El documento discute cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar. Propone desarrollar competencias para el manejo de nuevos lenguajes tecnológicos. También enumera ocho ejes para enseñar con TIC, como usar contenidos educativos digitales, redes sociales, proyectos colaborativos y gestión de información. Finalmente, plantea reflexionar sobre si limitar el uso de netbooks en clase integra realmente las TIC en el currículo.

1. ¿Cómo integrar TICs al curriculum?
¿Cómo utilizarlo como un asiste en
nuestras aulas?
Desarrollar las competencias necesarias para el
manejo de los nuevos lenguajes producidos por
las tecnologías de la información y la
comunicación. (Art.11.m, LEN 26.206)

2. Hepp reflexiona sobre tal integración «Las tecnologías
de información y comunicación (TIC) tienen ya larga
data en la mayoría de los sistemas educativos de
Latinoamérica. En muchos países el cuestionamiento a
la presencia de las TIC en las aulas dio paso, la década
pasada, a preguntas sobre su utilización efectiva en el
currículo y en el desarrollo de nuevas habilidades
relacionadas con información y comunicación por parte
de los jóvenes. Un aspecto destacable de las TIC es su
potencial efecto democratizador respecto de las
posibilidades de acceso a la información» (Burbules,
2008:72). Enumera varias maneras de integrarlas en las
páginas 76 y 77.
En la misma línea Sánchez expresa «Con ello,
podemos concordar que integrar las TICs es
hacerlas parte del curriculum, enlazarlas
armónicamente con los demás componentes
del curriculum. Es utilizarlas como parte
integral del curriculum y no como un
apéndice, no como un recurso periférico”
(Sánchez, 2001).
Eje 1. Enseñar con contenidos
educativos digitales
Eje 2. Enseñar con entornos de
publicación
Eje 3. Enseñar con redes sociales
Eje 4. Enseñar con materiales
multimedia
Eje 5. Enseñar con weblogs / blogs
Eje 6. Enseñar con proyectos
Eje 7. Enseñar con trabajos
colaborativos
Eje 8. Enseñar para la gestión de la
información (Sagol, 2010)

4. Click
aquí

5. Recursos para la clase de inglés:
aprender haciendo.
Click
here ?
Click

6. Listado de recursos virtuales con gran utilidad
Photo maker:
http://www.fotor.com/features/coll
age.html
Redes conceptuales online:
http://www.mindmup.com/#m:new
Realizar videos online:
http://animoto.com/apps/online-
video-maker
Presentaciones con Prezi:
http://prezi.com/ynucujvhstmy/crea
cion-de-diapositivas-con-
programas-online-como-prezi/

7. Para pensar y reflexionar…
En una escuela secundaria estaban
entregando las partida de netbooks. Una
docente de Prácticas del Lenguaje dice: «Hay
que Saber trabajar con las netbooks. Yo a mis
alumnos les pido que las dejen al ingresar a
clases. Les pido que las tomen cuando vamos
a trabajar con ellas, para leer. No se las
puede utilizar todo el tiempo. No se trata de
un entretenimiento si no de una
herramienta.»
¿Esta práctica integra
las TICs al curriculum?

8. Bibliografía
Beltrán, J. A. (2001), “Educación de calidad en la sociedad del conocimiento”, en Beltrán, J., Nicolau, M., Mélich, J., Camacho, I,
Respuestas al futuro educativo, Madrid, Bruño.
(2003). “Las TIC: Mitos, promesas y realidades”, Congreso sobre la Novedad Pedagógica de Internet, Madrid, Educared.
• Burbules, Nicholas (2008), Las TIC: del aula a la agenda política Ponencias del Seminario internacional: Cómo las TIC
transforman las escuelas, Buenos Aires, UNICEF. Disponible en: http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/las-tic-aula-
Agendapolitica.pdf
• Consejo Federal de Educación (2010), Las políticas de inclusión digital educativa. El Programa Conectar Igualdad. Resolución
123. Anexo 1.Disponible en: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res10/123-10_01.pdf
• Gardner, H. (1995), Inteligencias múltiples, Barcelona, Paidós. • Ministerio de Educación (2010), Aportes para pensar la
educación de jóvenes y adultos en el nivel secundario. Un estudio desde la perspectiva de los sujetos. Serie: La Educación en
Debate. Documentos de la DINIECE. Disponible en: http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/publicaciones/seri
e/serie-en-debate-7.pdf
• Sagol, Cecilia (2010), Netbooks en el aula. Introducción al modelo 1:1 De ideas para trabajar en clase, Buenos Aires, Ministerio
de Educación de la Nación.
• Salomon, Gavriel (comp.) (1993), Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas, Buenos Aires,
Amorrortu.
• Stone, M, Rennebohm, K & Breit, L. (2005). Enseñanza para la Comprensión con nuevas tecnologías. Buenos Aires: PAIDOS.
• Tedesco, Juan Carlos (2008), Las TIC: del aula a la agenda política Ponencias del Seminario internacional: Cómo las TIC
transforman las escuelas. Buenos Aires, UNICEF. Disponible en: http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/las-tic-aula-agenda-
politica.pdf