Este documento presenta objetivos de aprendizaje relacionados con la lectura, escritura, lenguaje oral, ciencias naturales y matemáticas para estudiantes de primer año básico. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de lectura en voz alta, comprensión lectora, escritura creativa y correcta de diferentes tipos de textos, comunicación oral, conocimientos básicos de ciencias como ecosistemas y fuerzas, y operaciones matemáticas como adición, sustracción, multiplicación y división. En total se describen 28

1. LENGUAJE
OA MES
1
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: ›pronunciando
las palabras con precisión › respetando los
signos de puntuación › leyendo con
entonación adecuada › leyendo con velocidad
adecuada para el nivel
2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: ›
relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos › releer lo que
no fue comprendido › visualizar lo que
describe el texto › recapitular › formular
preguntas sobre lo leído y responderlas ›
subrayar información relevante en un texto
3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos
folclóricos y de autor › fábulas › leyendas
›mitos ›novelas ›historietas ›otros
4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: › extrayendo información
explícita e implícita ›determinando las
consecuencias de hechos o acciones
›describiendo y comparando a los personajes
›describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto › reconociendo el

2. problema y la solución en una narración ›
expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes ›
comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
5
Comprenderpoemasadecuadosal nivel e interpretarel
lenguaje figuradopresente enellos.
6
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión: › extrayendo información explícita e
implícita ›utilizando los organizadores de
textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información
específica › comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas › interpretando expresiones en
lenguaje figurado › comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?,
¿qué sucedería si…? › formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura ›
fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos
7
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos

3. 8
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar, trabajar o
investigar), cuidando el material en favor del uso
común.
9
Buscar y clasificar información sobre un tema
en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo
una investigación.
10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del texto
(para determinar qué acepción es pertinente
según el contexto) › raíces y afijos ›preguntar a
otro ›diccionarios, enciclopedias e internet
11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: › una secuencia
lógica de eventos › inicio, desarrollo y
desenlace › conectores adecuados ›
descripciones › un lenguaje expresivo para

4. desarrollar la acción
13
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: › presentando el
tema en una oración › desarrollando una idea
central por párrafo › utilizando sus propias
palabras
14
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes
de una experiencia o noticias, entre otros, para
lograr diferentes propósitos: › usando un
formato adecuado
› transmitiendo el mensaje con claridad
15
Escribircon letraclara para que puedaser leídapor
otros con facilidad.
16
Planificar la escritura: › estableciendo
propósito y destinatario › generando ideas a
partir de conversaciones, investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia
17
Escribir,revisaryeditarsus textosparasatisfacerun
propósitoytransmitirsusideasconclaridad.Durante
este proceso:› organizanlasideasenpárrafos
separadosconpuntoaparte › utilizanconectores
apropiados›empleanunvocabularioprecisoyvariado›
adecuanel registroal propósitodel textoyal
destinatario›mejoranlaredaccióndel textoapartir de
sugerenciasde losparesyel docente › corrigenla
ortografía y lapresentación
18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
19
Comprender la función de los adverbios en

5. textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos para enriquecer o precisar sus
producciones.
20
Comprenderlafunciónde losverbosentextosoralesy
escritos,yusarlos manteniendolaconcordanciaconel
sujeto.
21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: ›
palabras con b-v › palabras con h de uso
frecuente › escritura de ay, hay, ahí › acentuación
de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de
autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos
de novelas
23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: › estableciendo conexiones con sus
propias experiencias › identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión › estableciendo
relaciones entre distintos textos › respondiendo
preguntas sobre información explícita e implícita

6. › formulando una opinión sobre lo escuchado
24
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de
teatro infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: › manteniendo el
foco de la conversación › expresando sus ideas u
opiniones y fundamentándolas › formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión › demostrando interés ante lo
escuchado › mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros › respetando
turnos
26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: › presentarse
a sí mismo y a otros › saludar › preguntar ›
expresar opiniones, sentimientos e ideas ›
situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón,
permiso
27
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés: › organizando las
ideas en introducción, desarrollo y cierre ›
incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas › utilizando un vocabulario
variado › reemplazando los pronombres y
algunos adverbios por construcciones sintácticas
que expliciten o describan al referente › usando
gestos y posturas acordes a la situación › usando

7. material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
29
Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender
a trabajar en equipo.
30
Recitar poemas con entonación y expresión para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
CIENCIAS NATURALES
OA
MES
1
Reconocer, por medio de la exploración, que un
ecosistema está compuesto por elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras,
aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí
2
Observar y comparar adaptaciones de plantas
y animales para sobrevivir en los ecosistemas
en relación con su estructura y conducta; por
ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de
hojas, hibernación, entre otras.
3
Dar ejemplos de cadenas alimentarias,
identificando la función de los organismos

8. productores, consumidores y descomponedores,
en diferentes ecosistemas de Chile
4
Analizar los efectos de la actividad humana en
ecosistemas de Chile, proponiendo medidas
para protegerlos (parques nacionales y vedas,
entre otras).
5
Identificar y describir, usando modelos,
estructuras del sistema esquelético y algunas de
sus funciones, como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral)
y movimiento (pelvis y fémur).
6
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento
del cuerpo, considerando la acción coordinada
de músculos, huesos, tendones y articulación
(ejemplo: brazo y pierna), y describir los
beneficios de la actividad física para el sistema
músculo-esquelético.
7
Identificar estructuras del sistema nervioso y
describir algunas de sus funciones, como
conducción de información (médula espinal y
nervios) y elaboración y control (cerebro).
8
Investigar en diversas fuentes y comunicar los
efectos que produce el consumo excesivo de
alcohol en la salud humana (como
descoordinación, confusión y lentitud, entre
otras).
9
Demostrar, por medio de la investigación
experimental, que la materia tiene masa y
ocupa espacio, usando materiales del entorno

9. 10
Comparar los tres estados de la materia
(sólido, líquido y gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad de fluir, cambiar de
forma y volumen, entre otros.
11
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la
materia (en estados sólido, líquido y gaseoso),
utilizando instrumentos y unidades de medida
apropiados.
12
Demostrar, por medio de la investigación
experimental, los efectos de la aplicación de
fuerzas sobre objetos, considerando cambios
en la forma, la rapidez y la dirección del
movimiento, entre otros.
13
Identificar, por medio de la investigación
experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus
efectos en situaciones concretas: › fuerza de
roce (arrastrando objetos) › peso (fuerza de
gravedad) › fuerza magnética (en imanes)
14
Diseñar y construir objetos tecnoló- gicos que
usen la fuerza para resolver problemas
cotidianos.
15
Describir, por medio de modelos, que la Tierra
tiene una estructura de capas (corteza, manto
y núcleo) con características distintivas en
cuanto a su composición, rigidez y
temperatura.
16
Explicar los cambios de la superficie de la
Tierra a partir de la interacción de sus capas y
los movimientos de las placas tectónicas

10. (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas)
17
Proponer medidas de prevención y seguridad
ante riesgos naturales en la escuela, la calle y
el hogar, para desarrollar una cultura
preventiva.
MATEMÁTICAS
OA MES
1
Representarydescribirnúmerosdel0al 10 000: ›
contándolosde 10 en 10, de 100 en100, de 1 000 en1
000 › leyéndolosyescribiéndolos›representándolosen
formaconcreta, pictóricay simbólica›comparándolosy
ordenándolosenlarectanuméricaola tablaposicional
› identificandoel valorposicional de losdígitoshastala
decenade mil › componiendoydescomponiendo
númerosnaturaleshasta10 000 enforma aditiva,de
acuerdoa su valorposicional
2
Describiryaplicarestrategias1de cálculomental:›
conteohacia delante yatrás› doblary dividirpor2 › por
descomposición›usar el doble del doblepara
determinarlasmultiplicacioneshasta10 x 10 y sus
divisionescorrespondientes.
3
Demostrarque comprendenlaadiciónylasustracción
de númeroshasta1 000: › usandoestrategias
personalespararealizarestasoperaciones ›

11. descomponiendolosnúmerosinvolucrados›estimando
sumasy diferencias›resolviendoproblemasrutinariosy
no rutinariosque incluyanadicionesysustracciones›
aplicandolosalgoritmosenlaadiciónde hastacuatro
sumandosyen lasustracciónde hastaun sustraendo
4
Fundamentaryaplicarlas propiedadesdel 0y del 1 para
la multiplicaciónylapropiedaddel 1para la división.
5
Demostrarque comprendenlamultiplicaciónde
númerosde tresdígitospor númerosde undígito: ›
usandoestrategiascono sinmaterial concreto›
utilizandolastablasde multiplicación›estimando
productos› usandola propiedaddistributivade la
multiplicaciónrespectode lasuma› aplicandoel
algoritmode lamultiplicación›resolviendoproblemas
rutinarios
6
Demostrarque comprendenladivisióncondividendos
de dos dígitosy divisoresde undígito:›usando
estrategiasparadividir,conosinmaterial concreto›
utilizandolarelaciónque existeentre ladivisiónyla
multiplicación›estimandoel cociente › aplicandola
estrategiapordescomposicióndel dividendo›
aplicandoel algoritmode ladivisión
7
Resolverproblemasrutinariosynorutinariosen
contextoscotidianosque incluyendinero,
seleccionandoyutilizandolaoperaciónapropiada.
8
Demostrarque comprende lasfraccionescon
denominadores100,12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: › explicando
que una fracciónrepresentalaparte de un todoo de un
grupode elementosyunlugaren larecta numérica›
describiendosituacionesenlascualesse puede usar

12. fracciones›mostrandoque una fracciónpuede tener
representacionesdiferentes›comparandoyordenando
fracciones(porejemplo:1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material concretoypictórico
9
Resolveradicionesysustraccionesde fraccionescon
igual denominador(denominadores100, 12, 10, 8, 6, 5,
4, 3, 2) de manera concretay pictóricaenel contextode
la resoluciónde problemas
10
Identificar,escribiryrepresentarfraccionespropiasy
losnúmerosmixtoshastael 5 de manera concreta,
pictóricay simbólica,enel contextode laresoluciónde
problemas.
11
Describiryrepresentardecimales(décimosy
centésimos):›representándolosenformaconcreta,
pictóricay simbólica,de maneramanual y/ocon
software educativo›comparándolosyordenándolos
hasta lacentésima
12
Resolveradicionesysustraccionesde decimales,
empleandoel valorposicionalhastalacentésimaenel
contextode laresoluciónde problemas.
13
Identificarydescribirpatronesnuméricosentablasque
involucrenunaoperación,de maneramanual y/o
usandosoftware educativo.
14
Resolverecuacionese inecuacionesde unpasoque
involucrenadicionesysustracciones,comprobandolos
resultadosenformapictóricaysimbólicadel 0al 100 y
aplicandolasrelacionesinversasentrelaadiciónyla
sustracción.
15
Describirlalocalizaciónabsolutade unobjetoenun
mapa simple concoordenadasinformales(porejemplo:

13. con letrasy números) ylalocalizaciónrelativacon
relaciónaotros objetos.
16
Determinarlas vistasde figuras3D, desde el frente,
desde el ladoydesde arriba.
17
Demostrar que comprenden una línea de
simetría: › identificando figuras simétricas 2D ›
creando figuras simétricas 2D › dibujando una o
más líneas de simetría en figuras 2D › usando
software geométrico
18
Trasladar,rotar y reflejarfiguras2D
19
Construirángulosconel transportadory compararlos.
20
Leery registrardiversasmedicionesdel tiempoen
relojesanálogosydigitales,usandolosconceptosA.M.,
P.M. y 24 horas.
21
Realizarconversionesentre unidadesde tiempoenel
contextode laresoluciónde problemas:el númerode
segundosenunminuto,el númerode minutosenuna
hora, el númerode días enun mesy el númerode
mesesenunaño.
22
Medirlongitudescon unidadesestandarizadas(m, cm) y
realizartransformacionesentre estasunidades(macm
y viceversa) enel contextode laresoluciónde
problemas.
23
Demostrarque comprendenel conceptode áreade un
rectánguloyde uncuadrado: › reconociendoque el
área de una superficiese mide enunidadescuadradas›
seleccionandoyjustificandolaelecciónde launidad
estandarizada(cm2y m2) › determinandoyregistrando
el área encm2 y m2 en contextoscercanos›
construyendodiferentesrectángulosparaunárea dada

14. (cm2 y m2) para mostrar que distintosrectángulos
puedentenerlamismaárea› usandosoftware
geométrico
24
Demostrarque comprendenel concepto de volumende
un cuerpo:› seleccionandounaunidadno
estandarizadaparamedirel volumende uncuerpo›
reconociendoque el volumense mideenunidadesde
cubo › midiendoyregistrandoel volumenenunidades
de cubo › usandosoftware geométrico
25
Realizarencuestas,analizarlosdatosycomparar con los
resultadosde muestrasaleatorias,usandotablasy
gráficos.
26
Realizarexperimentosaleatorioslú- dicosycotidianos,
y tabulary representarmediantegráficosde manera
manual y/ocon software educativo.
27
Leere interpretarpictogramasygráficosde barra
simple conescala,ycomunicarsus conclusiones.
HISTORIA
OA MES
1 Describirlacivilizaciónmaya,considerandoubicación
geográfica,organizaciónpolítica,actividades
económicas,formasde cultivoyalimentos,organización
de la sociedad,rolesyoficiosde hombresymujeres,
religiónyritos,desarrollode laastronomíay la
matemática,sistemasde escritura,guerrasysacrificios
humanos,construcciones,costumbresy vidacotidiana,
entre otros.
2 Describirlacivilizaciónazteca,considerandoubicación
geográfica,organizaciónpolíticayextensión,laciudad
de Tenochtitlán,formasde cultivoyalimentos,religión
y ritos,avancestecnológicos,organizaciónde la

15. sociedad,rolesyoficiosde hombresymujeres,
construcciones,costumbresyvidacotidiana,entre
otros.
3 Describirlacivilizacióninca,considerandoubicación
geográfica,organizaciónpolítica,sistemade caminosy
correos,religiónyritos,avances tecnológicos,
organizaciónde lasociedad,rolesyoficiosde hombres
y mujeres,formasde cultivoyalimentos,
construcciones,costumbresyvidacotidiana,entre
otros.
4
Analizar y comparar las principales
características de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas).
5
Investigar en diversas fuentes (imá- genes,
medios audiovisuales, TIC, gráficos, textos y
otras) sobre algunos temas relacionados con
el presente de los pueblos indígenas
americanos; por ejemplo, el protagonismo
que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los países actuales,
situados donde ellos se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre otros.
6
Ubicar lugares en un mapa, utilizando
coordenadas geográficas como referencia
(paralelos y meridianos).
7
Distinguir recursos naturales renovables y no
renovables, reconocer el carácter limitado de
los recursos naturales y la necesidad de
cuidarlos, e identificar recursos presentes en
objetos y bienes cotidianos.
8
Describir distintos paisajes del continente
americano, considerando climas, ríos,
población, idiomas, países y grandes

16. ciudades, entre otros, y utilizando
vocabulario geográfico adecuado.
9
Reconocer y ubicar los principales recursos
naturales de América, considerando su
distribución geográfica y su uso, y
reconociendo la importancia de cuidarlos en
el marco de un desarrollo sostenible.
10
Comparar, mediante la observación en
imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de
su región con paisajes de América,
distinguiendo distintas formas de adaptación
y transformación de la población a su
ambiente natural
11
Distinguir algunos actores de la organización
política y democrática de Chile,
como Presidente, ministros, senadores,
diputados y alcaldes, considerando las
instituciones en las que ejercen y cómo
son nombrados o elegidos.
12
Reconocer sus principales derechos en
situaciones de la vida cotidiana, como el
derecho a la educación, a contar con
alimentación, vivienda, recreo y servicios
médicos adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el abandono y la crueldad, y
a no trabajar antes de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y

17. proteger esos derechos.
13
Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.
14
Demostrar respeto por todas las personas a
través de acciones en su vida diaria, sin
discriminar por condiciones físicas, sociales,
económicas, étnicas o culturales.
15
Participar en su comunidad, tomando parte
en elecciones para una directiva del curso,
asignando roles y funciones a cada cargo, y
considerando la importancia de mantener
una buena convivencia y una organización
del curso que favorezca el trabajo escolar.
16
Resolver conflictos, aplicando estrategias
como determinar la causa del problema,
proponer posibles soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista común y votar, entre
otras, demostrando respeto y empatía por las
partes involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la comunidad
escolar.
17
Diseñar y participar activamente en un
proyecto grupal que solucione un problema
de la comunidad escolar; por ejemplo,
reciclaje de la basura, exceso de ruido,
organización de turnos, leer o entretener a

18. alumnos más peque- ños, etc.
18
Opinar y argumentar con fundamentos sobre
temas de la asignatura u otros.
ORIENTACION
OA MES
1
Observar,describiryvalorarsuscaracterísticas,
habilidadesyfortalezas(enlofamiliar,afectivo,
académicoy social,entre otros) yproponerse acciones
concretaspara los aspectosque requierasuperar.
2
Identificaryaceptarsuspropiasemocionesylasde los
demásy practicar estrategiaspersonalesde manejo
emocional (porejemplo,esperaruntiempo,escucharal
otro y considerarsuimpactoenlosdemás).
3
Reconocery valorarla sexualidadcomoexpresiónde
amor, vínculoe intimidadentre dospersonasycomo
gestorade su propiavida.
4
Reconocery valorarel procesode desarrolloafectivoy
sexual,describiendoloscambiosfísicosyafectivos que
ocurrenen lapubertady respetarlosdiferentesritmos
de desarrolloentre suspares

19. 5
Identificarypracticaren formaautónomaconductas
protectorasy de autocuidadoenrelacióna:› rutinasde
higiene ›actividadesde descanso,recreaciónyactividad
física › hábitosde alimentación›resguardodel cuerpoy
la intimidad›laentregade informaciónpersonal›
situacionesde potencial abuso›consumode drogas
6
Manifestaractitudesde solidaridadyrespeto,que
favorezcanlaconvivencia,como: ›actuar en forma
empática(poniéndoseenel lugardel otro)
› utilizarunbuentrato (porejemplo,saludar,
despedirse,pedirporfavor) ›evitary rechazar toda
formade violenciaydiscriminación,yaseaporetnia,
género,religión,nacionalidad,etc. ›respetarel derecho
de todosa expresaropinionesyserdiferente›prestar
ayudaespecialmente aquienlonecesite ›respetarel
ambiente de aprendizaje
7
Resolverconflictosentre paresenformaguiaday
aplicarestrategiasdiversasde resoluciónde problemas,
talescomoescuchar,describirlossentimientosdel otro
y buscar un acuerdoque satisfagaa ambaspartes.
8
Participarenformaguiada enla comunidadescolaryen
la organizacióndel curso:›proponiendoyaceptando
iniciativasyasumiendo responsabilidades›
estableciendoacuerdosatravésdel diálogoyde la
toma de decisionesdemocrática›respetandolos
derechosde losdemásenladistribuciónde rolesy
responsabilidades
9
Manifestarhábitosyactitudesde esfuerzoe interésque
favorezcanel aprendizaje,como:›asistirpuntualmente
a clasesy cumplira tiempoconlostrabajospedidos›

20. organizarsu tiempoysusútiles›respetarel estudioyel
trabajode otros› evitarel plagioylacopia › preguntary
buscar informaciónsobre temasde suinterés›
desarrollaractividadesenrelaciónasuspropios
intereses
10
11
TECNOLOGIA
OA MES
1
Crear diseñosde objetososistemastecnológicos
simplespararesolverproblemas:›desde diversos
ámbitostecnológicosytópicos de otrasasignaturas›
representandosusideasatravésde dibujosamano
alzada,dibujotécnicoousandoTIC › explorandoy
transformandoproductosexistentes
2
Planificarlaelaboraciónde unobjetotecnológico,
incorporandolasecuenciade acciones, materiales,
herramientas,técnicasymedidasde seguridad
necesariasparalograr el resultadodeseado,y
discutiendolasimplicanciasambientalesde losrecursos
utilizados.
3
Elaborar unobjetotecnológicopararesolverproblemas,
seleccionandoydemostrandodominiode:›técnicasy
herramientasparamedir,marcar,cortar, unir,pintar,
perforar,serrar,plegary pegar,entre otras› materiales

21. como papeles,cartones,maderas,fibras,plásticos,
cerámicos,desechos,entreotros
4
Probar y evaluarlacalidadde lostrabajospropioso de
otros,de formaindividualoenequipos,aplicando
criteriosde funcionamiento,técnicos,
medioambientalesyde seguridad,ydialogandosobre
sus resultadose ideasde mejoramiento.
5
Usar software paraorganizary comunicaridease
informacióncondiferentespropósitosmediante:›
programasde presentaciónparamostrarimágenes,
diagramasy textos,entre otros›hojasde cálculopara
ordenardatosy elaborargráficossimples
6
Usar procesadorde textosparacrear, editar,dar
formato,incorporarelementosde diseñoyguardarun
documento.
7
Usar internetybuscadoresparalocalizar,extraer,
evaluaryalmacenarinformación,considerandola
seguridadde lafuente.
ED. FISICA
OA MES
1
Demostrarcontrol enla ejecuciónde lashabilidades
motricesbásicasde locomoción,manipulacióny
estabilidadendiferentesdirecciones,alturasyniveles,
por ejemplo,atraparunobjetoconunamano a
diferentesalturas,desplazarseboteandounobjetoen

22. zigzagy saltar,caminar sobre unabase a una pequeña
alturay realizarun girode 360° enun solopie.
2
Ejecutarjuegoscolectivosycrearestrategiasconel
apoyodel docente pararesolverproblemasenrelación
con el tiempo,el espacioyel número de personas,por
ejemplo,darcincopasessinque el equiporival lo
intercepte osinque el objetocaiga.
3
Practicar juegospre-deportivosconreglasyespacios
adaptados,aplicandolosprincipiosgeneralesde juego,
como acoplarse enataque y replegarse endefensa,
utilizarel campode juegoa lolargo y anchoo reconocer
el espaciodel adversario.
4
Ejecutaractividadesfísicasy/olúdicasendiferentes
entornos,aplicandomedidasparaconservarlimpiosy
ordenadoslosespacios,como:›jugar en plazasactivas›
jugar unpartidoen laplaza o laplaya› realizar
caminatasenel entornonatural › andar en bicicletaen
un parque o enun caminorural
5
Ejecutarmovimientosoelementosde danzas
tradicionalesde formacoordinada,utilizando
actividadesrítmicasylúdicasde formaindividual o
grupal.
6
Ejecutaractividadesfísicasde intensidadmoderadaa
vigorosaque desarrollenlacondiciónfísicapormedio
de la práctica de ejerciciosde resistenciacardiovascular,
fuerza,flexibilidadyvelocidad,mejorandosus
resultadospersonales.
7
Practicar de maneraregulary autónomaactividades
físicasde intensidadmoderadaavigorosa,comosaltar
la cuerday caminar hastael colegio

23. 8
Mediry registrarlas respuestascorporalesprovocadas
por la actividadfísicamediante el pulsooutilizando
escalasde percepciónde esfuerzo.
9
Practicar actividadesfísicasenformasegura,
demostrandolaadquisiciónde hábitosde higiene,
posturalesyde vidasaludable,comoutilizarprotección
solar,lavarse ycambiarse de ropa despuésde laclase,
hidratarse conagua, comeruna colaciónsaludable
despuésde laprácticade actividadfísica.
10
Practicar actividadesfísicasy/ojuegoscolectivoscon
responsabilidadyhonestidad,cumpliendolasreglasy
losrolesasignados,respetandolasdecisionesde la
autoridad,yorganizarequitativamente losequipos.
11
Practicar actividadesfísicas,demostrando
comportamientosseguros,como:›realizarun
calentamientoenformaapropiada›utilizarde manera
adecuadalosmaterialesylasinstalacionesparaevitarel
riesgopersonal yde otros› escuchary seguir
instrucciones›asegurarque el espacioestálibre de
obstáculos
ARTES
OA MES
1
Crear trabajosde arte con un propósitoexpresivo
personal ybasadosenla observacióndel:›entorno
natural:naturalezaypaisaje americano›entorno

24. cultural:Américaysus tradiciones(cultura
precolombina,tradicionesyartesaníaamericana) ›
entornoartístico:arte precolombinoyde movimientos
artísticoscomo muralismomexicano,naif ysurrealismo
enChile,Latinoaméricayenel restodel mundo
2
Aplicarelementosdel lenguaje visual (incluidoslosde
nivelesanteriores) ensustrabajosde arte,condiversos
propósitosexpresivosycreativos:›líneasde contorno›
color(tonoy matiz) › forma (figurativaynofigurativa)
3
Crear trabajosde arte a partir de experiencias,intereses
y temasdel entornonatural yartístico, demostrando
manejode:› materialesde modelado,de reciclaje,
naturales,papeles,cartones,pegamentos,lápices,
pinturas,textilese imágenesdigitales›herramientas
para dibujar,pintar,cortar,unir,modelarytecnológicas
(pincel,tijera,mirete,computador,cámarafotográfica,
entre otras) › procedimientosde dibujo,pintura,
grabado,escultura,técnicasmixtas,artesanía,
fotografía,entre otros
4
Describirsusobservacionesde obrasde arte y objetos,
usandoelementosdel lenguajevisualyexpresandolo
que sienteny piensan.(Observaranualmenteal menos
15 obras de arte y artesaníalocal y chilena,15 de arte
latinoamericanoy15 de arte universal).
5
Describirfortalezasyaspectosamejorarenel trabajo
de arte personal yde sus pares,aplicandocriteriosde
uso de materiales,procedimientostécnicosypropósito
expresivo.

25. MUSICA
OA MES
1
Escuchar cualidadesdel sonido(altura,timbre,
intensidad,duración) yelementosdel lenguaje musical
(pulsos,acentos,patrones,reiteraciones,contrastes,
variaciones,dinámica,tempo,preguntas-respuestas,
secciones,A-AB-ABA),yrepresentarlosde distintas
formas.
2
Expresar,mostrandogradoscrecientesde elaboración,
sensaciones,emocionese ideasque lessugierela
músicaescuchada,usandodiversosmediosexpresivos
(verbal,corporal,musical,visual).
3
Escuchar músicaen formaabundante de diversos
contextosyculturas,poniendoénfasisen:›tradición
escrita(docta) - músicapara variadasagrupaciones
instrumentales(porejemplo,Entreacte de J.Ibert,
Marcha turca de L. V.Beethoven,SinfoníaTurangalila
de O. Messiaen) - músicadescriptiva(porejemplo,El
trende Caipirade H. Villalobos,Cuadrosde una
exposiciónde M.Mussorgsky,Lospecesde J.
Amenábar) ›tradiciónoral (folclor,músicade pueblos
originarios)
4
Cantar (al unísonoy cánonessimples,entreotros) y
tocan instrumentosde percusiónymelódicos
(metalófono,flautadulce uotros) y/oarmónicos
(guitarra,teclado,otros).
5
Improvisarycrear ideasmusicalescondiversosmedios
sonoroscon un propósitodado,utilizandolas

26. cualidadesdel sonidoyelementosdel lenguaje musical.
6
Presentarycompartirsu trabajomusical al cursoy la
comunidad,enformaindividual ygrupal,con
compromisoyresponsabilidad.
7
Identificarydescribirexperienciasmusicalesysonoras
ensu propiaviday enla sociedad(celebraciones,
reuniones,festividades,situacionescotidianas,otros).
8
Reflexionarsobre susfortalezasylasáreas en que
puedenmejorarsuaudición,suinterpretaciónysu
creación.