DISEÑO DE EQUIPOS-MIX HACE LA DIFERENCIA_NTT Data.pdfjeveuxan06
Este documento presenta información sobre la formación de equipos de alto desempeño. Explica las principales barreras que impiden formar y liderar este tipo de equipos, como actuar sin empatía o falta de objetivos claros. También describe las capacidades que debe tener un líder de equipo de alto desempeño, como dar el ejemplo, escuchar activamente y acompañar al equipo. Finalmente, ofrece información sobre cómo dar retroalimentación de manera efectiva al equipo.
Este documento presenta información sobre la formación de equipos de alto desempeño. Explica que los líderes exitosos de estos equipos deben dar el ejemplo, escuchar activamente, acompañar a sus miembros y proveerles retroalimentación constante. También destaca la importancia de aprovechar los talentos individuales, generar sintonía entre los miembros y establecer objetivos y compromisos claros.
Este documento proporciona una introducción a las habilidades básicas del pensamiento. Explica que las primeras habilidades son las perceptivas como la atención y la memoria, y que luego están las habilidades de comprensión como el análisis y la síntesis. Finalmente, existen habilidades para juzgar y evaluar la información como la formación de conceptos y juicios. El objetivo general es desarrollar un pensamiento sistemático mediante la práctica de estas habilidades. También introduce conceptos como los hemisferios cerebrales
Este documento trata sobre el rol de la asistente en épocas de crisis y las competencias necesarias para desempeñar este rol de manera efectiva. Explica que la asistente debe ser una persona dinámica y con capacidad de liderazgo que asuma retos profesionales y brinde apoyo incondicional a su jefe. También destaca la importancia de que la asistente tenga competencias actitudinales como trabajo en equipo, flexibilidad y manejo de conflictos, además de sus habilidades técnicas.
El documento presenta información sobre el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Explica que el pensamiento crítico implica tomar control de uno's propio pensamiento y desarrollar criterios para mejorar la calidad del pensamiento. También describe las características de un buen pensador crítico y las ventajas del trabajo en equipo, el cual requiere comunicación, cooperación, responsabilidad individual y autoevaluación. Además, discute los roles y virtudes de un buen líder.
Este documento discute el liderazgo y los estilos personales. Explica que el liderazgo implica influir sobre los seguidores para lograr las metas de la organización y requiere habilidades como la visión, comunicación y resolución de conflictos. También describe cuatro pares de estilos personales y cómo los líderes pueden adaptar su estilo dependiendo de la situación y las personas involucradas.
La capacidad para aprender más rápidamente que los competidores es probablemente la única ventaja sostenible. El documento presenta información sobre habilidades gerenciales e incluye objetivos como comunicación, liderazgo, manejo del estrés y toma de decisiones. Se describen conceptos como flujo de comunicación, tipos de liderazgo, factores que generan estrés laboral y estrategias para su manejo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL liderazgo y habilidades sociales.pptxRafaelMendozaipanaqu2
El documento trata sobre la inteligencia interpersonal y las habilidades sociales. Explica que la inteligencia interpersonal está formada por la intrapersonal y la interpersonal, las cuales determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra vida de manera satisfactoria a través del liderazgo y el manejo de las relaciones. También describe los diferentes estilos de liderazgo y las características de un buen líder como la empatía y las habilidades sociales.
DISEÑO DE EQUIPOS-MIX HACE LA DIFERENCIA_NTT Data.pdfjeveuxan06
Este documento presenta información sobre la formación de equipos de alto desempeño. Explica las principales barreras que impiden formar y liderar este tipo de equipos, como actuar sin empatía o falta de objetivos claros. También describe las capacidades que debe tener un líder de equipo de alto desempeño, como dar el ejemplo, escuchar activamente y acompañar al equipo. Finalmente, ofrece información sobre cómo dar retroalimentación de manera efectiva al equipo.
Este documento presenta información sobre la formación de equipos de alto desempeño. Explica que los líderes exitosos de estos equipos deben dar el ejemplo, escuchar activamente, acompañar a sus miembros y proveerles retroalimentación constante. También destaca la importancia de aprovechar los talentos individuales, generar sintonía entre los miembros y establecer objetivos y compromisos claros.
Este documento proporciona una introducción a las habilidades básicas del pensamiento. Explica que las primeras habilidades son las perceptivas como la atención y la memoria, y que luego están las habilidades de comprensión como el análisis y la síntesis. Finalmente, existen habilidades para juzgar y evaluar la información como la formación de conceptos y juicios. El objetivo general es desarrollar un pensamiento sistemático mediante la práctica de estas habilidades. También introduce conceptos como los hemisferios cerebrales
Este documento trata sobre el rol de la asistente en épocas de crisis y las competencias necesarias para desempeñar este rol de manera efectiva. Explica que la asistente debe ser una persona dinámica y con capacidad de liderazgo que asuma retos profesionales y brinde apoyo incondicional a su jefe. También destaca la importancia de que la asistente tenga competencias actitudinales como trabajo en equipo, flexibilidad y manejo de conflictos, además de sus habilidades técnicas.
El documento presenta información sobre el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Explica que el pensamiento crítico implica tomar control de uno's propio pensamiento y desarrollar criterios para mejorar la calidad del pensamiento. También describe las características de un buen pensador crítico y las ventajas del trabajo en equipo, el cual requiere comunicación, cooperación, responsabilidad individual y autoevaluación. Además, discute los roles y virtudes de un buen líder.
Este documento discute el liderazgo y los estilos personales. Explica que el liderazgo implica influir sobre los seguidores para lograr las metas de la organización y requiere habilidades como la visión, comunicación y resolución de conflictos. También describe cuatro pares de estilos personales y cómo los líderes pueden adaptar su estilo dependiendo de la situación y las personas involucradas.
La capacidad para aprender más rápidamente que los competidores es probablemente la única ventaja sostenible. El documento presenta información sobre habilidades gerenciales e incluye objetivos como comunicación, liderazgo, manejo del estrés y toma de decisiones. Se describen conceptos como flujo de comunicación, tipos de liderazgo, factores que generan estrés laboral y estrategias para su manejo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL liderazgo y habilidades sociales.pptxRafaelMendozaipanaqu2
El documento trata sobre la inteligencia interpersonal y las habilidades sociales. Explica que la inteligencia interpersonal está formada por la intrapersonal y la interpersonal, las cuales determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra vida de manera satisfactoria a través del liderazgo y el manejo de las relaciones. También describe los diferentes estilos de liderazgo y las características de un buen líder como la empatía y las habilidades sociales.
*DIPLOMADO EN RECURSOS HUMANOS*
❇️ *INSTITUTO VANGUARDIA ACADÉMICA
❇️Les hace la Invitación a una Reunión el día de
Fecha : *08/02/2024*
Hora *9:00 pm a 11 :00 pm*
*MODEDADOR* : PROFESOR : *M.C.E . FRANCISCO JAVIER RODRÍGUEZ ORTIZ*
Materia
🌟 *ORGANIZACION Y PSICOMÉTRIA*
❇️ Enlace de la reunión
*Liga *
meet.google.com/tku-nuvz-fio
❇️ Esperando contar con sus asistencias
Saludos.
El documento describe las habilidades de liderazgo empresarial y teorías sobre el liderazgo. Discute características como el carisma, la visión, la comunicación y la resolución de problemas. También cubre conceptos como la motivación, la inteligencia emocional y las diferencias entre un jefe y un líder.
Este documento presenta un resumen del curso "Habilidades Directivas para Mandos Intermedios" que se llevará a cabo los días 6 y 7 de febrero de 2012. El curso cubrirá temas como la gestión del estrés, la organización del tiempo y el trabajo, el liderazgo, la motivación del equipo, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. El objetivo es ayudar a los mandos intermedios a desarrollar estas habilidades para mejorar el desempeño en sus roles de gestión.
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en el lugar de trabajo. Explica que la comunicación implica escuchar, hablar y reaccionar de manera positiva. También analiza diferentes estilos de comunicación como el pasivo, asertivo y agresivo, y cómo las diferencias generacionales y de personalidad pueden afectar la comunicación. Resalta la necesidad de respetar las diferencias individuales para promover una comunicación y relaciones laborales positivas.
Curso Relaciones Humanas_CERT_Capítulo 2_ cómo entender las diferencias indiv...Luis Alberto Vázquez Pérez
Esta APP tiene el objetivo de ilustrar, para efectos de un curso de Relaciones Humanas para la Licenciatura en Enfermería, el origen y la variabilidad de las características de personalidad entre los seres humanos. Toda la información y esquemas se derivan del texto de Dubrín (2008).
Este documento presenta información sobre habilidades gerenciales. Incluye temas como calidad gerencial, sistemas gerenciales, formación gerencial, tecnologías de la información, talla internacional, gerencia del conocimiento y consultoría de apoyo. También aborda conceptos como innovación, creatividad, educación continua, bases de datos, benchmarking y herramientas de gestión como DOFA y EVA. Finalmente, hace referencia a una nueva economía basada en el mérito, la propiedad intelectual, las TIC y la competitividad.
El interés por el éxito o fracaso de los equipos de trabajo fue lo que llevó a Meredith Belbin y el Henley Management College a mediados de los años 70 a realizar estudios sobre los distintos roles. Identificó nueve tipos de roles basándose en la personalidad, habilidad mental, valores y experiencias de las persona. Realizado por la maestra: MARIA LOURDEZ MENDOZA ROQUE
Este documento presenta información sobre un curso-taller de Programación Neurolingüística dictado en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se define la PNL como el arte y la ciencia de la excelencia personal y se explican conceptos como canales de comunicación, asertividad, liderazgo y planeación estratégica. El documento también incluye ejercicios y técnicas de la PNL para mejorar la comunicación y el manejo de emociones.
Este documento trata sobre las perspectivas y herramientas para llevar a cabo reuniones productivas. Explica que el objetivo es reflexionar sobre aspectos clave de reuniones efectivas desde las perspectivas individual y de equipo. También identifica temas de interés relacionados al manejo de reuniones efectivas para encuentros futuros. Finalmente, ofrece una guía sobre cómo planificar, organizar y participar en reuniones de manera productiva.
1) El documento trata sobre la inteligencia emocional en el trabajo y cómo esta afecta el desempeño y resultados de los empleados y líderes.
2) Define la inteligencia emocional y explica habilidades como la automotivación, el control de impulsos y la empatía.
3) Resalta que las competencias emocionales como la autoconciencia y la socialización son clave para el éxito de los líderes y sus empresas.
Este documento proporciona información sobre el modelo DISC de evaluación de comportamiento. Explica brevemente qué es el modelo DISC, cómo surgió y cómo funciona al evaluar las cuatro dimensiones principales del comportamiento humano (dominio, influencia, serenidad y concienzudez). También describe los diferentes tipos de informes que genera y cómo puede usarse el modelo DISC para selección, desarrollo y alineación de personal.
Este documento trata sobre las competencias socioemocionales necesarias para que los profesores sean emocionalmente competentes. Explica que la educación socioemocional es un proceso que potencia el desarrollo emocional como complemento del desarrollo cognitivo. También describe varias competencias interpersonales e intrapersonales importantes como la asertividad, la empatía y la automotivación. Además, ofrece principios básicos para la actuación de los profesores como la autogestión, la economía y la eficacia.
Personalidad y su relación con el trabajohbussenius
Una presentación sobre la personalidad, mirada desde el punto de vista del trabajo. Se analiza el perfil de personalidad y los principales rasgos, las personalidad A y B, la tipología de Holland, y el enfoque de "los cinco grandes".
Este documento describe los pasos iniciales para planificar la búsqueda de empleo, incluyendo el autoconocimiento personal y profesional. Explica la importancia de evaluar las fortalezas, debilidades, intereses y objetivos para definir un perfil laboral acorde. También analiza factores como la situación del mercado laboral y las habilidades más demandadas por los empleadores.
Este documento presenta un test de temperamentos para que las personas puedan identificar su temperamento dominante y secundario. Explica que el temperamento es la parte innata de la personalidad determinada genéticamente, mientras que el carácter se desarrolla a través de la experiencia. Luego describe los cuatro temperamentos principales (sanguíneo, colérico, melancólico y flemático), sus fortalezas, debilidades, temores y cómo se relacionan con los demás. Finalmente, propone realizar un análisis personal para identificar áreas de
Este documento describe las competencias socioemocionales que debe tener un profesor emocionalmente competente. Explica que un profesor debe tener autocontrol, empatía, comunicación efectiva y otras habilidades inter e intrapersonales. También debe tener una actitud positiva, ser resiliente ante problemas, y modelar buen comportamiento para los estudiantes. El documento proporciona varios principios para que los profesores manejen situaciones difíciles y mantengan una alta autoestima.
El documento describe diferentes modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo los modelos de Herrmann, Felder y Silverman, Kolb, y las inteligencias múltiples de Gardner. Explica que cada persona tiene preferencias distintas para aprender, como ser visual, auditivo, reflexivo u activo. Al comprender los diferentes estilos, los maestros pueden enseñar de manera más efectiva a cada estudiante.
El documento presenta la agenda de un taller de habilidades gerenciales que abordará temas como los estilos de liderazgo, características de un líder efectivo, comunicación efectiva, negociación y manejo de conflictos. El taller se llevará a cabo durante dos días e incluirá sesiones sobre la historia del liderazgo, psicología de un líder, errores comunes en la comunicación, técnicas para escuchar y negociar, así como estrategias para resolver conflictos de manera satisfactoria.
El documento presenta información sobre estilos de comunicación y persuasión en las ventas. Explica cuatro estilos principales (promotor, facilitador, analítico y controlador) según los rasgos de dominancia y emoción. Cada estilo se basa en satisfacer necesidades interpersonales diferentes como reconocimiento, aceptación, seguridad y logro. El documento sugiere que entender los estilos ayuda a comunicarse mejor con otros y construir confianza para las ventas.
Este documento discute varios modelos de estilos y preferencias de aprendizaje. Presenta el modelo de los cuatro cuadrantes de Herrmann que describe cuatro estilos de pensamiento: lógico-analítico, secuencial-organizado, emocional-humano e integrador-creativo. También presenta el modelo de programación neurolingüística de Bandler y Grinder sobre los estilos visual, auditivo y kinestésico. Finalmente, discute el modelo de aprendizaje experiencial de David Kolb sobre las fases de experiencia concreta, observación
*DIPLOMADO EN RECURSOS HUMANOS*
❇️ *INSTITUTO VANGUARDIA ACADÉMICA
❇️Les hace la Invitación a una Reunión el día de
Fecha : *08/02/2024*
Hora *9:00 pm a 11 :00 pm*
*MODEDADOR* : PROFESOR : *M.C.E . FRANCISCO JAVIER RODRÍGUEZ ORTIZ*
Materia
🌟 *ORGANIZACION Y PSICOMÉTRIA*
❇️ Enlace de la reunión
*Liga *
meet.google.com/tku-nuvz-fio
❇️ Esperando contar con sus asistencias
Saludos.
El documento describe las habilidades de liderazgo empresarial y teorías sobre el liderazgo. Discute características como el carisma, la visión, la comunicación y la resolución de problemas. También cubre conceptos como la motivación, la inteligencia emocional y las diferencias entre un jefe y un líder.
Este documento presenta un resumen del curso "Habilidades Directivas para Mandos Intermedios" que se llevará a cabo los días 6 y 7 de febrero de 2012. El curso cubrirá temas como la gestión del estrés, la organización del tiempo y el trabajo, el liderazgo, la motivación del equipo, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. El objetivo es ayudar a los mandos intermedios a desarrollar estas habilidades para mejorar el desempeño en sus roles de gestión.
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en el lugar de trabajo. Explica que la comunicación implica escuchar, hablar y reaccionar de manera positiva. También analiza diferentes estilos de comunicación como el pasivo, asertivo y agresivo, y cómo las diferencias generacionales y de personalidad pueden afectar la comunicación. Resalta la necesidad de respetar las diferencias individuales para promover una comunicación y relaciones laborales positivas.
Curso Relaciones Humanas_CERT_Capítulo 2_ cómo entender las diferencias indiv...Luis Alberto Vázquez Pérez
Esta APP tiene el objetivo de ilustrar, para efectos de un curso de Relaciones Humanas para la Licenciatura en Enfermería, el origen y la variabilidad de las características de personalidad entre los seres humanos. Toda la información y esquemas se derivan del texto de Dubrín (2008).
Este documento presenta información sobre habilidades gerenciales. Incluye temas como calidad gerencial, sistemas gerenciales, formación gerencial, tecnologías de la información, talla internacional, gerencia del conocimiento y consultoría de apoyo. También aborda conceptos como innovación, creatividad, educación continua, bases de datos, benchmarking y herramientas de gestión como DOFA y EVA. Finalmente, hace referencia a una nueva economía basada en el mérito, la propiedad intelectual, las TIC y la competitividad.
El interés por el éxito o fracaso de los equipos de trabajo fue lo que llevó a Meredith Belbin y el Henley Management College a mediados de los años 70 a realizar estudios sobre los distintos roles. Identificó nueve tipos de roles basándose en la personalidad, habilidad mental, valores y experiencias de las persona. Realizado por la maestra: MARIA LOURDEZ MENDOZA ROQUE
Este documento presenta información sobre un curso-taller de Programación Neurolingüística dictado en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se define la PNL como el arte y la ciencia de la excelencia personal y se explican conceptos como canales de comunicación, asertividad, liderazgo y planeación estratégica. El documento también incluye ejercicios y técnicas de la PNL para mejorar la comunicación y el manejo de emociones.
Este documento trata sobre las perspectivas y herramientas para llevar a cabo reuniones productivas. Explica que el objetivo es reflexionar sobre aspectos clave de reuniones efectivas desde las perspectivas individual y de equipo. También identifica temas de interés relacionados al manejo de reuniones efectivas para encuentros futuros. Finalmente, ofrece una guía sobre cómo planificar, organizar y participar en reuniones de manera productiva.
1) El documento trata sobre la inteligencia emocional en el trabajo y cómo esta afecta el desempeño y resultados de los empleados y líderes.
2) Define la inteligencia emocional y explica habilidades como la automotivación, el control de impulsos y la empatía.
3) Resalta que las competencias emocionales como la autoconciencia y la socialización son clave para el éxito de los líderes y sus empresas.
Este documento proporciona información sobre el modelo DISC de evaluación de comportamiento. Explica brevemente qué es el modelo DISC, cómo surgió y cómo funciona al evaluar las cuatro dimensiones principales del comportamiento humano (dominio, influencia, serenidad y concienzudez). También describe los diferentes tipos de informes que genera y cómo puede usarse el modelo DISC para selección, desarrollo y alineación de personal.
Este documento trata sobre las competencias socioemocionales necesarias para que los profesores sean emocionalmente competentes. Explica que la educación socioemocional es un proceso que potencia el desarrollo emocional como complemento del desarrollo cognitivo. También describe varias competencias interpersonales e intrapersonales importantes como la asertividad, la empatía y la automotivación. Además, ofrece principios básicos para la actuación de los profesores como la autogestión, la economía y la eficacia.
Personalidad y su relación con el trabajohbussenius
Una presentación sobre la personalidad, mirada desde el punto de vista del trabajo. Se analiza el perfil de personalidad y los principales rasgos, las personalidad A y B, la tipología de Holland, y el enfoque de "los cinco grandes".
Este documento describe los pasos iniciales para planificar la búsqueda de empleo, incluyendo el autoconocimiento personal y profesional. Explica la importancia de evaluar las fortalezas, debilidades, intereses y objetivos para definir un perfil laboral acorde. También analiza factores como la situación del mercado laboral y las habilidades más demandadas por los empleadores.
Este documento presenta un test de temperamentos para que las personas puedan identificar su temperamento dominante y secundario. Explica que el temperamento es la parte innata de la personalidad determinada genéticamente, mientras que el carácter se desarrolla a través de la experiencia. Luego describe los cuatro temperamentos principales (sanguíneo, colérico, melancólico y flemático), sus fortalezas, debilidades, temores y cómo se relacionan con los demás. Finalmente, propone realizar un análisis personal para identificar áreas de
Este documento describe las competencias socioemocionales que debe tener un profesor emocionalmente competente. Explica que un profesor debe tener autocontrol, empatía, comunicación efectiva y otras habilidades inter e intrapersonales. También debe tener una actitud positiva, ser resiliente ante problemas, y modelar buen comportamiento para los estudiantes. El documento proporciona varios principios para que los profesores manejen situaciones difíciles y mantengan una alta autoestima.
El documento describe diferentes modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo los modelos de Herrmann, Felder y Silverman, Kolb, y las inteligencias múltiples de Gardner. Explica que cada persona tiene preferencias distintas para aprender, como ser visual, auditivo, reflexivo u activo. Al comprender los diferentes estilos, los maestros pueden enseñar de manera más efectiva a cada estudiante.
El documento presenta la agenda de un taller de habilidades gerenciales que abordará temas como los estilos de liderazgo, características de un líder efectivo, comunicación efectiva, negociación y manejo de conflictos. El taller se llevará a cabo durante dos días e incluirá sesiones sobre la historia del liderazgo, psicología de un líder, errores comunes en la comunicación, técnicas para escuchar y negociar, así como estrategias para resolver conflictos de manera satisfactoria.
El documento presenta información sobre estilos de comunicación y persuasión en las ventas. Explica cuatro estilos principales (promotor, facilitador, analítico y controlador) según los rasgos de dominancia y emoción. Cada estilo se basa en satisfacer necesidades interpersonales diferentes como reconocimiento, aceptación, seguridad y logro. El documento sugiere que entender los estilos ayuda a comunicarse mejor con otros y construir confianza para las ventas.
Este documento discute varios modelos de estilos y preferencias de aprendizaje. Presenta el modelo de los cuatro cuadrantes de Herrmann que describe cuatro estilos de pensamiento: lógico-analítico, secuencial-organizado, emocional-humano e integrador-creativo. También presenta el modelo de programación neurolingüística de Bandler y Grinder sobre los estilos visual, auditivo y kinestésico. Finalmente, discute el modelo de aprendizaje experiencial de David Kolb sobre las fases de experiencia concreta, observación
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. Eficiencia Personal
(Uso adecuado de mis
recursos)
Mis recursos
innatos
Temperamento
Mis recursos
cognitivos
Dominancia cerebral Mis recursos
emocionales.
Proactividad. IE
Mis recursos
de
valores
y
principios
Mis recursos sociales
Empatía,
Negociación,
Comunicación,
Escucha activa
6. Según la OMS somos seres Bio Psico Social y
Espiritual
Bio Psico
Social Espiritual
7. 7
Le interesa
sobrevivir, gastar
menos energía,
confort
Le interesa sentir,
emociones,
sensaciones,
intuición. Miedos
Le interesa ser
lógico, racional
objetivo
Reconociendo la Naturaleza
Humana. Nuestros 3Cerebros
9. Concepto Motivadores Fortalezas Temores
Aporte para
la empresa
D:
Dominancia
Poder y Fuerza
Cierre de
Negocios
Fallar
Búsqueda
y Logro de
Resultados
I:
Influencia
Reconocimiento
de las personas
Apertura de
Negocios
Rechazo
Trabajar
con, y para
las personas
S:
Solidez
Seguridad
Atención al
Cliente
Cambios
Soporte
y
Servicio
C:
Control
Reglas y
procedimientos
Aspectos
Técnicos
y
Contratos
Conflictos
y
Problemas
Técnico y
Control de
Calidad
«Reconociendo Nuestro ADN»
Comportamientos según características
(William Moulton Marston)
10. DOMINANTES. (D)
EXTROVERTIDOS - PERSONAS
DINÁMICAS
Mayor motivación: Poder y
Fuerza
Rasgos Eficaces: Cuando se
maneja bien el estrés.
–Directo
–Seguro de sí mismo.
–Aprovecha los retos y le
gustan.
–Competitivo.
–Orientado a los resultados.
–Sin miedo al enfrentamiento.
–Pionero.
–Futurista.
11. DOMINANTES. (D)
MAYOR TEMOR: A FALLAR
RASGOS DE INEFICACIA: Cuando no se maneja
bien el estrés.
Presumido.
Dictatorial.
Brusco.
Discutidor.
Oyente difícil.
Exigente.
Egoísta.
Agresivo/Descortés.
Poco Diplomático.
ESTILO EMOCIONAL NEGATIVO COMÚN: LA IRA.
(COLÉRICO)
(HIPÓCRATES)
12. INFLUYENTE (I)
EXTROVERTIDOS - PERSONAS
AMIGABLES
Mayor motivación: Reconocimiento
de las personas.
RASGOS EFICACES. Cuando se
maneja bien el estrés.
–Persona sociable.
–Comunicador verbal.
–Optimista.
–Divertido.
–Motivador.
–Carismático.
–Sociable - Gregario.
13. INFLUYENTE (I)
MAYOR TEMOR: ALRECHAZO
RASGOS DE INEFICACIA. Cuando no se
maneja bien el estrés.
– Exagera.
– Necesidad de ser aceptado.
– Distraído /Inconstante.
– Demasiado confiado.
– Discriminador.
– Poco detallista.
– Evita el enfrentamiento
– Exceso de entusiasmo.
– Habla demasiado de sí mismo. Escucha poco
ESTILOEMOCIONAL NEGATIVO COMÚN: EMOTIVIDAD,
DESAMPARO - SANGUÍNEO: (HIPÓCRATES)
14. SOLIDEZ (S)
INTROVERTIDOS –TRANQUILOS Y
REFLEXIVOS
RASGOS DE EFICACIA.- Cuando se
maneja bien el estrés.
– Sabe escuchar.
– Coherente.
– Leal /Defensor.
– Paciente.
– Persistente.
– Estable emocionalmente
– Sincero.
– Empático.
– Lógico.
15. SOLIDEZ (S)
Mayor Temor: A los cambios
RASGOS DE INEFICACIA Cuando no
se maneja bien el estrés.
–Apáticos.
–Pasivo.
–Indeciso.
–Demasiado tolerante.
–Incómodo con el cambio.
–No maneja las prioridades.
–Poco flexibles
–Expresa poco sus emociones
ESTILO EMOCIONAL NEGATIVO COMÚN:
CARENCIA DE EMOCIONES / APATÍA.
FLEMÁTICO: (HIPÓCRATES)
16. CONTROL (C)
INTROVERTIDOS - PERSONAS REFLEXIVAS
CONSCIENTE (ECUÁNIME)
RASGOS DE EFICACIA. - Cuando se
maneja bien el estrés.
– Pensador Crítico.
– Orientado a los detalles.
– Discreto
– Preciso / Exacto.
– Resuelve Problemas.
– Analista cuidadoso.
– Diplomático con tacto.
– Meticuloso.
– Con altos estándares de calidad.
17. CONTROL (C)
Mayor temor: Conflictos y Problemas
RASGOS DE INEFICACIA. Cuando no se
maneja bien el estrés.
– Excesivamente crítico.
– Perfeccionista.
– Dificultades con los cambios /rígido.
– Prefiere trabajar solos
– Reservado.
– Demasiado Detallista.
– Pesimista.
– Frío (serio) y distante.
ESTILOEMOCIONAL NEGATIVO COMÚN:
MELANCÓLICO: (HIPÓCRATES)
18. «IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS
CONSISTENTES »
ALTO D ALTO I ALTO S ALTO C
Emprendedor Influyente Confiable Conforme
Competitivo Persuasivo Ponderado Cuidadoso
Esforzado Amistoso Amable Sistemático
Directo Comunicativo Buen Oyente Sabe Escuchar
Inquisitivo Verbal Persistente Preciso
Asertivo Positivo Gentil Perfeccionista
Objetivo Lógico
BAJO D BAJO I BAJO S BAJO C
Moderado Reservado Movible Firme
Vacilante Reflexivo Alerta Persistente
Calmado Desconfiado Activo Obstinado
De poca
decisión Consistente Impaciente
Fuerza de
Voluntad
No exigente Investigador Demostrador Independiente
Adaptable Serio
19. Anímate: Ten el carácter
de decidir cómo quieres
ser y llevar tu
personalidad a su
máxima expresión de
excelencia
22. 20% del total
25% del total
Flujo Sanguíneo
Cerebral
Conociendo Nuestro Cerebro
23. Dominancia Cerebral
La evaluación de estilos de pensamiento o
dominanciacerebral, es una herramienta de
vanguardia queayuda a laspersonas a mejorarsus
destrezas de autocontrol, eficacia general y
capacidadde colaboración.
24. 1.- Ser Analítico
2.- Ser administrativo
3.- Conceptualizar
4.- Expresar ideas con facilidad
5.- Integrar conceptos
6.- Escribir con fluidez
7.- Capacidades técnicas
8.- Ejecutar
9.- Planear
10.- Manejar relaciones interpersonales
11.- Habilidad para resolver problemas
12.- Ser innovador
13.- Facilidad para aprender y enseñar
14.- Ser organizado
15.- Manejar aspectos creativos
16.- Manejar aspectos financieros
25. ROJO (Límbico – Derecho)
4.- Expresar ideas con facilidad
6.- Escribir con fluidez
10.- Manejar Relaciones
interpersonales
13.- Facilidad Enseñar y aprender
VERDE (Límbico - Izquierdo)
2.- Ser Administrativo
8.- Ejecutar
9.- Planear
14.- Ser Organizado
AZUL (Cortical – Izquierdo)
1.- Ser analítico
7.- Capacidades técnicas
11.- Habilidad para Resolver
problemas
16.- Aspectos Financieros
AMARILLO (Cortical – Derecho)
3.-Conceptualizar
5.-Integrar Conceptos
12.-Ser Innovador
15.-Manejar Aspectos creativos
26. Cortical o Frontal Izquierdo
PENSAMIENTO:
Lógico y matemático
Analítico crítico
Solución de problemas (diagnóstico,
establece prioridades y diseña
estrategias)
Calculador
Capacidades técnicas
Buscan entender las causas y
efectos
CARACTERÍSTICAS:
Costo / Beneficio
Financiero
Austero
Culto
Crítico
Frío (toma racional de decisiones)
Competitivo
Desconfiado
IMAGEN:
Ordenado
Valora la Inteligencia
CANAL DE PERCEPCIÓN
DOMINANTE:
Auditivo
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
27. COMUNICACIÓN
Prefiere la comunicación
escrita a la hablada
Usa lenguaje técnico
Entiende la importancia del
tema y si vale la pena
discutirlo
Escucha y concluye
CAPACIDADES CLAVES
Analizar
Categorizar
Evaluar
Priorizar
Fijar y lograr objetivos
Administrador responsable
Uso eficiente de recursos
META FUNCIÓN
Liderazgo racional,
enfocado en resultados,
más que en las personas
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
TRABAJO
Trabaja sólo
Convencional
Pensante
Le gusta ser líder
Administrativo
Cortical o Frontal Izquierdo
29. COMUNICACIÓN
Prefieren la comunicación
escrita y detallada
En reuniones, se ajustan a la
agenda establecida
Toman notas
Planifican sus preguntas
Almacenan información
CAPACIDADES CLAVES
Táctico
Atención a los detalles
Mantener dentro de los
estándares
Procedimientos rutinarios
Productividad consistente
Límbico o Basal Izquierdo
META FUNCIÓN
Construcción y
mantenimiento, en base
en el orden, control y los
procedimientos
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
TRABAJO
Táctico y ejecutores
Metódico, se basa en
procedimientos
Disciplinado
Muy trabajador
Monitoreo y control
Supervisan resultados y detalles
30. PENSAMIENTO:
Holístico, ven el todo
Intuitivo
Creativo e imaginativo
Planeador estratégico
Soñador, futurista
Integra conceptos
Piensa de manera metafórica y
abstracta
Soliciones rápidas a los problemas
CARACTERÍSTICAS:
Agente de Cambio
Innovador
Pionero
Emprendedor
Artístico
Apasionado e intuitivo
Llama la atención
Sentido del humor
Cortical o Frontal Derecho
IMAGEN:
Innovadores
Modernista
Artistas
Creativos
CANAL DE
PERCEPCIÓN
DOMINANTE:
Visual
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
31. COMUNICACIÓN:
Le gusta la conversación
activa, informal
Lenguaje visual o metafórico
Participa, finaliza frases
Conversa de un punto
principal y luego puede irse a
los detalles o salir del tema
TRABAJO
Líder participativo
Inconstante
Estratega para todo
Libre
Idealista
Improvisa
Cortical o Frontal Derecho
META FUNCIÓN:
Crecimiento,
adaptación,
innovación.
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
CAPACIDADES CLAVES
Solucionar problemas de
forma rápida y creativa
Arriesgados
Innovadores
Establecer una visión de
futuro
Visualizar tendencias
Crear, aprender y diseñar
32. PENSAMIENTO:
Emotivo,
Desordenado
Sensorial, percibe las sutilezas y
las emociones de los demás
Expresa ideas con facilidad
Se interesa más en lo humano,
que en lo técnico de un problema
Espiritual y simbólico
CARACTERÍSTICAS:
Emocional
Siente las ideas
Noble y pacífico
Perceptivo, empático
Escribe con fluidez
Facilidad para enseñar y aprender
Enfoque en las relaciones
interpersonales
Límbico o Basal Derecho
IMAGEN:
Escritorio
desordenado
Buscan la comodidad
y sentirse bien
Simpáticos
CANAL DE
PERCEPCIÓN
DOMINANTE:
Kinestésico
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
33. COMUNICACIÓN:
Percibe las señales no verbales
Suelen ser muy expresivos
Transmiten aliento y alivio
Se conectan con los demás por la
palabra y gestos
Prefiren la palabra hablada a la
escrita
Lenguaje descriptivo o práctico
CAPACIDADES CLAVES:
Sosegar
Armonizar
Nutrir
Celebrar
Unir
Motivar, alentar
Ayudar al otro
TRABAJO:
Leal
Activo
Trabaja en equipo
Servicio al cliente
Evitan el conflicto
Si llegan a ser líderes, se
enfocan en las personas más
que los resultados
Límbico o Basal Derecho
META FUNCIÓN:
Paz, armonía y unión
Estilos de Pensamiento y Características según la
Dominancia Cerebral
36. Has utilizado alguna de estas frases:
- Mira lo que me haces hacer
- Por tu culpa no soy feliz
- La pandemia tiene la culpa de que me vaya mal
- Sin tí, no soy feliz
- No tengo la culpa de ser como soy
39. No sehace
responsable.
No puede lucharcontra
lascircunstancias: Culpa,
busca excusas, sesiente
víctima.
No busca alternativas
para resolverlos
problemas, sólo se
preocupa
LapersonaReactiva
Círculo de
Influencia
Círculo de
Preocupación
43. La Otra cara de la
comunicación:
La Escucha Activa
44. Escucha activa
Implica escuchar al otro con
total apertura, de manera que
la persona sienta que puede
expresarse sin miedo a ser
juzgada, aún cuando el oyente
no esté de acuerdo con lo que
dice.
Es entender, sin juzgar o
cuestionar, interesándose de
lo que el otro quiere decir.
44
45. Eficacia Personal
(Logro de mis resultados)
Mis prioridades:
Rueda De la vida
Mis prioridades: Administración
del Tiempo
Objetivos y metas
personales
52. Leyes del Tiempo
1.- LEY DE PARKINSON.- Toda tarea se dilata indefinidamente
hasta ocupar todo el tiempo disponible para su realización.
Qué hacer: Poner fechas
límites para la realización
de la tarea es básico para
medir la eficacia de la
utilización del tiempo.
53. Leyes del Tiempo
3.- LEY DE MURPHY.- Nada es tan sencillo como parece. Todo
lleva más tiempo de lo que debería. Si algo tiene probabilidad
de fallar acabará por fallar y seguro que en el peor momento.
Qué hacer:
- No subestimar las acciones a
realizar. Medir los tiempos de cada
actividad.
- Ponernos plazos para las tareas.
- Dejar espacios de tiempo para
imprevistos.
54. Leyes del Tiempo
4.- 1ra LEY DE ACOSTA.- El tiempo que requiere una tarea
crece cuando la interrumpimos y la reanudamos.
Qué hacer:
- Saber decir “no”
- Disciplina personal,
terminar lo programado
- Espacios de tranquilidad
55. Leyes del Tiempo
5.- 2da LEY DE ACOSTA.- Para una tarea corta siempre hay un
minuto, para una tarea larga, nunca hay tiempo.
Qué hacer: Evaluar las tareas
importantes y programarlas con
tiempo.
Descomponer tareas grandes en
tareas pequeñas y programarlas.
56. Leyes del Tiempo
6.- 3ra LEY DE ACOSTA.- El valor de la tarea no crece
proporcionalmente al tiempo que se le dedica.
Qué hacer: Asignar el
tiempo preciso, para cada
tarea y medir su eficacia.
57. Leyes del Tiempo
7.- LEY DE PRODUCTIVIDAD NEGATIVA.- Trabajar más tiempo del
que el organismo es productivo, trae resultados de baja calidad.
Qué hacer:
- Tener períodos de descanso
cortos entre horas de trabajo.
- Desayunar bien. Almorzar y
descansar.
- Descansar cuando el cuerpo lo
solicite. Conocer y respetar tu
tiempo biológico.
58. Los Ladrones del Tiempo
Ladrones Internos Ladrones Externos
Desorden personal Colegas que conversan demasiado
Falta de concentración Llamadas telefónicas imprevistas e
inútiles
Fatiga Reuniones mal preparadas
Incapacidad para decir “NO” Visitas imprevistas
Postergar actividades Personal incompetente para el cargo
Actitud negativa hacia el trabajo Sistema de comunicaciones deficiente
Incapacidad para delegar Procesos burocráticos
Tendencia a ser “multitareas” Jefes y/o subordinados desordenados
No terminar tareas ya iniciadas Falta de claridad y prioridad de las
actividades
Falta de autodisciplina Esperar por respuestas para continuar
No poner plazo a las tareas Cambio continuo de prioridades
59. MODELO DE STEPHEN COVEY
Utilizaremos el Modelo de Stephen R. Covey en su
libro “Los 7 Hábitos de la GenteAltamente
Efectiva”.
¿Nos anticipamos ó
solo reaccionamos?
60. Diferenciar lo Urgente y lo
Importante
Urgente. Tareas y actividades
que exigen una atención
inmediata, ¡ahora!.
Características:
-. Actúan sobre nosotros
- Son visibles, evidentes
- Nos presionan, reclaman
acción
- A menudo complacen a
otros
Importante. Actividades que le
dan sentido a la existencia a
largo plazo, a nuestros valores.
Características
- Aportan a nuestra misión
- No son tan evidentes
- No exigen actuación inmediata
- Contribuyen con nuestras
metas de alta prioridad
61. Diferenciar lo Urgente y lo
Importante
URGENTE IMPORTANTE
Reaccionamos Requieren iniciativa,
proactividad
Exige atención
inmediata
Exige voluntad,
iniciativa
Por lo general lo
determinan otros
Cada uno de nosotros
lo define
Se actúa Se prioriza
62. Matriz de Covey
Interpretación y ejemplos
Lo ideal: trabajar la relación importante – no urgente
Cuadro II: importante pero no
urgente – calidad
Cuadro de la calidad y del largo
plazo. Permite desarrollarse a
nivel profesional y abrir nuestra
mente.
Cuadro IV: no importante y no
urgente. – Perdida de tiempo
Pensamos que escapamos en este
cuadro para sobrevivir pero es el
cuadro del deterioro.
Cuadro I: importante y urgente
Actividades cuyo plazo venció y
demanda nuestra acción
inmediata, no se puede delegar
.
Ej: cliente furioso que tenemos
que atender
Cuadro III: urgente
importante - engaño
pero no
importancia
Urgencia
fictiva.
Ej:
crea una
reuniones, correos
electrónicos, llamadas