Este documento discute la importancia de la educación socio-emocional para los docentes. Señala que es fundamental una intervención basada en el respeto y la formación en habilidades sociales y de autorregulación emocional. También destaca que los estudios muestran que las emociones son fundamentales para el aprendizaje y el bienestar, y que aprender a reconocer y regular las emociones propias y de los demás es clave para el desarrollo equilibrado. Además, plantea que la educación afectiva no solo corresponde a las famil

1. EDUCACIÓN SOCIO-AFECTIVA
DIRIGIDO A DOCENTES
INTELIGENCIA EMOCIONAL, UNA ASIGNATURA
PENDIENTE

2. LA DISCIPLINA ES UN TEMA POLÉMICO EN LA
ACTUALIDAD
Es fundamental que exista una intervención preparada e intencional
adecuada, basada en el respeto, y para ello es necesaria la
formación en autoconocimiento emocional, regulación emocional,
así como en habilidades sociales y para la vida, además de la
reflexión en equipo, ya que la posición que adoptemos facilitará o
invalidarán los ideales preventivos de educación para el desarrollo
de habilidades y valores socio-personales.
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3. ¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN
EMOCIONAL?
Los estudios demuestran que sin emoción no hay
aprendizaje, que las emociones son el motor que
nos guían hacia el bienestar o hacia lo contario, y
que aprender a reconocer las emociones propias y
de los demás y regularlas es fundamental para un
desarrollo global equilibrado.
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4. ¿DESDE CUANDO TENERLA EN CUENTA?
• Se ha descubierto, que el niño o la niña
empieza a desarrollar sus órganos sensoriales
desde los primeros meses del embarazo.
• En cuanto al dolor, podría sentirlo a partir del
período que va de la semana 20 a la 24 de
embarazo. Hasta entonces, el bebé es un
privilegiado: no conoce la sensación de dolor.
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5. ES UNA LABOR DE TODOS
Existe un claro debate social en cuanto a si la educación
afectiva, emocional y social le corresponde a la familia o
la escuela. Sin embargo, ¿Si este tipo de educación es solo
labor de las familias, que ocurre con los niños y niñas que
viven en un entorno desestructurado? ¿Acaso no tienen
derecho a desarrollar las mismas habilidades qué el resto
de infantes?
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6. ¿IGUALDAD O EQUIDAD?
El artículo 28 de la Convención de los
derechos fundamentales, que recoge los
derechos del niño en Europa, habla de la
igualdad de oportunidades y derechos,
sin embargo ¿se trata de ofrecer a todos
las mismas posibilidades u ofrecer lo que
cada uno necesita de forma equitativa?
IGUALDAD
EQUIDAD
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7. PROPUESTAS PARA LA REFLEXIÓN
¿cómo ayudar a los infantes en la comprensión de la realidad?
¿Cuáles son los derechos de la infancia?.
¿Los niños y niñas son personas del presente O DEL FUTURO?
¿ Qué es la disciplina positiva?
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¿ Cuál debe ser el papel del adulto en la educación de
los infantes?

8. • ¿Qué diferencia existe entre decir “eres un niño malo” o
decir “tu comportamiento no es bueno”?.
• ¿Es más fácil modificar una conducta, considerada
inapropiada, si se atribuye a la forma de ser o la manera
de estar en ese momento?
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¿SER O ESTAR?

9. • Podemos comunicarnos, trasmitir nuestro punto de
vista y así abrir el canal para una relación de respeto
y confianza.
• Para comunicarnos utilizamos tanto el lenguaje
verbal como el lenguaje no verbal. ¿Qué ocurre
cuando no hay coherencia entre ambos y qué papel
toma la sinceridad en todo esto?
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
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10. LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA MENTE
• En definitiva “somos lo que pensamos”.
• Normalmente, prestamos atención a las conductas externas de las personas, pero ¿Qué
ocurre si se tienen en cuenta los procesos mentales que les llevan a actuar así?.
• ¿Cómo debemos acercarnos a la compasión, a la comprensión emocional, a desarrollar la
sensibilidad y a actuar con mayor respeto hacia nosotros mismos y hacia los demás?.
La visión mental nos permite prestar atención a los pensamientos,
los sentimientos, las percepciones, los recuerdos, las creencias, las
actitudes y las intenciones tanto ajenas como propias.
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11. “Sembrad en los niños ideas buenas aunque no las entiendan;
los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de
hacerlas florecer en su corazón”
María Montessori.
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