Atención a la diversidad.

1. COMPRENDIENDO
LA DIFERENCIA
TODOS IGUALES,
TODOS DIFERENTES

2. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
SI DIFERENTE ES TODO AQUEL QUE NO
ES IGUAL A MI…
¡ TODOS SON DIFERENTES!
Y EN ESTO, TODOS NOS PARECEMOS.

3. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
La diferencia puede tener
diferentes causas, pero,
en general, la diferencia
provoca:
- Miedo
- Inseguridad
- Rechazo

4. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
Nos diferenciamos en:
- Sexo
- Altura
- Peso
- Raza
- Gustos
- Capacidades
- …

5. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
Si miras a tu alrededor, verás que hay personas que
no tienen buena vista. Tienen que usar lentes para
ver bien. Otros que conoces sufren irritación en la
piel cuando comen ciertos alimentos (a eso se le
llama alergia), y aún hay otros que no pueden oír bien
o que no hablan como los demás (por ejemplo, los
que tartamudean), o niños que no pueden aprender
tan rápido como otros niños, o que son muy bajos o
muy altos, o muy flacos o muy, muy gordos.

6. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
Y, hablando de NIÑOS Y NIÑAS,
podemos hablar de los que tienen
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES:
Los ACNEES

7. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
En la escuela llamamos ACNEES a los alumnos que
NECESITAN EDUCACIÓN ESPECÍFICA o
ESPECIAL:
Todos aquellos alumnos que precisen apoyo o
atención especial durante su formación escolar:
- Por su discapacidad,
- Por su superdotación,
- Por problemas familiares y/o sociales,
- Por sus problemas de conducta o de
personalidad

8. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA

9. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
 DISCAPACIDAD PSÍQUICA
 DISCAPACIDAD MOTORA
 DISCAPACIDAD SENSORIAL
 Visual
 Auditiva
 SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
 TGD (Autismo)
 TRANSTORNOS DE CONDUCTA
 ANCE (Necesidad de compensación educativa)

10. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
 ¿Qué tipos de educación especial existen?
La educación especial se puede desarrollar en diversas
modalidades:
 Integración completa del niño en aulas ordinarios, donde
solo precisará apoyo individualizado (PT / AL).
 Integración combinada: aulas ordinarias y de educación
especial.
 Integración parcial: niños en aulas de educación especial
pero dentro de un centro ordinario, y con actividades
compartidas.
 Si nada de esto fuera posible, entonces el niño deberá cursar
sus estudios en centros especializados en educación
especial.

11. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
 Como sociedad, la
integración escolar es
un camino necesario
que apenas hemos
empezado a recorrer
pero que promete
enormes beneficios
para hoy y para
mañana.

12. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
 ¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?
• Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de
aprendizaje, en el ámbito de la escuela común.
• Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus
aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades.
• Es aceptar las diferencias.
• Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condición para el intercambio
(aprendizaje).
• Es abrir el aula y la escuela a lo diferente.
• Es una toma de posición.
• Es un derecho de los sujetos que tienen alguna discapacidad.

13. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
 ¿QUÉ NO ES LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?
 No es un “favor” que hacemos a los sujetos con
discapacidad.
 No es una imposición, que nos llega desde algún lado.
 No es una estrategia mágica.
 No es sólo una cuestión de “buenas intenciones”.

14.  Cuento infantil que habla del respeto a los demás
Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a
elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el
currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo
quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela. Y así
siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error.
Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen
todas las disciplinas. Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios.
Al principio, el conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él. Sin embargo,
las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una
rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara. El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que
se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo
consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiéndose el pico y las alas, quedándose
muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo. La misma situación fue vivida por un
pez, por una ardilla y por un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos.
Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión
de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades. Un gato jamás ladrará
como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas
cosas como nosotros. Lo que conseguiremos con eso es que sufran por no conseguir hacer algo de igual manera
que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta. Debemos respetar las opiniones de los demás, así
como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que sea mejor ni peor que
nosotros. Es sólo alguien diferente a quien debemos respetar.
COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA

15. TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA
Aranda de Duero (Burgos)