Este documento proporciona orientación sobre cómo elegir los juguetes apropiados para niños de diferentes edades. Explica que los juguetes deben ser seguros, estimular el desarrollo y la creatividad del niño, y ser adecuados para su edad y capacidades. También señala que la cantidad de juguetes debe ser limitada y que estos deben adaptarse al espacio disponible. El documento concluye indicando que los juguetes comerciales no siempre fomentan la creatividad tanto como aquellos con los que el ni

1. CÓMO
ELEGIR LOS
JUGUETES
APROPIADOS
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2. CARACTERÍSTICAS
• Pueden ser necesarios
pero no imprescindibles y
sustituibles.
• cualquier objeto del
entorno es susceptible de
convertirse en un juguete
para un niño.
• No existen juguetes más o
menos adecuados en cada
niño porque depende del
interés que susciten en
cada jugador.

3. FUNCIONES
• Interesar y fascinar al niño,
despertando sus ganas de
jugar.
• Favorecer la programación del
juego en las etapas evolutivas.
• Responder la necesidad e
intereses de los niños que los
usan.
• Potenciar el juego pero no
sustituirlo.
• Fomentar la creatividad y la
imaginación.
• Favorecer la libertad de acción.

4. CRITERIOS DE
ELECCIÓN
1. LA EDAD.
2. LA SEGURIDAD.
3. LA CANTIDAD.
4. LOS ESPACIOS.
5. LA CREATIVIDAD.

5. LA EDAD

6. 0-6 MESES 6-12 MESES 1-2 AÑOS 2-3 AÑOS 3-6 AÑOS
1 siguen visualmente el mov. De las
personas y los obj:
- tentetiesos.
- móviles, sonajeros.
- lámparas.
- espejos.
Manipular obj: meter, abrir, lanzar…:
- anillas de ensartar.
Experimentan con los objetos: llenar,
vaciar, apilar, arrastrar, abrir….:
-juguetes de madera, para apilar.
-encajes de formas geométricas o
sencillas.
Afinan la puntería:
-bolos.
-diana.
Se interesan por estímulos sensoriales
nuevos:
-peonzas.
-caleidoscopios.
2 colores brillantes y muy contrastados:
- Cuentos: tela, plásticos.
- variedad de colores y texturas.
Buscan cosas escondidas:
-Cajas sorpresa
Se muestran atentos a diferentes
estímulos:
-con sonidos, movimiento.
-espejos irrompibles.
Realizan construcciones y encajan
piezas:
-Puzle de sobremesa de 6 a 12 piezas
medianas.
-construcciones para atornillar.
Hacen juego simbólico con reparto de
papeles:
-imitación de oficios, princesas.
-maquillaje, espejos.
3 objetos boca-muerden:
- mordedores.
- muñecos de goma.
Relacionan sucesos:
-alfombras, cajas y carruseles
musicales, fáciles de accionar.
Se arrastran:
-con sonidos y mov para arrastrar.
Andan, corren, trepan, saltan, se
arrastran, gatean:
-columpios, toboganes, rampas.
Representan personajes y situaciones:
-trenes y pistas de coches
sencillos.
4 cogen obj, los agitan, golpean:
- sonajeros tela, madera.
- De goma.
Obj que se desplazan:
-pelotas de diferentes texturas.
-vehículos grandes.
Lanzan obj intentando hacer puntería:
-pelotas de tela.
Juegan imitando escenas familiares:
-juguetes de imitación de la vida:
cocina, plancha, platos…
Realizan manipulaciones más precisas
sobre los objetos:
-mosaicos, canicas, chapas.
5 escuchan intensamente:
- con sonidos.
Exploran elementos naturales:
-cubos, palas, moldes.
Experimentan con los elementos
naturales: cubos, palas, rastrillos.
Representan personajes y situaciones:
-granjas, garajes, personajes en
miniatura.
Hacen juegos de mesa respetando las
reglas:
-lotería, bolos, anillas, cartas.
6 tumbados, dan patadas, intentan
arrastrarse:
- alfombras, gimnasio.
Mimosean:
-muñecos de trapo.
-peluches.
Empiezan a imitar acciones de los
adultos:
-cuna, cochecito de muñecos.
Hacen sus primeros juegos de mesa:
-dominós.
Prueban constantemente sus
habilidades físicas:
-patinetes, zancos e pie.
7 Gatean y empiezan a andar:
-andadores.
-correpasillos.
-balancines.
Imitan otros personajes o situaciones:
-casitas y granjas sencillas.
Recorren el espacio:
-triciclos.
Empiezan juegos predeportivos:
-canastas.
-mini golf.
-raquetas ping-pong.
8 Andan y corren:
Correpasillos, triciclos
9 Trepan:
Toboganes, rampas, balancines.

7. LA SEGURIDAD
• acabados y funcionamiento
resistente.
• no se astillen.
• tamaño de piezas adecuados para
no tragar.
• compactos: que no se desmonten
con facilidad.
• sin aristas ni bordes que puedan
crear daño.
• texturas adecuadas: que no
provoquen daño.
• no se quemen ante llama, chispa,
fuego.
• si arde: lentamente.
• componentes químicos no tóxicos.
• fácil limpieza.
• montaje y desmontaje sin riesgo.
• etiquetaje: precauciones claras.
- Materiales y acabados más adecuados posibles.
- No deben poner en peligro la seguridad ni la salud de quienes lo utilizan.

8. LA CANTIDAD
• Número de niños.
• m2 disponibles.
• Presupuesto.
• Menor cantidad de juguetes:
mayor atención, concentración,
menor conflictividad.
• Versátiles.
• A menor edad mayor variedad.
• que estimulen todas las áreas
del desarrollo.
• escasez de estructuras grandes
que se pueden compartir.
• mayor número de juguetes
pequeños para jugar
individualmente.

9. LOS ESPACIOS
• En todos los espacios deben haber
juguetes aunque no estén pensados para
la finalidad de jugar.
• Es conveniente que algunos juguetes sean
usados en unos espacios y no en otros por
su seguridad.
• Dimensiones.
• Uso que se le da a los espacios interiores y
exteriores.

10. LA CREATIVIDAD
• Diseño sencillo.
• Cuantos más pequeños son los niños,
juguetes menos mecánicos y
tecnológicos.
• Versátil.
• poco sofisticados.
• Objetos de otros contextos, como la casa
y el parque.
- Los juguetes comercializados que insisten en que favorecen la
creatividad, hacen que el niño actúe de forma muy dirigida.
- Un juguete creativo es aquel que no limita las posibilidades de uso..