desarrollo integral

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
CUENCA SEDE AZOGUES
Autora : Blanca Lucia Puli
Ciclo: 7mo
Carrera: Educación Inicial Y Parvularia

2. El juego en el desarrollo integral del niño
El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que
además de divertido resulta necesario para su desarrollo integral
es importante para el aprendizaje puesto que aprenden a conocer
la vida jugando.

3. Objetivos del juego
-Buscar el desarrollo físico y mentar del niño.
-Enseñar al niño a emplear el tiempo libre.
-Desarrollar en el niño el gusto estético y la imaginación
-Enseñar al niño a compartir con los demás.

4. Desarrollo de capacidades mediante el
juego
 Físicas :Desarrollan su
coordinación psicomotriz y la
motricidad gruesa
 Desarrollo Sensorial Y
Mental: Discriminación de
formas, tamaños, colores,
texturas
 Afectivas: Experimentar
emociones ,sorpresa, alegría
 Creatividad e Imaginación:
Despierten su interés su
imaginación y creatividad.
 Forma Hábitos de
Cooperación: Van
interactuar con los demás

5. Juegos al aire libre
Se realizan en grandes espacios
para coordinar movimientos de
agilidad, equilibrio, fuerza y
resistencia
Juegos para fomentar y
compartir amistades
Proporcionan el desarrollo
afectivo, fomentan la
cooperación hacia los demás
Juegos de poco movimiento
Requieren menos desgaste físico
con esto se pretenden
desarrollar la imaginación, la
memoria, el lenguaje y la
inteligencia.
Juegos activos
Satisface la necesidad de
moverse que tiene el niño
Juegos de construcción
Construyen objetos y
representan escenas como:
construcción de casas, castillos,
puentes, montañas, a través de
su imaginación
Tipos de Juegos

6. Importancia del juego en el desarrollo de
la creatividad
La estimulación y desarrollo de la creatividad del niño es ideal
desde pequeño. Un niño creativo es aquel que encuentra
diversas soluciones ante un problema surgido.

7. Cómo potenciar la creatividad
Creando un clima de armonía, confianza respeto y motivación
en los niños ,su desarrollo se ve favorecido gracias a los juegos
que contribuyen a la exploración, a conocer e interrelacionarse
con el medio que lo rodea.

8. Actividades prácticas para desarrollar la creatividad
-Ofrecer al niño una diversidad de objetos y juguetes, para que él
mismo explore su naturaleza.
-Narrar un cuento
-Mostrarle al niño un juguete, luego esconder y motívalo a que lo
busque.
-Mostrar objetos para que establezcan diferencias
-Ayudar a que el niño tenga nuevas experiencias, invitándole a
explorar el entorno

9. Como elegir un juguete
Los juguetes son importantes en tanto estimulen la imaginación y la creatividad.
Un juguete debe convertir al niño en protagonista y no en espectador pasivo. Por
esta razón, es muy importante prestar especial atención en el momento de la
elección delos juguetes.

10. Juguete y Materiales por Edades
Para bebés de 0 a 6 meses
 Sonajeros
 Móviles y barras sobre la cuna con objetos colgados que se muevan, hagan ruido
al golpearlos. (Esto puede elaborarse fácilmente colgando diversos muñecos en
una barra que atraviese la cuna y que esté al alcance de la mirada del niño)
 Muñecos y objetos para chupar y morder (mordedores; aros para morder;
muñecos de goma o tela, etc.). Es importante verificar que no tengan partes
pequeñas que podrían desprenderse y causar daño al niño.
 Juguetes sonoros, con música.
 Colchonetas forradas o mantas para que los niños jueguen sobre el suelo.

11. Para bebés de 7 a 12 meses
• Móviles
• Muñecos de diversos materiales y texturas (felpa, tela, etc. )
• Juguetes sonoros: que hagan ruido al manipularlos
• Juguetes de diversos materiales (goma, plástico, etc.) para llevar al agua durante el momento
del baño
• Estructuras de goma de diferentes formas y forradas: arcos semicirculares, prismas, cubos,
aros,
• Pelotas de diversos materiales (inflables, goma, plástico, trapo)
• Juegos de en encajar que sean sencillos
• Carros de madera
• Colchonetas
• Cubos de madera
• Libros de tela, plástico, goma, etc.

12. Para niños de 19 a 24 meses
• Medios de transportes (autos, camiones, trenes, etc.). Evitar juguetes con pie-
zas pequeñas
• Columpios, toboganes y escaleras
• Bicicletas y triciclos sin pedales
• Cubos, palas y material para jugar en la arena
• Juegos de construcciones
• Materiales para la expresión plástica (pizarras; papeles grandes; témperas, crayones [lápices
de colores]; tizas; arcilla; masa; marcadores gruesos, dactilopintura [pintura para utilizar con los
dedos] etc.)
• Libros- objeto. Libros con hojas gruesas e ilustraciones
• Muñecos de diversos materiales.
• Cocinita, vajilla de plástico, teléfono, cunas, cochecitos para bebés

13. Para niños de 2 a 3 años
• Triciclos con pedales
• Juguetes que tengan movimiento (coches, caballos, etc.)
• Juguetes para el agua
• Palas y cubos
• Construcciones grandes y ligeras
• Puzzles (hasta 8 piezas). Encajes de formas juegos con piezas para encajar
• Libros de cuentos con ilustraciones
• Elementos que permitan a los niños disfrazarse: Carteras, bolsos, portafolios,
ropa, sombreros
• Títeres
• Instrumentos musicales
• Cocinita, vajilla de plástico, teléfono, cunas, cochecitos para bebés
• Medios de transportes (coches, camiones, trenes, aviones, etc.)
• Materiales para la expresión plástica (pizarras, papeles grandes, témperas,
crayones [lápices de colores-ceras], tizas, arcilla, masa, marcadores gruesos,

14. Para niños de 3 a 5 años
• Objetos para el agua
• Columpios, pelotas, coches, aviones, trenes
• Patines y patinetas
• Triciclos y bicicletas
• Conjuntos de construcción y puzzles (hasta 30 piezas)
• Banco de carpintero, equipo con martillo, etc.
• Mecanos - Construcciones de madera grandes
Materiales para la expresión plástica (pizarras, papeles grandes, témperas, crayones [lápices
de colores-ceras], tizas, arcilla, masa, marcadores gruesos, dactilopintura tijeras de puntas
redondeadas, etc.)
• Disfraces y elementos que sirvan para caracterizarse (carteras, bolsos, portafolios, ropa,
sombreros, etc.)
• Instrumentos musicales

15. EL JUEGO Y EL ROL DE LA FAMILIA EN SU DEARROLLO
El juego también se descubre al realizar una tarea domestica mientras realizamos una
tarea domestica el niño no se puede poner toda la atención en el niños ,en ese caso una
forma de satisfacer su necesidad de atención sin dejar la actividad domesticas , es
haciéndole participar del juego o creando una situación lúdica, si se implica al niño en
tareas domesticas se sentirá orgulloso de la confianza que se le manifiesta y esto
producirá un impacto en su autoestima
TU JOVEN AYUDANTE
El niño puede ser ayudante en las diferentes tareas, puede regar las plantas de la casa
,recoger las hortalizas o dar de comer a la macota ,del mismo modo a la hora de llevar
a cabo una actividad de cocina se le puede pedir que mescle los ingredientes de una
receta , que lave las hortalizas , que arranque las hojas de la lechuga para ayudar a
preparar la ensalada

16. UN ESPECTADOR DE PRIMERA FILA
 Para que el niño que es pequeño
participe en las actividades de casa le
vamos a decir lo que vamos a hacer
por ejemplo vamos a ver si ha pasado
el cartero ,vamos sacar la ropa de la
secadora, vamos a ver porque ladra el
perro de esta manera el pequeño
seguirá hasta el mínimo gesto con
interés, si le explicamos lo que
estamos haciendo al hablarle así
captamos su atención, esto favorecer
su comprensión y así le enseñamos
muchas cosas
 Pedir al niño que ponga la mesa es
una muestra de confianza ya que le
dejamos que maneje los platos y
los cubiertos de plástico mas
adelante esta actividad podrá
convertirse en forma original ya que
el niño podrá escoger los cubiertos
y los mantelillos y todo los
elementos de decoración de mesa
UNA MESA DE FIESTA

17. A LA CAZA DE TESOROS EN EL
SUPERMERCADO
 Ir de compras puede transformarse
en caza de tesoros si le explicamos
al niño que es lo que necesitamos
de cada estantería .Si el niño va en
el carrito se le puede pedir que
señale cuando vea en la estantería
el articulo que necesitamos
VIVA LA COMIDA
 La comida mas insignificante puede
convertirse en una verdadera fiesta
se puede identificar los platos de
forma divertida la originalidad no
solo puede estar en el nombre del
plato sino en su presentación por
ejemplo para dar un presentación
divertida a un plato podemos hacer
que el brócoli sea el pelo , las
rodajas de peino los ojos un trozo
de tomate la sonrisa las salchichas
la boca de un payaso improvisado

18. LA PESCA DE LA ROPA
 La cocina es un laboratorio
extraordinario primero un laboratorio
de palabras porque es el lugar ideal
para descubrir el nombre de los
alimentos y de utensilios para
prepararlas, las palabras que
describen las características de
alimentos como caliente frio y sus
sabores azucarado, ácido ,picante
además aprende a mezclar varios
ingrediente para una receta o llenar o
vaciar un vaso, la cocina es un lugar
en el que los niños aprende algunas
reglas de prudencia : no tocar la puerta
del horno , ni los utensilios de cocina
que están calientes
Doblar la ropa seca puede ser
también una actividad agradable
para compartir con el niño, el puede
distinguir lo que le pertenece a
papa , a mama , a su hermana o a
el mismo, también se puede ir a
pescar toda la ropa para ver si el
niño puede encontrar los calcetines
del mismos color o ropa de
diferentes tamaños
LA COCINA !QUE LABORATORIO!