conclusiones.
[1] El documento presenta información sobre un experimento para estudiar los suelos del Perú. [2] Se proporcionan materiales como arena, arcilla y tierra de jardín para crear modelos de suelos arenoso, arcilloso y orgánico. [3] Los estudiantes observarán las características de cada modelo y analizarán cuál retiene más agua y nutrientes para las plantas.
Esta unidad didáctica propone que los estudiantes indaguen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas sesiones de aprendizaje. Los niños interactuarán con textos narrativos, informativos e instructivos para elaborar productos que presentarán en una galería llamada "Nuestras costumbres y tradiciones" con el fin de dar a conocer aspectos de su cultura a otros. El objetivo es que valoren, cuiden y respeten su cultura y la de los demás para una adecuada convivencia.
¿como mantenemos saludable nuestro sistema digestivo?elenabazan
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo. Los estudiantes formarán equipos y crearán hipótesis sobre el recorrido de una fruta dentro del cuerpo después de ser ingerida. Luego, investigarán la información correcta y construirán un modelo del sistema digestivo. Al final, compararán sus hipótesis iniciales con los hechos para entender mejor cómo funciona realmente el sistema digestivo.
Este documento presenta información sobre el sistema digestivo y su función en el proceso de digestión de los alimentos. Se propone una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes indagarán sobre el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, los órganos involucrados en la digestión y cómo cuidar el sistema digestivo a través de experiencias, consultas de fuentes y discusión en grupo. El objetivo es que comprendan la importancia de la digestión para la nutrición y el cuidado de la salud.
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Propone una unidad integrada sobre el medio natural y otra de matemática sobre la naturaleza y los animales. Cada una contiene entre 15 y 20 sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias curriculares a través de situaciones significativas.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión sobre las semillas. Se pide observar semillas de alfalfa, pallar y manzana, revisar anexos y solicitar juegos de investigación. Luego se enumeran los materiales necesarios como semillas, libros, lápices y fichas de trabajo. La sesión consistirá en observar las semillas, registrar datos, consultar fuentes de información y realizar la germinación de semillas para comprender el proceso de desarrollo de las plantas.
Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.
El documento describe una sesión de clase sobre división para estudiantes de tercer grado. La sesión presenta un problema sobre el reparto de 48 semillas de alcachofa entre 6 surcos. Los estudiantes trabajan en grupos usando material concreto como semillas o la caja Mackinder para resolver el problema y entender que dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Al final, formalizan que 48 semillas entre 6 surcos es igual a 8 semillas por surco.
Este documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre cómo leer y comprender un texto descriptivo. La maestra guiará a los estudiantes en la lectura de un texto que describe el valle de Lunahuaná en Perú. Antes de la lectura, los estudiantes harán predicciones sobre el lugar descrito y discutirán el propósito de los textos descriptivos. Luego la maestra modelará la lectura en voz alta y los estudiantes subrayarán palabras clave. Después de la lectura, los estudiantes resumirán el
En esta sesión, los estudiantes jugarán Tumbalatas para proponer y completar patrones numéricos crecientes o decrecientes de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10. Luego, usarán los números obtenidos en el juego para formar sus propias secuencias numéricas, cambiando tarjetas si es necesario. Finalmente, propondrán otras reglas de formación y crearán nuevas secuencias. El objetivo es que aprendan a reconocer y construir patrones numéricos.
Los componentes no vivos como el agua, el aire, la luz y el suelo son indispensables para la vida de los seres vivos. Sin estos elementos, los seres vivos no podrían desarrollarse ni existir. En la sesión, los estudiantes identificarán y explicarán la importancia de estos componentes no vivos para el ecosistema.
El documento presenta información sobre los músculos y su función en el movimiento del cuerpo. Se propone que los estudiantes investiguen acerca de los músculos a través de actividades de observación y consulta de fuentes como fichas informativas y libros. El objetivo es que comprendan cómo los músculos, huesos y articulaciones trabajan juntos para permitir el movimiento y cómo esto se relaciona con la higiene postural y el cuidado del cuerpo.
Los animales tienen diferentes características como la forma de desplazamiento, el hábitat y la alimentación. En esta sesión, los estudiantes trabajaron en grupos para identificar estas características a través de descripciones y comparándolas con información en un libro. Luego agruparon imágenes de animales según compartieran alguna característica, y dibujaron al animal que más les gustó mencionando sus detalles.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de igualación de 5 pasos. Los estudiantes jugarán un juego de mesa y resolverán problemas matemáticos. Aprenderán a identificar los datos relevantes en los problemas y a representarlos de forma concreta, gráfica y simbólica para encontrar la solución. El objetivo es que desarrollen la capacidad de modelar matemáticamente situaciones cuantitativas.
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Este documento presenta una sesión de clase sobre dietas alimenticias saludables. La sesión introduce el caso de Julián, un niño que necesita mejorar su dieta, y guía a los estudiantes a formular preguntas de investigación, elaborar hipótesis, e indagar sobre los nutrientes de los alimentos para proponer una dieta equilibrada para Julián. Los estudiantes trabajan en grupos para elaborar dietas usando fichas y comparten sus hallazgos.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
La sesión se enfoca en que los estudiantes lean y comprendan un texto descriptivo sobre la ciudad de Caral. Primero, el maestro motiva a los estudiantes a aprender sobre esta antigua ciudad y les presenta el objetivo de la sesión. Luego, los estudiantes leen el texto individual y en grupo para identificar información clave como la ubicación y características de Caral. Finalmente, los estudiantes resumen la información en sus propias palabras y reflexionan sobre lo aprendido.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los estudiantes identifican y clasifican las características de los animales vertebrados y reflexionan sobre su importancia en las culturas andinas y actualmente. Realizan actividades como leer información, completar organizadores gráficos y debatir sobre la clasificación y relación de los animales con las culturas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Expresamos números de diferentes formas usando materiales"
El documento describe los materiales y pasos para una sesión educativa sobre el sistema digestivo. Los estudiantes formarán equipos y dibujarán el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, luego consultarán fuentes para verificar sus hipótesis. Finalmente, construirán un modelo del sistema digestivo para comunicar sus conclusiones.
[1] El documento presenta información sobre un experimento para estudiar los suelos del Perú. [2] Se proporcionan materiales como arena, arcilla y tierra de jardín para crear modelos de suelos arenoso, arcilloso y orgánico. [3] Los estudiantes observarán las características de cada modelo y analizarán cuál retiene más agua y nutrientes para las plantas.
Esta unidad didáctica propone que los estudiantes indaguen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas sesiones de aprendizaje. Los niños interactuarán con textos narrativos, informativos e instructivos para elaborar productos que presentarán en una galería llamada "Nuestras costumbres y tradiciones" con el fin de dar a conocer aspectos de su cultura a otros. El objetivo es que valoren, cuiden y respeten su cultura y la de los demás para una adecuada convivencia.
¿como mantenemos saludable nuestro sistema digestivo?elenabazan
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo. Los estudiantes formarán equipos y crearán hipótesis sobre el recorrido de una fruta dentro del cuerpo después de ser ingerida. Luego, investigarán la información correcta y construirán un modelo del sistema digestivo. Al final, compararán sus hipótesis iniciales con los hechos para entender mejor cómo funciona realmente el sistema digestivo.
Este documento presenta información sobre el sistema digestivo y su función en el proceso de digestión de los alimentos. Se propone una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes indagarán sobre el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, los órganos involucrados en la digestión y cómo cuidar el sistema digestivo a través de experiencias, consultas de fuentes y discusión en grupo. El objetivo es que comprendan la importancia de la digestión para la nutrición y el cuidado de la salud.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el grado 5to C. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la función del sistema digestivo y algunos de sus órganos principales. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre el sistema digestivo, leen información para comprobarlas y completan una ficha identificando los órganos y su función.
Propuesta didáctica de ciencias naturales octubre 2015CGCI
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el cuerpo humano, sus sistemas y la higiene de los alimentos a estudiantes de 3er grado. La propuesta se centra en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y óseo, e incluye actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre la función de cada órgano y su importancia para la salud. La propuesta se implementará a lo largo de 5 semanas mediante clases que combinan explicación, discusión y tareas prácticas
Propuesta didáctica de ciencias naturales 10 de octubre 2015yamimari
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el cuerpo humano, sus sistemas y la higiene de los alimentos a estudiantes de 3er grado. La propuesta se centra en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y óseo, e incluye actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre la función de cada sistema y órgano a través de láminas, videos y trabajo en el cuaderno durante un período de 5 semanas.
Los estudiantes aprendieron sobre los órganos y funciones del sistema digestivo. Primero discutieron sobre el recorrido de los alimentos y formularon hipótesis. Luego identificaron los órganos digestivos en un torso humano y completaron organizadores visuales. Finalmente realizaron experimentos para comprender cómo trabaja el estómago y cuál es la finalidad de la digestión. En general, el documento describe una sesión de cuarto grado sobre el sistema digestivo que incluyó discusión, identificación de órganos e experimentos prácticos
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la NutricionDaiana Herrera
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
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FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
En esta sesión, los estudiantes identificarán los órganos del sistema digestivo y aprenderán sobre el proceso de digestión a través de actividades experimentales. Primero realizarán una experiencia masticando galletas y otra simulando la digestión con materiales. Luego leerán sobre el tema en un libro y verán un video. Al final, podrán nombrar los órganos digestivos y explicar el recorrido de los alimentos en el cuerpo.
Este documento presenta un módulo didáctico sobre el cuerpo humano y la salud para la enseñanza en escuelas rurales multigrado de 2o básico en Chile. Incluye 7 clases con actividades para que los estudiantes exploren cómo funcionan órganos internos como el corazón, los pulmones y el estómago, y cómo se mueve el cuerpo a través del esqueleto y los músculos.
Este documento presenta una webquest sobre la anatomía y fisiología del aparato digestivo destinada a estudiantes de segundo año de biología. Los estudiantes trabajarán en grupos para identificar los órganos del aparato digestivo y trazar la ruta de los alimentos a través de ellos. Deberán responder preguntas sobre dónde comienza la digestión, qué glándulas intervienen, la ubicación y función del páncreas y hígado, y los procesos en el intestino delgado.
El documento describe una serie de actividades educativas relacionadas con la salud y el cuerpo humano que los estudiantes realizarán en grupos. Las actividades incluyen crear un mural del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio; completar un crucigrama sobre órganos digestivos; presentar y proponer desayunos saludables; investigar ejercicios físicos y sus beneficios; y explorar los cinco sentidos a través de experiencias prácticas. El objetivo general es que los estudiantes se conozcan a sí mismos y
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los órganos reproductores masculinos y femeninos. Los estudiantes primero discuten los cambios físicos de la pubertad y generan hipótesis sobre los órganos que diferencian a hombres de mujeres. Luego buscan esta información en libros y en línea para comprobar sus hipótesis, identificando y dibujando los órganos reproductores y sus funciones. Finalmente, los estudiantes exponen lo que aprendieron.
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre la nutrición en el cuerpo humano para el 7o año de la escuela primaria N.o 4.745. La propuesta se centra en los sistemas que intervienen en la nutrición, incluyendo el sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Se proponen objetivos, contenidos, estrategias y actividades a desarrollar en varias clases para explicar estos sistemas y la importancia de una alimentación saludable.
Este documento presenta una serie de actividades para una clase sobre el cuerpo humano y la salud dirigida a estudiantes de 2o básico. La clase introduce los órganos internos y externos del cuerpo a través de dibujos y discusiones. También incluye experimentos prácticos sobre la función de los pulmones y el corazón. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos básicos sobre los sistemas y órganos del cuerpo.
El documento describe el sistema digestivo humano, incluyendo los órganos que lo componen (boca, esófago, estómago, hígado, páncreas, intestino delgado e intestino grueso) y sus funciones. La maestra utilizará la herramienta BioDigital 3D para enseñar a los estudiantes sobre el sistema digestivo, luego los estudiantes dibujarán el sistema y identificarán sus partes.
Este documento presenta el plan de estudios para el grado segundo de ciencias naturales. Cubre varios temas clave como la piel, los músculos, los huesos, los sistemas digestivo y respiratorio, y los sentidos. Para cada tema, se detallan las actividades, videos y discusiones planificadas, así como los compromisos y evaluaciones de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan cómo funciona su cuerpo y la importancia de cuidarlo.
El documento explica la relación entre las emociones y el aparato digestivo. 1) El aparato digestivo está formado por una serie de órganos huecos que comprenden el tracto gastrointestinal. 2) El sistema nervioso entérico, compuesto por neuronas en el aparato digestivo, regula las funciones gastrointestinales y se comunica bidireccionalmente con el cerebro. 3) Esta comunicación permite que las emociones afecten el aparato digestivo y viceversa, explicando así por qué las emociones pueden causar síntomas gastrointestinales.
Este documento presenta una guía de trabajo para docentes sobre el tema del ser humano y su alimentación. Contiene objetivos de aprendizaje como reconocer la importancia de las plantas y animales en la alimentación humana, y distinguir los grupos alimenticios y partes del aparato digestivo. También propone actividades como describir la alimentación diaria y realizar un proceso digestivo experimental para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
Trazos poligonales para hallar las medidas de los angulos con las distancias establecidas realizadas con la cinta metrica. Empleando fórmulas como la ley de cosenos y senos, para determinar dichos ángulos.Lo que ayudará para la enseñanza estudiantil en el ámbito de la ingeniería.
Catalogo General Durstone Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de Durstone, presentado por Amado Salvador, el distribuidor oficial de cerámica Durstone. Este catálogo incluye una amplia variedad de productos de alta calidad de Durstone, conocidos por su resistencia, durabilidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial de cerámica Durstone, Amado Salvador ofrece una selección completa de cerámica Durstone que abarca desde baldosas para interiores y exteriores hasta soluciones personalizadas para proyectos arquitectónicos.
Durstone se destaca por su compromiso con la excelencia y la innovación en el diseño de cerámica. Cada pieza es creada para satisfacer los estándares más altos de calidad, asegurando que cada proyecto se beneficie de productos que no solo son estéticos, sino también extremadamente duraderos.
Explora este catálogo y descubre la cerámica Durstone y encuentra la opción perfecta para cualquier espacio, asegurando la mejor calidad y estilo. Amado Salvador, distribuidor oficial Durstone en Valencia.
Catalogo Coleccion Atelier Bathco Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Explora el catálogo general de la colección Atelier de Bathco, disponible en Amado Salvador, ofrece una exquisita selección de lavabos y sanitarios de alta gama con un enfoque artesanal y exclusivo. Como distribuidor oficial Bathco, Amado Salvador presenta productos Bathco que encarnan la excelencia en calidad y diseño. Este catálogo destaca la colección Atelier, la más exclusiva de Bathco, que combina la artesanía tradicional con la innovación contemporánea.
La colección Atelier de Bathco se distingue por su atención meticulosa a los detalles y la utilización de materiales de primera calidad. Los lavabos y sanitarios de esta colección son verdaderas obras de arte, diseñados para elevar el lujo y la sofisticación en cualquier baño. Cada pieza de la colección Atelier refleja el compromiso de Bathco con la excelencia y la elegancia.
Amado Salvador, distribuidor oficial Bathco en Valencia. Explora este catálogo y sumérgete en el mundo de la colección Atelier de Bathco, donde la artesanía y la elegancia se unen para crear espacios de baño verdaderamente excepcionales.
Del caos surge mi perfección.
Soy valen! Siempre en una búsqueda constante en el equilibrio de ambas, donde encuentro mi verdadera yo, apreciando la belleza de la imperfección mientras acepto los desafíos y errores, y desafiando mi caos para alcanzar mi perfección.
Soy una mente inquieta, siempre buscando nuevas
inspiraciones en cada rincón.Encuentro en las calles y en los detalles cotidianos los colores vibrantes y las formas audaces que alimentan mi creatividad y a través de ellos tejo collages en mi imaginación, donde mi energía juega un papel fundamental en cada textura, cada forma, cada color mostrando mi esencia capturada.
Soy una persona que ama desafiar las convenciones establecidas, por eso tomo la moda y el arte como
referentes hacia mi inspiración, permitiéndome expresarme con libertad mi identidad de una manera única.
Soy la búsqueda de la estética, que es mi guía en cada viaje creativo, así creando una imagen única que genere armonía y impacto visual.Sin embargo, no podría lograr esta
singularidad sin el uso de la ironía como aliada en mi búsqueda de la originalidad.
Soy una diseñadora con un proceso creativo
llamado: rompecabezas donde al principio se encuentran miles de piezas desordenadas sobre la mesa para que luego cada pieza encaje perfectamente para crear una imagen
Catalogo General Grespania Ceramica Amado Salvador Distribuidor Oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Descarga el catálogo general de productos cerámicos Grespania, presentado por Amado Salvador, distribuidor oficial de cerámica Grespania. Explora la amplia selección de productos Grespania de alta calidad diseñados para brindar belleza y durabilidad a tus proyectos de construcción y diseño.
Grespania es reconocida por la excelencia en productos cerámicos. Como distribuidor oficial de cerámica Grespania, Amado Salvador te ofrece acceso a una variedad de productos que cumplen con los más altos estándares de calidad.
En este catálogo encontrarás una amplia gama de opciones en azulejos, pavimentos y revestimientos cerámicos, todos ellos fabricados con la alta calidad que caracteriza a Grespania. Desde diseños modernos hasta clásicos atemporales, los productos satisfacen las necesidades de cualquier proyecto.
Confía en Amado Salvador como tu distribuidor oficial de cerámica Grespania para encontrar los productos perfectos que se adapten a tus proyectos. Descarga el catálogo ahora y descubre los productos de Grespania. Amado Salvador distribuidor oficial Grespania en Valencia.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
1. ¿Cómo mantenemos saludable nuestro
sistema digestivo? (Parte 1)
Lápiz, borrador y colores.
Papelotes y plumones.
Papelotes con la silueta del cuerpo humano.
Maqueta del torso humano.
Lámina del sistema digestivo.
Libro Ciencia y Ambiente 3 (págs. 62 y 66).
Anexo 1, Anexo 2 y Anexo 3.
¿Por qué es importante conocer nuestro sistema digestivo?
Cuando consumimos alimentos, estos no ingresan en la forma ideal
para que el cuerpo pueda nutrirse, por lo cual es necesario digerirlos. El
proceso de digestión permite que los alimentos se desintegren y podamos
usarlos como fuente de energía para realizar nuestras actividades, y se
realiza gracias a la acción conjunta de los órganos que forman el sistema
digestivo. En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cómo funciona el
sistema digestivo y por dónde pasan los alimentos que ingerimos.
Revisa información sobre el sistema digestivo en el libro Ciencia y Ambiente
3 y en el siguiente enlace web:
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU
Revisa el Anexo 1, el Anexo 2 y el Anexo 3 y fotocópialos en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.
Elabora una silueta del cuerpo humano en cinco papelotes (uno por equipo).
Solicita la maqueta del torso humano y ensaya ubicar los órganos del sistema
digestivo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
2. Saluda cordialmente a los estudiantes y recoge sus saberes previos a
partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos la clase anterior?, ¿qué
alimentos debemos llevar en la lonchera para que sea saludable?,
¿qué tipo de nutrientes contienen las galletas?; ¿creen que todos los
niños y las niñas tienen derecho a consumir una lonchera saludable?,
¿por qué?; ¿qué alimentos han traído hoy en su lonchera?
Plantea la siguiente situación: si comemos una manzana, ¿qué sucede
con ella luego de ingresar por nuestra boca?, ¿a dónde va?, ¿ocurre
algún cambio con la manzana?, ¿cuál?; ¿qué órganos se encargan de
transformar los alimentos en nuestro cuerpo? Escucha sus respuestas
y registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a describir qué
sucede con los alimentos en el interior de nuestro cuerpo y cuál es la
función de los órganos del sistema digestivo.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en equipo: respetar la opinión de los compañeros
y los turnos de participación, compartir los materiales y utilizarlos
responsablemente, etc.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Genera y registra datos e
información.
Registra datos o información
en tablas y/u organizadores
gráficos.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Identifica y describe las
principales características,
funciones y cuidados de los
órganos del sistema digestivo.
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
190
3. Situación inicial
70minutos
DESARROLLO2.
Solicita que se lleven a la boca un trozo de fruta o simulen hacerlo y
mastiquen suavemente hasta pasarla. Luego, formula las siguientes
interrogantes: ¿qué creen que ocurrió con la fruta en el interior de la
boca?, ¿seguirá igual que antes de ingresar o habrá algún cambio?,
¿qué cambio se produjo?, ¿qué partes de la boca produjeron el
cambio?
Forma cinco equipos de trabajo (considera características diferentes
en cuanto a estilo y ritmo de aprendizaje). Luego, entrega a cada
equipo un papelote con la silueta del cuerpo humano e indica que
dibujen con lápiz los órganos por donde creen que pasará la fruta
luego de ingerirla y con plumón los cambios que sufriría en cada uno
de ellos. Señala que tienen 15 minutos para realizar la actividad y que
distribuyan las tareas para que todos puedan participar y aportar sus
ideas.
Pregunta a los estudiantes:
• ¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?
• ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de
ingerirla?
Escribe las preguntas en la pizarra o en un papelote.
En grupo clase
En grupo
Comparte con los niños y las niñas una
ensalada de frutas o indica previamente que
lleven frutas al aula. En caso de que esto no
sea posible, pide que imaginen que están
comiendo una deliciosa ensalada de frutas
con productos de la región.
Planteamiento del problema
Planteamiento de las hipótesis
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
191
4. Finalizada la actividad, solicita que un integrante de un grupo pegue
su dibujo en la prizara y lo explique brevemente. Los siguientes grupos
solo expondrán lo que tengan de diferente con relación al anterior.
Resalta los puntos de coincidencia y los que son diferentes en cuanto a
los órganos y a los cambios que creen que ocurrirán en la fruta. Luego,
pregunta: ¿cómo han representado la fruta? Podrían haberla dibujado
en pequeños pedazos, después como una masa y al final como si fuera
un líquido.
Plantea estas preguntas: ¿qué podemos hacer para saber si sus dibujos
y respuestas son ciertas?, ¿qué acciones podrían realizar?; ¿sería útil
buscar información?, ¿dónde?; ¿podríamos construir algún modelo
que represente los órganos por donde pasa la fruta?
Anota las respuestas en la pizarra.
Indica que para comprobar las hipótesis, primero, consultarán
fuentes informativas y observarán la maqueta del torso humano, y
luego revisarán información sobre los órganos del sistema digestivo
y los cambios que sufre la fruta al pasar por ellos. Finalmente, para
comunicar sus conclusiones, construirán un modelo del sistema
digestivo (en la próxima sesión).
Antes de que empiecen a dibujar,
promueve un breve diálogo al interior
de los grupos acerca de los órganos
por los que pasará la fruta. Primero
deben describir esos órganos, luego
dibujarlos y, al terminar, escribir el
nombre de cada uno.
¿Cuál será el recorrido de la fruta
dentro de nuestro cuerpo?escribir
el nombre de cada uno.
Elaboración del plan de indagación
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
192
6. Consultamos fuentes de información
Invita a los estudiantes a observar sus dibujos iniciales y pide que
los comparen con la imagen del Anexo 1. Luego, plantea estas
interrogantes: ¿qué órganos del sistema digestivo consideraron en
su dibujo inicial?; ¿la forma y la ubicación de los órganos por donde
creían que pasaría la fruta eran las correctas?, ¿por qué?
Proporciona a los equipos una copia del Anexo 2 e indica que cada uno
lea un párrafo de forma silenciosa.
Menciona que para extraer información del texto realizarán la técnica
de las preguntas escondidas, que consiste en formular preguntas
acerca de lo que leemos.
Escribe el siguiente texto en la pizarra y léelo en voz alta:
Consulta a los estudiantes: ¿qué preguntas podrían hacer luego
de escuchar el texto? Presenta como ejemplo las preguntas de los
recuadros.
Pide que los equipos lean nuevamente el párrafo que les correspondió,
extraigan dos preguntas con sus respectivas respuestas y las escriban
en un papelote. Recalca que las respuestas de las preguntas deben
estar dentro del texto.
Análisis de la información y comparación con las hipótesis iniciales
El sistema digestivo es el encargado
de transformar los alimentos
en partes más pequeñas. Está
formado por la boca, el esófago, el
estómago, el intestino delgado, el
intestino grueso, el recto y el ano.
¿Cuál es la función del
sistema digestivo?
¿Qué órganos forman el
sistema digestivo?
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
194
7. Al concluir, indica que socialicen sus preguntas y respuestas. Luego,
pregúntales: ¿qué órganos se mencionaron en el texto?, ¿qué cambios
ocurren con los alimentos cuando pasan por cada uno de los órganos
del sistema digestivo?
Párrafo 1
¿Dónde se inicia la digestión?
¿De qué se encargan los dientes?
¿Qué cambios presenta el
alimento?
Respuesta:
Párrafo 2
¿Cuál es la función del esófago?
¿Cómo es el esófago?
Respuesta:
Párrafo 4
¿Qué pasa con el alimento en
el intestino delgado? ¿Dónde
termina la digestión de los
alimentos?
Respuesta:
Párrafo 3
¿En qué se transforman los
alimentos en el estómago? ¿Qué
sustancias hay en el estómago?
Respuesta:
Párrafo 5
¿Cuál es la función del intestino
grueso? ¿Por dónde son
expulsadas las heces?
Respuesta:
Estos son algunos ejemplos de lo que podrían realizar:
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
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8. Invita a los equipos a realizar la segunda actividad del Anexo 2 y
oriéntalos si fuera necesario.
Entrega a los estudiantes una copia del Anexo 3 e indica que completen
elesquema.Enlosrecuadrosdebencolocarlosnombresdelosórganos
del sistema digestivo y la función que cumplen en la digestión o en los
cambios que ocurren con los alimentos, en este caso, la fruta.
Tras esta actividad, pide que verifiquen si lo que dibujaron al inicio
sobre los cambios que ocurren en la fruta tiene relación con la
información que averiguaron. Orienta la comparación preguntando:
¿cómo dibujaron la fruta en la boca: entera o en pedazos?, ¿dibujaron
la fruta como si estuviera sólida, como una masa y luego como un
líquido al pasar por el cuerpo?
Si bien las glándulas anexas como el hígado o el páncreas no se mencionan en el
texto, sí aparecen en la lámina. En caso de que los estudiantes pregunten por ellas,
puedes señalar de manera sencilla cuáles son sus funciones en la digestión.
• Hígado: es el órgano interno más grande de nuestro cuerpo. Elabora la bilis que
participa en la digestión de los alimentos dentro del intestino delgado. Produce
proteínas y algunas vitaminas como el hierro. También elimina de la sangre las
sustancias que pueden resultar dañinas para el organismo, transformándolas en
otras inocuas.
• La vesícula biliar se halla debajo del hígado. Tiene forma de saco y su función
es el almacenamiento de la bilis que interviene en la digestión de las grasas, y el
transporte de este líquido al intestino.
• El páncreas es un órgano glandular de forma alargada, situado por detrás del
hígado y del estómago. Elabora y secreta al intestino delgado el jugo pancreático
que contiene enzimas que ayudan en la descomposición de las proteínas, las
grasas y los hidratos de carbono.
Aunque los alimentos no pasan por estas glándulas, igual tienen una función
importante en el proceso digestivo.
Análisis de información y comparación con las hipótesis
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
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10. Invita a los niños y a las niñas a reflexionar sobre el trabajo realizado a
partir de las siguientes preguntas: ¿qué actividades desarrollaron para
identificar los órganos por donde pasa la fruta en el interior de nuestro
cuerpo?; ¿creen que es útil elaborar preguntas durante la lectura?,
¿por qué?; ¿qué actividad les gustó más?, ¿por qué?; ¿tuvieron alguna
dificultad?, ¿cómo la superaron?
Evalúa junto con ellos si se cumplieron las normas de convivencia
establecidas al inicio de la sesión.
10minutos
CIERRE3.
Pide a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta en su cuaderno:
¿qué pasaría si no funcionara bien nuestro estómago o nuestros intestinos?
Tarea a trabajar en casa
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
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11. • Describan cuál fue el recorrido de la fruta al interior de nuestro cuerpo.
Anexo 1
Tercer Grado
¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?
Ahora que ya han observado la lámina del sistema digestivo y la maqueta del torso,
coloreen los órganos por donde pasará la fruta y escriban sus nombres en los recuadros.
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18
199
12. Anexo 2
Tercer Grado
¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro
cuerpo luego de ingerirla?
I. Lean en equipo el párrafo asignado y formulen preguntas y respuestas a las mismas
sobre los órganos del sistema digestivo y su función en la digestión de alimentos como
la fruta.
II. Lean en equipo todo el texto y subrayen qué sucede con la fruta o los alimentos en
general durante la digestión en cada uno de los órganos del sistema digestivo.
1. La digestión de los alimentos, en este caso la fruta,
comienza en la boca. Allí los dientes se encargan de
cortarlos y triturarlos. Con la ayuda de la lengua, se
mezclan con la saliva formando una masa: el bolo
alimenticio.
2. Los alimentos, en forma de masa, son empujados
por la lengua hacia un tubo largo llamado esófago,
que con sus movimientos los conduce hasta el
estómago.
3. En el estómago, los alimentos se mezclan con el
jugo gástrico, que los deshace y los convierte en
una masa semilíquida parecida a un puré, que pasa
al intestino delgado.
4. En el intestino delgado termina la digestión. Ahí
los alimentos se mezclan con el jugo pancreático
y la bilis. Gracias a estos jugos, terminan de
desintegrarse en sustancias sencillas como los
nutrientes, que forman una sustancia líquida que
pasa a la sangre. A este proceso se le denomina
absorción.
5. Los restos de alimentos que no van a la sangre
pasan al intestino grueso y se transforman en
heces, que son expulsadas por el ano.
1
2
3
4
5
A
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13. Anexo 3
Tercer Grado
¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro
cuerpo luego de ingerirla?
Boca
Estómago
Ano
Intestino delgado
Termina de desintegrar
los alimentos en
nutrientes. Los
nutrientes pasan a la
sangre.
Transforma
los residuos
en heces.
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