Planificador de Proyectos

1. Planificador de proyectosi
Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 NOMBRE Y APELLIDO DEL MAESTRO
Isabel Nuñez y Gloria Patricia Carvajal
1.2 CORREO ELECTRÓNICO
Nunezisa60@gmail.com, carvajal0326@gmail.com
1.3 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EUSTAQUIO PALACIOS
1.4 DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CARRERA 52 # 2 _51
1.5 Ciudad
SANTIAGO DE CALI
1.6 RESEÑA DEL CONTEXTO
Institución educativa ubicada en el barrio el Lido, perteneciente a la comuna 19, pero donde
sus estudiantes son provenientes de la comuna 20, (barrio siloé y sus diferentes
divisiones).Los egresados están capacitados para trabajar en las diferentes especialidades
que ofrece la institución como son: Producción de alimentos, administración de viveros,
mantenimiento de equipos de cómputo, electricidad residencial, deportes, sistema y gestión
empresarial. Sus estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2.
1.7 GEORREFERENCIA

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto CALI, CIUDAD DE ENCANTOS!
2.2 Resumen del proyecto
Este proyecto es importante porque permite a los estudiantes hacer conexiones con aspectos relevantes
de sus vidas. Los motiva a investigar y aprender acerca de su comunidad, mientras que construyen
modelos y usan una variedad de recursos. En el proceso de construir modelos, los estudiantes observan
y cuentan historias, imaginan como representar la comunidad e inventan formas de medir la comunidad,
entre otras cosas. En el desarrollo del proyecto los padres de familia tienen intervención al invitarlos a
que compartir con los niños sobre el trabajo que realizan y su aporte al desarrollo de su comunidad.
Este es un proyecto interdisciplinar donde hacen parte las áreas de Sociales, Lenguaje y Educación
artística. Es así como a partir de los temas de estas tres áreas, se busca aportar un grano en la
construcción de identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes por su ciudad.
Desde el Área de Sociales: Se pretende conocer la historia de la ciudad y la historia personal de cada
uno. La memoria individual y colectiva. Además, las huellas materiales del pasado en el presente. Para
este trabajo se involucrará a las familias (abuelos, padres, tíos. Etc.)
Desde el Área de Lenguaje: Se trabajará el desarrollo de habilidades y destrezas en la investigación
escolar que busca el fortalecimiento de las competencias en el manejo de la información.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales y Lenguaje
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado segundo y cuarto de primaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
El tiempo destinado para el desarrollo del proyecto será de 2 períodos (tercer y cuarto)

3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
CIENCIAS SOCIALES
1. Asocia los hechoshistóricos de su comunidad
con los del municipio, reconoce a sus actores
principales y sus efectos en la vida actual y
futura.
2. Me reconozco como ser social e histórico,
miembro de un país con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
3. Me identifico como un ser humano único,
miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario; reconozco
que las normas son acuerdosbásicos que buscan
la convivencia pacífica en la diversidad.
LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a
distintos propósitos comunicativos.
-Utilizo de acuerdo con el contexto un
vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
-Determino eltema,el posible lector de mi texto
y el propósito comunicativo que me lleva a
producirlo.
Comprensión e interpretación textual
-Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar
el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
-Participo en la elaboración de un folleto que de
información sobre los sitios importantes de mi
ciudad y un cartel donde invito a conocerla.
COMPETENCIA LABORAL
Recopilo, organizo y analizo datos para
producir información que pueda ser
transmitida a otros.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Colaboro activamente para el logro de
metas comunes en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las normas para
lograr esas metas.
2. Identifico las diferencias y semejanzas de
género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre las demás
personas y yo.
3. Propongo distintas opciones cuando
tomamos decisiones en el salón y en la vida
escolar.
COMPETENCIAS EN TIC
Utilizo las TIC como herramienta para
fortalecer mi trabajo de investigación,
lectura significativa, estimular mi capacidad
intelectual, ampliar mi nivel de aprendizaje
y desarrollar habilidades de comunicación y
expresión.

4. 3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Descripción de objetos, animales
o cosas
Producción de anécdotas
familiares
Formación de familia de palabras
El uso de signos de puntuación
para la lectura y la escritura. El
punto y la coma
Sustantivos comunes y propios
La vida cotidiana en su ciudad
Realización de biografías
Reconocer los personajes más
representativos de las artes
locales
La sociedad caleña y el
espacio geográfico a través del
tiempo: la historia familiar y la
de su comunidad.
La realidad sociocultural,
política y económica de la
ciudad de Cali.
Respeto hacia sus compañeros de
clase y las demás personas de su
comunidad.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce el municipio como la entidad
territorial donde vive, sus principales
características y autoridades.
 Identifica como vecinos a las personas
y familias que viven en frente y al lado
de su vivienda.
Escribir una bibliografía
Planea la elaboración de un folleto.
 Reconoce las características
de un cartel
 Identifica a través de
actividades vivenciales las
características y problemas de
su municipio.
 Expresa la importancia de
utilizar adecuadamente los
servicios públicos y los
beneficios que ofrece a los
miembros de una vivienda.
 Reconoce las personas y
funciones de quienes
administran y dirigen el
municipio.
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado (monumentos,
museos, sitios de
conservación histórica.)
Reconozco conflictos que
se generan cuando no se
respetan mis rasgos
particulares o los de otras
personas.

5. . Reconoce y respeta los
símbolos del municipio
.Formula soluciones a conflictos
que se dan en el municipio de
Cali.
06. Compara la forma de vida de
los primeros pobladores del
municipio de Cali con la actual.
7. Identifica diferentes formas
de industria y comercio en el
municipio de Cali
8. Plantea soluciones para el
cuidado de las diferentes formas
de relieve que hay en el
municipio de Cali
Cultiva el sentido de
pertenencia hacia su
municipio.
 Incorpora en su
comportamiento diario
actitudes para cuidar su
entorno y el medio
ambiente en su municipio.
Asume con responsabilidad
los compromisos
adquiridos.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Cómo explicarías a un amigo
que no conoce tu ciudad, sus
principales características
naturales y culturales?
¿Cómo ha cambiado mi ciudad
del pasado a hoy en aspectos
como el transporte,la vivienda y
el vestido,entre otras?
¿Cuál es mi municipio?  ¿Dónde
está ubicado mi municipio? 
Características generales de Cali
(físicas, actividades económicas,
culturales y símbolos locales).
¿Qué aportes nos dejaron las
diferentes comunidades que
habitaron mi municipio en el
pasado?
¿Cuáles son las
problemáticas que hay en mi
municipio y las posibles
formas de enfrentarlas?
¿Cuáles son las autoridades
del municipio?
¿Cuáles son las
organizaciones sociales del
municipio?
¿Qué problemas tienes en tu
vecindad, barrio?
4 HABILIDADES PREVIAS
LENGUAJE
Saber leer y escribir
Capacidad de trabajar en equipo
Autonomía, responsabilidad y uso adecuado del tiempo
Sentido de organización

6. Habilidad para saber presentarideas en forma gráfica, textual y oral.
Manejo básico de Word
CIENCIAS SOCIALES
Identificación de su entorno más cercano
Saber relacionarse con las personas en los diferentes entornos.
5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Reconocer las diferencias que nos caracterizany nos distingue de otras culturas.
Conocimiento de las normas establecidas para la elaboración correcta de un afiche, de un folleto y
cartelera.
Respetar los diferentes puntos de vista teniendo en cuenta la importancia de pensar en forma
diferente.
5.2 Conocimiento Pedagógico
El modelo pedagógico institucional que tiene como fundamento el enfoque Crítico Social,
donde los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las
necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico.
La metodología que se utilizará será la Metodología de Investigación en el aula la cual,
fomenta el desarrollo del pensamiento reflexivo y la construcción del conocimiento. Nos
permite promover el desarrollo de habilidades de búsqueda, evaluación y uso de
información.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Los recursos digitales que se utilizarán serán:
Presentaciones multimedia
Internet
Videos
Folletos
Manejo de la Tablet
Powerrt point
Las herramientasa utilizar serán:
Powerpoint
Word
Páginas Web para consulta
Cámara digital
Youtube
Dipity
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

7. La herramienta Powert Point se utilizará en la presentación de un folleto donde de a
conocer los sitios turísticos más importantes de su ciudad.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Las Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las
TIC:
*Elaboración de un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas para
la construcción de conocimiento
*Producción de textos verbales y no verbales que responden a necesidades específicas
de comunicación
*Presencia de coherencia y cohesión en la producción de los textos verbales y no
verbales en el desarrollo del proyecto
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Las nuevas herramientas tecnológicas en la clase, fortalecerán el proceso de aprendizaje
a través del acceso a una extensa gama de información, que le permitirá al estudiante
mejorar el desarrollo de habilidades y obtener grandes beneficios de su uso y en este caso
particular, el desarrollo del proyecto, evidenciando de manera especial la construcción
de identidad, sentido de pertenencia y el trabajo colaborativo.
5.7 Enfoque educativo CTS
La implicación de la tecnología en la vida cotidiana, en la ciencia y en la cultural general
es enorme y crece cada día. Por lo tanto, la ciencia y la tecnología se han vuelto
determinantes del desarrollo económico y cultural de las sociedades actuales, y de ellas
depende en forma creciente el bienestar de un país y de sus ciudadanos.
Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, en el proyecto “Cali, ciudad de encantos”
se brindan herramientas para que los estudiantes enfrenten y resuelvan situaciones
problemáticas de su entorno más cercano que lo lleven a identificarse con su entorno más
cercano.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Iniciativa y autonomía
Habilidadessociales e inter-culturales
Liderazgo y responsabilidad

8. 6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Las actividades planteadas en el proyecto están enfocadas en la participación activa de los
estudiantes, fortaleciendo la identidad y el sentido de pertenencia por su ciudad. Se hará uso de
las TIC como una forma de incentivar el proceso formativo y práctico en el uso de las tecnologías.
Todo esto, aplicando los aprendizajes realizados en el programa de formación docente en
Pedagogía mediada con tecnología de la información y la comunicación.
El tema que abordamos es la construcción de identidad, porque tenemos niños de distintas
ciudades del país radicados en Cali, que no tienen sentido de pertenencia por la ciudad donde
viven.
Teniendo en cuenta que las áreas intervenidas son Ciencias Sociales y Lenguaje, nuestro objetivo
es que los estudiantes construyan identidad y sentido de pertenencia.
En el proyecto “Cali, ciudad de encantos” se realizarán las siguientes actividades:
1. Se presentarán diferentes videos donde se muestran los sitios más importantes de la ciudad de
Cali y su cultura.
2. Se realizarán carteles y un folleto
3. Presentación en Power Point
4. Elaboración de una línea de tiempo en Word
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Este proyecto es importante porque permite a los estudiantes hacer conexiones con aspectos relevantes
de sus vidas. Los motiva a investigar y aprender acerca de su comunidad, mientras que construyen
modelos y usan una variedad de recursos. En el proceso de construir modelos, los estudiantes observan
y cuentan historias, imaginan como representar la comunidad e inventan formas de medir la comunidad,
entre otras cosas. En el desarrollo del proyecto los padres de familia tienen intervención al invitarlos a
que compartir con los niños sobre el trabajo que realizan y su aporte al desarrollo de su comunidad.
Este es un proyecto interdisciplinar donde hacen parte las áreas de Sociales, Lenguaje y Educación
artística. Es así como a partir de los temas de estas tres áreas, se busca aportar un grano en la
construcción de identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes por su ciudad.
Desde el Área de Sociales: Se pretende conocer la historia de la ciudad y la historia personal de cada
uno. La memoria individual y colectiva. Además, las huellas materiales del pasado en el presente. Para
este trabajo se involucrará a las familias (abuelos, padres, tíos. Etc.)
Desde el Área de Lenguaje: Se trabajará el desarrollo de habilidades y destrezas en la investigación
escolar que busca el fortalecimiento de las competencias en el manejo de la información.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan de estudios, Planes de área y proyectos de aula de Sociales, Lenguaje de los grados 2 y 4,
estándares de competencias ciudadanas, Medio ambiente, Sexualidad y Competencias TIC para el siglo
XXI.
7.3 Recursos

9. Carteleras, afiches, carteles y folletos.
Programas de Power Point, Youtube
Tablets
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Este proyecto está articulado con el PEI en la medida en que responde a la Misión-Visión de
la institución, aportando a la formación de un ser integral y creativo, mediante el desarrollo
de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales con el enfoque del modelo de la
Institución educativa.: CRÍTICO SOCIAL.
Se trabajará en los ambientes virtuales del proyecto TIT@, donde cada estudiante hará uso
de una Tablet, para realizar las actividades planeadas en la metodología y en la matriz
TPACK.
de Orientar el logro de las actividades propuestas.
Interiorizar la importancia del sentido pertenencia por su ciudad
Promover el conocimiento de su familia y de su entorno
8 EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Evaluación diagnóstica a
través de un diálogo
informal con los estudiantes
para identificar los
conocimientos que tienen
sobre su municipio, historia
familiar y de su comunidad.
Orientar el logro de las
actividades propuestas
Interiorizar la importancia del
sentido pertenencia por su ciudad
Promover el conocimiento de su
familia y de su entorno
La utilización de rúbricas
construidas entre el docente
y los estudiantes.
Discusiones. Evaluar
destrezas de pensamiento en
nuestros estudiantes
Observación del trabajo en
grupo.
Por ultimo la socialización
del proyecto a través de la
realización de un folleto
informative sobre la ciudad.
Descripción de la evaluación

10. La evaluación del proyecto se realizará por medio de rúbricas elaboradas de común
acuerdo para que haya compromiso por parte del estudiante y se mejoren las falencias
encontradas y un producto final que es la elaboración de un folleto o plegable que muestre
los sitios turísticos más importantes de su ciudad.
En la rúbrica se evaluará la elaboración del cartel y del afiche.
9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
En el grupo dónde se desarrollará el proyecto, se encuentra un niño con dificultades en el
aprendizaje el cual guiaré a través del uso de las TIC, para el desarrollo de su actividad.
Rúbricas elaboradas en clase
Carteles y folletos
Presentación en Power Point el folleto
Socialización del trabajo realizado
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
Rúbricas elaboradas en clase
Carteles y folletos
Presentación en Power Point el folleto
Socialización del trabajo realizado
11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Nuestro proyecto se empezó a diseñar desde la elaboración del PID orientados por la
estrategia TIT@. Para su implementación tuvimos en cuenta el diagnóstico inicial, através
de las preguntas orientadoras, como también el registro de evaluación de los productos
terminados.
12 CREDITOS
A la profesora Isabel Nuñes y Gloria Patricia Carvajal
iPlanificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..