Este documento presenta una lección sobre colores para estudiantes de primaria. La lección introduce los colores puros y mezclados, y guía a los estudiantes a experimentar con la mezcla de colores usando témperas para crear nuevos colores. Los estudiantes también observan y discuten obras de arte para identificar y comentar sobre el uso de colores.

1. Los colores
puros y mezclados
en la pintura
1° básico

2. Objetivo
• Experimentar y aplicar elementos del lenguaje
visual en sus trabajos de arte:
• línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e
irregular)
• color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
• textura (visual y táctil) (OA 2)

3. Actividad
Los estudiantes observan obras de artistas que han trabajado el color y
las comentan, guiados por el profesor a partir de preguntas como:
•¿qué colores observan en estas obras?
•¿cómo se llaman?
•¿son todos los colores iguales?
•¿qué pasaría si a la obra le cambiáramos los colores?
•¿qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más
triste?
•¿cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas?
•¿cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más
oscuro?
•¿qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez?

4. ¿Qué colores observan en esta pintura?, ¿cómo se llaman?
Franz Marc en wikimediacommons.org.Caballo en un paisaje de Franz Marc

5. • En la barra están los colores de las pinturas;
¿descubrieron tantos?
• Descubre dónde están los colores de la barra en la
pintura.
• Por ejemplo:

6. Jardín de la granja de Gustav Klimt Gustav Klimt en wikicommons.org
Mira la cantidad de colores que tiene esta pintura
y adivina dónde están.

7. • Los pintores usan muchos colores en sus obras.
• ¿Son todos los colores de estas pinturas iguales?, ¿en
qué se diferencian?
Casa en Alta Austria
de Gustav Klimt
Gustav Klimt, Franz Marc y Vincent Van Gogh en wikimediacommons.org (ArtDaily.com, ibiblio.org y The Yorck Project)
La vaca amarilla de Franz Marc
Retrato de campesino
de Vincent van Gogh

8. ¿Qué pasa cuando se cambia el color a una pintura?
¿Qué color piensas que es el verdadero?
¿Cuál te gusta más y por qué?
El Callejón Alyscamps de Vincent van Gogh

9. ¿Qué sucede cuando
aclaramos u oscurecemos
una pintura?
¿Qué sensación nos
produce?
Autorretrato de Paul Gauguin
Paul Gauguin en wikimediacommons.org (The Yorck Project)

10. ¿Qué colores le
cambiarías a esta
pintura para que se
viera más alegre o más
triste?
Selva en el Ecuador de Henri Rousseau Henri Rousseau en wikimediacommons.org (The Yorck Project)

11. • ¿Nos reconoces?
• Somos tus témperas y nos destacamos por ser colores puros.
• Tenemos unos amigos que se llaman colores mezclados y
están tristes, porque están vacíos.
• ¿Cómo crees que les podemos ayudar a hacer nuevos
colores?

12. Si yo le doy al frasco
triste un poco de rojo y
de amarillo , ¿qué
pasará?

14. Si yo le doy al frasco
triste un poco de rojo y
de azul, ¿qué pasará?

16. Si yo le doy al frasco triste un
poco de rojo y de blanco,
¿qué pasará?

18. Si yo le doy al frasco triste un
poco de blanco y de negro,
¿qué pasará?

20. Si yo le doy al frasco
triste un poco de azul y
de blanco, ¿qué pasará?

22. Si yo le doy al frasco
triste un poco de verde
y de negro, ¿qué
pasará?

24. • ¡Lo logramos: tenemos seis nuevos
colores y seis frascos felices!

25. Actividad
El docente invita a los estudiantes a descubrir
nuevos colores por medio de la témpera. Para esto:
•los alumnos elaboran mezclas de colores con
témperas en pocillos
•pintan diferentes formas simples en cartulina con
los colores obtenidos
•observan sus resultados y los comentan, indicando
qué colores que les llaman la atención