El documento presenta los objetivos mínimos para varias asignaturas del tercer ciclo de educación primaria en España. Los objetivos se enfocan en desarrollar capacidades relacionadas con el lenguaje, las matemáticas, el conocimiento del medio, la educación artística y la educación para la ciudadanía. También incluye criterios de evaluación para cada asignatura.

1. TERCER CICLO
LENGUA ESPAÑOLA
Objetivos mínimos.
Tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
• Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma
adecuada en situaciones cotidianas.
• Hacer uso adecuado de la lengua oral y escrita según
parámetros gramaticales.
• Utilizar la lengua como vehiculo de relaciones sociales y
personales, manifestando respeto y cortesía hacia los demás.
• Manejar adecuadamente los distintos tipos de escritos para
comunicarse con instituciones públicas y privadas.
• Saber obtener información y deducir opiniones de los medios
de comunicación y las TIC.
• Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento
personal.
• Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a
su nivel.
• Valorar la diversidad de lenguas como riqueza cultural y
como manifestación cultural diferenciada.

2. Criterios de evaluación
La LOE establece como criterios a evaluar:
• Participar en los debates de aula, respetando las normas de
comunicación.
• Expresarse correcta y claramente de forma oral.
• Comprender textos escritos, sabiendo distinguir ideas
principales y secundarias.
• Saber obtener información implícita en textos escritos.
• Comprender textos leídos en voz alta, realizando una
entonación adecuada.
• Saber redactar clara y coherentemente textos a partir de
experiencias cotidianas, tanto escolares como extraescolares.
• Conocer textos de tradición literaria y oral, propios de la
edad.
• Saber hacer uso de materiales y procedimientos de la
biblioteca de aula y de Centro.
• Hacer uso de estrategias para “aprender a aprender”:
preguntar, buscar en internet, ir al índice de libros,
diccionarios, enciclopedias…
• Manejar la terminología gramatical propia del nivel.
• Conocer las lenguas y dialectos, y su ubicación geográfica,
del territorio español.

3. TERCER CICLO
MATEMÁTICAS
Objetivos mínimos.
Tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
• Utilizar el conocimiento matemático como instrumental para
la vida cotidiana.
• Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias
habilidades matemáticas.
• Saber hacer uso de estrategia de cálculo mental, medida y
orientación espacial.
• Hacer uso correcto de los medios tecnológicos de cálculo,
búsqueda y representación.
• Identificar formas geométricas del entorno.
• Utilizar técnicas elementales de recogida (gráfica y
numérica) y representación de datos.
Criterios de evaluación.
• Manejar adecuadamente los números naturales, enteros,
fracciones y decimales hasta la centésima.
• Realizar operaciones y cálculos con sus propiedades y
problemas.
• Manejar con soltura el cálculo mental con las operaciones
básicas.
• Manejar los números decimales, fraccionarios y porcentajes
sencillos.
• Controlar el uso de las unidades de medida: longitud,
superficie, peso, capacidad, tiempo y peso/masa.

4. • Hacer uso de la geometría en situaciones cotidianas:
paralelismo, perpendicularidad,, simetría, perímetro y
superficie.
• Saber interpretar representaciones gráficas de la realidad:
croquis y mapas.
• Comprender y realizar representaciones gráficas y tablas
numéricas.
• Saber hacer estimaciones de experiencias sencillas
producidas por el azar: posible, imposible, seguro, más o
menos probable.
• Mostrar perseverancia en la búsqueda de datos para la
resolución de problemas.
• Expresar de forma clara, precisa y ordenada, de forma oral y
escrita, la resolución de cálculos y problemas.

5. TERCER CICLO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Objetivos mínimos
Tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
• Ser conscientes que el comportamineto humano tiene
consecuencias sobre el medio ambiente.
• Conocer los principales paisajes españoles y del planeta.
• Saber analizar algunos agentes físicos (externos e internos) y
humanos que intervienen sobre los paisajes.
• Conocer y localizar los principales órganos implicados en la
realización de las funciones vitales del cuerpo humano.
• Conocer la repercusión que han tenido sobre la vida humana
y el entorno natural la introducción de actividades
económicas relacionadas con la producción de bienes y
servicios.
• Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones
del Municipio, las Ciudades y las Comunidades Autónomas
del Estado español y de la Unión Europea.
• Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en
cuenta los signos convencionales y la escala.
• Identificar los rasgos significativos de los modos de vida de
la sociedad española en algunas época pasadas y en la
actualidad.
• Planificar y realizar sencillas investigaciones sobre el
comportamiento dr la luz, la electricidad, el magnetismo, el
calor, o el sonido y saber comunicar los resultados.
• Planificar la construcción de objetos y aparatos con una
finalidad previa.

6. • Diferenciar sustancias de uso cotidiano por su estado de
agregación y por su naturaleza química, explicando las
características.
• Presentar un informa utilizando soporte papel y digital sobre
problemas o situaciones sencillas.
Criterios de evaluación
La LOE establece como criterios a evaluar:
• Saber si al final de la etapa se han adquirido los
conocimientos relacionados con las ciencias
medioambientales.
• Valorar si se ha adquirido el conocimiento sobre los
principales paisajes característicos de los diferentes territorios
españoles.
• Ver si poseen una visión completa del funcionamiento del
cuerpo humano.
• Evaluar la capacidad del alumnado para analizar los cambios
de todo tipo que las comunicaciones y los transportes han
provocado en las actividades personales, económicas y
sociales.
• Saber si poseen los conocimientos necesarios sobre los
órganos de gobierno de las ciudades, Comunidades
Autónomas de España y de la UE.
• Comprobar que son capaces de hacer presentaciones con
calidad de forma y de contenido.
• Ver si han adquirido las habilidades para planificar y realizar
proyectos de construcción de algún objeto o aparato.
• Saber si conocen las características propias de los sólidos,
líquidos y gases y saberlas identificar en lo cotidiano.
• Valorar la capacidad del alumnado para recabar, seleccionar
y organizar información concreta y relevante, analizarla,
sacar conclusiones, comunicar su experiencia y reflexionar
sobre ello.

7. TERCER CICLO
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Objetivos mínimos.
Tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
• Manejar la imagen como elemento de expresión y
comunicación, favoreciendo el equilibrio afectivo y la
relación con los demás.
• Explorar y conocer distintos materiales y técnicas artísticas
con fines expresivos y comunicativos.
• Aplicar los conocimientos artísticos para formarse un gusto
propio.
• Mantener una actitud de búsqueda y disfrute de las
manifestaciones artísticas.
• Conocer algunas posibilidades plásticas de las TIC:
fotografía, diseño…
• Conocer y valorar manifestaciones artísticas de nuestro
entorno.
• Autoevaluar la creación artística y respetar las ajenas.
• Conocer algunas profesiones artísticas.
Criterios de evaluación.
• Búsqueda, selección y organización de informaciones sobre
manifestaciones artísticas.
• Manifestación de opiniones fundadas sobre la materia
tratada.
• Trabajar de forma cooperativa en grupo.
• Manejo de distintos materiales, texturas, colores y formas.
• Originalidad en la realización de obras con ideas o
sentimientos propios.
• Saber hacer uso de técnicas de búsqueda de información:
bibliografía, internet, revistas…

8. Se valorará:
• Mantener una actitud motivada, educada y participativa.
• Ser correcto y educado con los compañeros y profesores.
• Hacer los trabajos limpios y con buena presentación.
• Realizar los trabajos en el tiempo previsto.
• La buena asimilación de los conceptos y técnicas propias de
cada unidad.
• Ser cuidadoso y ordenado con el material propio y con el
colectivo.

9. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
OBJETIVOS MÍNIMOS
1. Conocer el concepto de identidad personal.
2. Identificarse con las características personales propias.
3. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro
entorno.
4. Identificar la relación con los demás basada en la dignidad
humana.
5. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.
6. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.
7. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras
obligaciones.
8. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño.
9. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser
humano sin ningún tipo de discriminación.
10. Identificar los conflictos.
11. Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres
y su igualdad en dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
12. Saber buscar fórmulas sociales para evitar conflictos y
solucionarlos.
13. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que
todos sus miembros colaboren, según sus posibilidades y

10. edad, en todas las tareas domésticas, por ejemplo, a la hora de
la comida.
14. Identificar formas de favorecer la convivencia.
15. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia
pacífica.
16. Reconocer a la Constitución como la norma a la que deben
ajustarse todas las demás normas escritas.
17. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación
y solidaridad producto de la colaboración ciudadana.
18. Conocer que el amor, el respeto y la confianza son los
fundamentos de la familia.
19. Identificar manifestaciones de cariño dentro de la familia.
20. Conocer que los niños deben ser educados en el respeto,
comunicación y colaboración de la vida familiar.
Criterios de evaluación.
• Capacidad para respetar las normas de la clase
• Participación en la clase
• Orden y limpieza en el cuaderno
• Capacidad para aceptar a los demá
• Respetar a los demás
• Curiosidad por asimilar los derechos y deberes que tenemos
como ciudadanos

11. MÚSICA
OBJETIVOS MÍNIMOS: TERCER CICLO
Reconocer:
-- Naturaleza del sonido.
-- Vibraciones.
-- Alcance de los instrumentos, afinación, diapasón.
-- Instrumentos de cuerda: Guitarra, bandurria, laúd. Partes.
-- Anatomía de la voz.
-- Anatomía del oído.
-- Alteraciones accidentales: Bemol y sostenido
-- Lectura y estudio de partituras.
-- Grafía del silencio de negra.
-- Voces humanas: masculinas, femeninas e infantiles.
-- La canción al unísono como elemento expresivo
-- Familia de instrumentos de cuerda.
-- Instrumentos armónicos y melódicos.
-- Agrupaciones de música de cámara: dúo y trío.
-- Técnica vocal: articulación y vocalización.

12. -- Resonancia.
-- La voz como instrumento.
-- Familias de instrumentos: cuerda frotada.
-- La blanca con puntillo.
-- La ligadura de expresión.
-- El aparato fonador.
-- Agrupaciones instrumentales: la música de cámara.
-- Agrupaciones de música de cámara: el cuarteto.
-- El contratiempo (silencio de corchea-corchea).
-- La voz humana: soprano, contralto, mezzosoprano…
-- El canon a dos voces.
-- Clasificaciones de instrumentos.
-- Los instrumentos en la cultura musical.
-- Los deportes artísticos y la danza.
-- La ligadura de prolongación y la negra con punto.
-- La nota si3.
-- La escala de Do Mayor.
-- El aparato respiratorio.
-- La respiración: soplar, aspirar, retener el aire y espirar.

13. -- La escala musical.
-- Creación instrumental colectiva y práctica instrumental.
-- Construcción de instrumentos que permitan un uso afinado.
-- El término de intensidad fortissimo.
-- Grafía de la corchea con punto-semicorchea.
-- La voz humana: tenor, barítono y bajo.
-- El canon a dos voces.
-- Agrupaciones instrumentales: la orquesta sinfónica.
-- Identificación de los contenidos de cada eje.
-- El sostenido.
-- Grafía del arpegio de Do.
-- Líneas divisorias.
-- Estiramientos.
-- Flexibilidad y fuerza muscular.
-- La canción a dos voces.
-- Clasificación de los instrumentos.
-- Términos de tempo.
-- Voces humanas: masculinas y femeninas.
-- Principales agrupaciones instrumentales.

14. -- El cuerpo como instrumento de comunicación.
-- Instrumentos casuales de la orquesta sinfónica.
-- El signo de acentuación.
-- Ritmo y texto.
-- Distancias de tono y semitono en la escala de Do Mayor.
-- Creatividad e improvisación autónoma.
-- Los instrumentos en la cultura musical.
-- Grafía del ritmo de corchea-dos semicorcheas.
-- Notas que completan el pentagrama.
-- Líneas adicionales
-- El concierto: partes y características.
-- El arpegio de Do Mayor.
-- Signos de articulación (legato, staccato) e intensidad.
-- Líneas divisorias.
-- Características del sonido: intensidad, altura, duración y
timbre.
-- La voz como instrumento.
-- Las nuevas tecnologías en instrumentación.
-- Creación instrumental colectiva y práctica instrumental.

15. -- Polifonía y unísono.
-- La técnica vocal: respiración y vocalización.
-- Los instrumentos en la cultura musical.
-- Tema y frase musical.
-- Términos de tempo.
-- El teclado: situación de las notas.
-- La canción popular.
-- Alteraciones.
-- Instrumentos populares.
-- Canciones adecuadas al nivel del alumnado del tercer ciclo.
Criterios de Evaluación
Conocer los instrumentos básicos.
Valorar la música como arte
Mostrar predisposición para la observación y valorar la
importancia de los elementos sonoros y musicales del entorno
inmediato.
Respetar las obras de arte, sus autores y las culturas que las
generan.

16. Valorar la participación propia y ajena y la conciencia del trabajo
en grupo en la realización de actividades artísticas.
Reproducir gráficamente (de manera más o menos simple) los
parámetros musicales escuchados.
Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje musical.
Experimentar y trabajar con instrumentos musicales, la voz y el
cuerpo.
Expresar musicalmente ideas, hechos, narraciones, vivencias y
sentimientos.
Se tendrán en cuenta tanto los controles, como el trabajo diario, la
limpieza, actitud y disposición del alumno ante la asignatura, la
predisposición con el trabajo colectivo y su participación en las
actividades que el centro plantee.

17. TERCER CICLO
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.-Reconocer y reproducir los fonemas característicos de la
lengua extranjera así como las pautas básicas de ritmo y
entonación, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto
de un uso real de la lengua.
* Este criterio pretende evaluar si el alumno se ha
familiarizado con los sonidos de la lengua y las pautas de ritmo y
entonación, y si reconoce los distintos sonidos de la lengua y los
reproduce según sus posibilidades, de forma contextualizada.
2.-Captar el sentido global de textos orales emitidos de forma
directa y en situaciones de comunicación en las que aparezcan
elementos lingüísticos ya trabajados y relacionados con los
intereses de los alumnos, utilizando cuando sea necesario apoyo
gestual y mímico y las repeticiones necesarias.
*Con este criterio se evalúa la capacidad comprensiva de
los alumnos en situaciones comunicativas orales apoyándose en
procedimientos diversos y mostrando la comprensión por medios
no necesariamente verbales.
3.-Extraer las informaciones específicas previamente requeridas,
de textos orales sencillos, emitidos en situaciones de
comunicación en las que aparezcan elementos lingüísticos ya
trabajados y relacionados con los intereses de los alumnos.

18. * Este criterio evalúa la capacidad el alumno para
comprender no sólo la idea principal sino también algunos
detalles concretos, previamente requeridos, de textos orales sobre
temas muy conocidos, aunque haya otras partes del mensaje que
no capte con precisión.
4.-Participar en intercambios orales sencillos relativos a
actividades habituales de clase y situaciones de comunicación
creadas para este fin, con la fluidez y corrección suficientes para
que el mensaje sea comprensible.
* Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del
alumno para comunicarse oralmente, tanto en actividades
habituales de clase, como en situaciones cotidianas elementales,
valorando ante todo su actitud positiva hacia la comunicación.
5.-Extraer el sentido global y algunas informaciones específicas
de textos breves con un desarrollo lineal, unas estructuras y un
vocabulario sencillos, en los que se traten temas familiares y de
interés para el alumno.
* Con este criterio se evalúa la capacidad del alumno
para comprender escritos diversos y sencillos sobre temas
familiares, aunque contengan algunos elementos desconocidos no
imprescindibles para la comprensión del mensaje.
6.-Leer, con ayuda del profesor y otros recursos, libros y otro tipo
de textos sencillos escritos en la lengua extranjera con apoyo
visual.
* Con este criterio se evalúa la capacidad del alumno para
realizar una lectura, acorde en sus preferencias personales en

19. cualquier tipo de soporte y demostrando su comprensión mediante
diversas tareas.
7.-Producir textos escritos muy breves, comprensibles y
adaptados a las características de la situación y a la intención
comunicativa, en los que se reflejan contenidos ya trabajados en
clase.
* Se pretende evaluar la capacidad del alumno para
producir textos breves de carácter interpersonal con una intención
comunicativa que, aunque contengan incorrecciones, deberán
respetar el formato y la presentación adecuados y tener en cuenta
las características del código escrito.
8.-Reconocer e interpretar aquellos referentes socioculturales más
característicos de las comunidades de hablantes de la lengua
extranjera que aparecen implícitos en las muestras de lengua
trabajadas en clase.
* Este criterio pretende comprobar la capacidad de los
alumnos para reconocer e interpretar referentes socioculturales de
la lengua extranjera, y compararlos con los conocimientos que
tienen sobre su propia cultura.
9.-Reconocer la propia capacidad y la de otros para aprender y
usar de forma natural la lengua extranjera.
* Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los
alumnos de ser conscientes de sus propios aprendizajes, así como
la importancia de mostrar una actitud desinhibida y respetuosa
con las producciones de los demás.

20. TERCER CICLO
LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS
OBJETIVOS MÍNIMOS
La enseñanza del francés en la etapa de primaria tendrá como
objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender mensajes variados, utilizando la
información para realizar tareas concretas.
2. Expresarse oralmente en situaciones sencillas y habituales que
tengan un contenido y desarrollo conocidos, adoptando una
actitud respetuosa y de cooperación.
3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas
previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con
sus experiencias e intereses, extrayendo información general y
específica.
5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios
a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener
información y para comunicarse en francés.
6. Valorar el francés, y las lenguas en general como medio de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias
y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de
distintos contenidos.

21. 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia
capacidad de aprendizaje y de uso del francés.
8. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y
entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos
del francés y usarlos para mejorar su nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar, se valorará el resultado del trabajo del alumno,
su repuesta y su interés durante todo el proceso de aprendizaje, a
lo largo del curso. Esta valoración se basa sobre todo en la
observación, en un seguimiento de manera continua, donde cada
muestra de expresión oral o escrita realizada aporta información
del progreso. Se puede desarrollar esta evaluación en los
siguientes puntos:
Tercer ciclo ( 5º y 6º de primaria)
1. Expresarse:
 Mantener una conversación sobre temas de interés.
 Respetar las normas de participación y a los
compañeros (esperar su turno, escuchar, mirar al que
habla...).

22.  Utilizar adecuadamente los diferentes niveles de habla
según la situación ( lenguaje familiar, coloquial o
académico)
2. Entender:
- Comprender, en general, informaciones variadas con
sus expresiones y vocabulario, sobre temas de su
interés.
3. Leer:
- Leer y comprender diferentes textos con un
vocabulario cada vez más extenso.
- Reconocer los diferentes niveles de habla (familiar,
coloquial o académico).
4. Escribir:
- Redactar pequeños textos sobre temas tratados en
clase, utilizando todo lo estudiado (gramática,
conjugación, vocabulario y ortografía).
- Poner atención en copiar correctamente las palabras.
5. Expresarse y leer con la entonación, fonética, acentuación y
ritmo correctos según el contexto.
6. Aprender a aprender:
1. Utilizar diccionarios, manuales de consulta, páginas
web como ayuda en el aprendizaje.
2. Pedir aclaraciones.
3. Utilizar la biblioteca de clase.

23. 7. Interés:
- Poner interés en aprender francés.
- Utilizar lo aprendido.
- Poner atención.
- Seguir las consignas de clase.
- Querer aprender información sobre costumbres,
tradiciones y cultura de los países francófonos,
valorando sus peculiaridades.
- No olvidar su material y cuidarlo.
- Hacer siempre su tarea con cuidado e interés.

24. TERCER CICLO
EDUCACIÓN FÍSICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conoce y utiliza las distintas partes de su cuerpo para el
ejercicio físico.
- Aplica las normas básicas de alimentación e higiene
relacionadas con la actividad física.
- Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la
realización de la actividad física.
- Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir
accidentes en el desarrollo de la actividad física.
- Sincroniza sus movimientos corporales a diferentes cambios en
las condiciones de una actividad: intensidad, duración y espacio
en el que se desenvuelve.
- Reproduce estructuras rítmicas, disociando diferentes
segmentos corporales.
- Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad los desplazamientos en
carrera, con la puesta en acción, los cambios de dirección,
velocidad de ejecución, etc., adecuados.
- Utiliza los desplazamientos y los giros en distintas situaciones
de forma adecuada.
- Disocia los segmentos superiores e inferiores del eje corporal y
adapta sus movimientos a diferentes situaciones espacio-
temporales.

25. - Se orienta en el espacio respecto a sí mismo, a los demás y a los
objetos.
- Coordina adecuadamente los giros, las carreras y los saltos en la
actividad física.
- Reacciona ante las instrucciones auditivas o visuales que recibe,
empleando el movimiento y los gestos.
- Reacciona correctamente en situaciones donde intervengan
elementos no previstos.
- Lanza objetos con una buena ejecución y precisión en distancias
cortas y sobre objetivos estáticos o dinámicos.
- Toma parte con interés en cualquier tipo de juego, aceptando su
nivel de destreza y confiando en sus propias posibilidades.
- Participa en todas las actividades propuestas aceptando a sus
compañeros y compañeras al margen de su condición social,
cultural, sexual, etc.
- Colabora activamente en el desarrollo de los juegos y deportes
de grupo, mostrando una actitud de aceptación hacia los demás,
superando las frustraciones que se puedan producir.
- Conoce básicamente las principales reglas de los deportes más
conocidos.
- Se interesa por conocer la diversidad de actividades deportivas,
cuidando los materiales y espacios donde se practican.
- Utiliza de forma adecuada los espacios y materiales con los que
se desarrolla la actividad física.
- Valora su participación en juegos y competiciones,
prescindiendo del resultado obtenido.
- Coordina el movimiento con diferentes ritmos.

26. - Utiliza el gesto y el movimiento para la comunicación y la
representación.
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA EL TERCER CICLO
1.1. Conocer cada una de las partes del cuerpo y valorar la
actividad física como medio de exploración y disfrute de las
posibilidades motrices.
1.2. Conocer las posibilidades corporales, y desarrollarlas y
enriquecerlas como medio de relación con los demás y con el
entorno.
1.3. Valorar el propio cuerpo y aceptar la propia identidad física.
2.1. Desarrollar las posibilidades de control postural y
respiratorio.
2.2. Consolidar hábitos higiénicos, alimenticios, posturales y de
ejercicio físico saludables.

27. 2.3. Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y
el de los demás.
2.4. Desarrollar hábitos para la prevención de accidentes.
2.5. Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que
respecta a los hábitos alimenticios e higiénicos y a las medidas
de seguridad.
3.1. Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito
o de los resultados obtenidos.
3.2. Dosificar el esfuerzo teniendo en cuenta la naturaleza de la
tarea que se realiza.
3.3. Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del esfuerzo
necesario en la actividad física.
3.4. Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de
actividad física.
4.1. Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en
recorridos cada vez más complejos.

28. 4.2. Utilizar un repertorio motor adecuado para la resolución de
problemas que impliquen una correcta percepción espacio-
temporal.
4.3. Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los
desplazamientos de objetos y personas en movimiento.
4.4. Resolver problemas de estructuración espacio-temporal
seleccionando los movimientos, ejecutándolos de modo
satisfactorio previa evaluación de sus posibilidades.
4.5. Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas
motores de uno mismo y de los compañeros.
5.1. Adecuar el movimiento en el espacio, individual y
colectivamente.
5.2. Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas
individuales y colectivas.
5.3. Desarrollar la destreza visomanual.
5.4. Tomar conciencia del tono, la relajación y el equilibrio
estático y dinámico en diferentes situaciones.
5.5. Apreciar adecuadamente diferentes trayectorias de móviles en
situaciones de juego.

29. 5.6. Adaptar las capacidades físicas básicas y destrezas motoras a
medios no conocidos.
5.7. Desarrollar la movilidad corporal, independizando segmentos
superiores e inferiores del eje corporal.
6.1. Participar en juegos y actividades físicas colectivas,
manifestando solidaridad y compañerismo.
6.2. Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades
físicas y respetar las normas y reglas que los rigen.
6.3. Conocer las estrategias básicas de los juegos.
6.4. Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los
juegos y actividades físicas competitivas, así como la
discriminación de los compañeros o compañeras por razones
de índole personal o social.
6.5. Participar en juegos populares tradicionales y en los de
exploración y aventuras.
6.6. Aceptar con agrado el papel que le corresponde desempeñar
en cualquier tipo de juego.

30. 6.7. Conocer los deportes que mejor se le adapten según sus
características.
6.8. Desarrollar la competencia motora en juegos, deportes y
demás actividades físicas.
7.1. Conocer y practicar actividades físicas y deportivas habituales
en su entorno.
7.2. Participar en actividades físicas y deportivas organizadas en el
centro.
7.3. Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el
que se realizan las actividades físicas y deportivas, cuidando el
espacio donde se desarrollan.
7.4. Colaborar en la organización de diferentes actividades físicas
y deportivas, ocupándose de disponer el material necesario
para su realización.
8.1. Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad
física y la expresión corporal.
8.2. Imitar movimientos con un cierto grado de complejidad a
partir de modelos establecidos.

31. 8.3. Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento
corporal.
8.4. Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros
compañeros, a través del gesto y del movimiento.
8.5. Transmitir diferentes sensaciones y estados de ánimo,
utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
8.6. Practicar ritmos y bailes populares disociando diferentes
segmentos corporales.

32. TERCER CICLO
ÁRABE A
TERCER CICLO: ÁRABE
OBJETIVOS MINIMOS
Tercer Ciclo
- Comprender textos orales y escritos de distinta topología:
narrativos, descriptivos, dialogados, científicos...
- Producir textos orales y escritos en los que se manejen
estructuras textuales básicas.
- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y
corrección, de acuerdo con las finalidades comunicativas.
- Participar en conversaciones, comentarios, análisis y debas
orales que respondan a necesidades prácticas.
- Adquirir dominio y soltura en la lectura expresiva.
- Manifestar a través de la escritura el enriquecimiento
personal que se ha alcanzado con la lectura de obras y
textos.

33. - Identificar en textos literarios rasgos formales, semánticas y
pragmáticos (prosa-verso; estructura; tema; argumento. . .)
- Explicar las estructuras da la lengua en el discurso, y en los
diferentes tipos de expresión.
- Utilizar resúmenes, esquemas y planes de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tercer Ciclo
1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales o
emitidos por medios de comunicación mecánica de diferente
tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su
contenido en textos escritos.
2. Participar en conversaciones utilizando las estrategias
adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la
comunicación, produciendo un discurso comprensible y
adaptado a las características de la situación y a la intención
comunicativa.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos,
identificando sus intenciones, diferenciando las ideas
principales y secundarias.

34. 4. Exponer oralmente las propias ideas sobre un tema de
interés, integrando la información disponible y manteniendo
la atención del receptor.
5. Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos
atendiendo a las necesidades básicas de la comunicación
escrita y utilizando algunos conectores y el léxico
apropiado.
6. Extraer la información global y especifica de textos escritos
de diferente tipo (descriptivos, narrativos, argumentativos,
explicativos, etc...), distinguiendo entre hechos y opiniones
identificando en su caso los principales argumentos
expuestos por el autor.

35. TERCER CICLO
ÁRABE B
OBJETIVOS MÍNIMOS
La programación prevista de la lengua Árabe en el primer ciclo se
presenta de la siguiente manera:
Las actividades docentes en este ciclo están dirigidas al desarrollo
de los primeros rendimientos del lenguaje oral y escrito, tanto en
sus aspectos comprensivos como expresivos.
Los objetivos previstos pretenden alcanzar un grado muy
satisfactorio del currículo, principalmente en los siguientes
aspectos, lo que considero fundamentales:
1-Comprender y ejecutar imperativos.
2-Conocer las letras árabes: fonología y grafía.
3-Expresar pequeños mensajes que responden a sus
necesidades y deseos.
4-Construir pequeñas frases, escribiendo las letras
correctamente.
5- Escuchar y comprender narraciones orales sencillas.
6- Expresarse oralmente de forma coherente.
7- Repetir y leer con fluidez y entonación, frases y textos
propuestos

36. 8-Escribir con corrección palabras y frases formadas con las
letras estudiadas.
9- Enriquecer el vocabulario con palabras nuevas que se
refieren al tema de la unidad.
10-Adquisición del vocabulario propio al ciclo.
11-Lectura correcta de mensajes escritos.
12-Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento
personal.
13-Comprender frases y textos diversos adecuados a su nivel
14-Recitación y cántico de poemas adecuados al nivel.

37. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una
narración, sin distraerse ni interrumpir.
2. Contesta correctamente a las preguntas propuestas sobre la
narración.
3. Capta el sentido global de textos orales sencillos.
4. Participa en situaciones de comunicación propuestas o
espontáneas, en el aula, respetando las normas básicas
acordadas.
5. Se expresa de forma oral con vocabulario adecuado,
pronunciación correcta y orden en las ideas.
6. Reconoce las grafías de las letras estudiadas y las reproduce.
7. Lee, en voz alta con fluidez, sílabas, palabras, oraciones y
textos sencillos que contienen las letras presentadas.
8. Comprende el sentido global de una frase o de un texto
sencillo.
9. Escribe, con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras y
frases con las letras estudiadas dentro de una pauta.
10. Utiliza adecuadamente el vocabulario de la unidad.
11. Extrae el sentido global del cuento y de los textos
propuestos, y lo expresa en sus respuestas correctas a
preguntas orales o escritas.
12. Reconoce los sinónimos de palabras propuestas.
13. Realiza dictados con caligrafía correcta.
14. Completa frases con la palabra adecuada.

38. 15. Progresa en la adecuación del vocabulario utilizado a la
situación comunicativa propuesta.