Este documento proporciona pautas para comentar un texto poético de Garcilaso de la Vega. Se divide en 6 secciones: 1) lectura comprensiva, 2) contextualización, 3) tema, 4) estructura externa e interna, 5) análisis de figuras literarias, y 6) conclusión. El poema trata del tópico del carpe diem, exhortando a una mujer a disfrutar de su juventud antes de que se marchite. El soneto utiliza recursos como el hipérbaton y la metáfora para

1. 3º ESO
PAUTAS PARA EL COMENTARIO
DE TEXTO LITERARIO POÉTICO
GARCILASO DE LA VEGA

2. 1. LECTURA COMPRENSIVA
Consiste en la lectura detenida y comprensiva del texto, las veces que haga falta.
Es recomendable tener un diccionario a mano.
Conviene tomar notas en un borrador, sobre el propio texto o en los márgenes.
Hay que leer varias veces hasta estar seguros de haber comprendido el sentido
literal y el connotativo.

3. 1. LECTURA COMPRENSIVA
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazón y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la
vena del oro se escogió, con vuelo
presto, por el hermoso cuello blanco,
enhiesto, el viento mueve, esparce y
desordena;
coged de vuestra alegre primavera el
dulce fruto, antes que el tiempo
airado cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado, todo
lo mudará la edad ligera, por no hacer
mudanza en su costumbre.
GARCILASO DE LA VEGA,
SONETO XXIII

4. 2. CONTEXTUALIZACIÓN
• Nota biográfica: explica brevemente los datos más relevantes sobre la vida del autor y el
contexto histórico en que vivió.
• Movimiento literario, grupo o generación: define las características principales del
movimiento literario en que se inscribe el autor, y del género al que pertenece. Céntrate
en aquellas que influyen directamente al texto u obra que estás comentando, no trates de
explicar todo lo que sabes o has estudiado sobre el movimiento literario en general.
• Información sobre el libro al que pertenece el texto y situación en la trayectoria del autor:
se trata de ubicar el texto en la trayectoria del autor, especificar la relación que tiene con
el resto de su obra, y de especificar si estamos comentando un texto independiente o un
fragmento.
• Finalmente, valora si puedes analizar o mencionar otros aspectos importantes: intención
del autor, destinatario, clase de escrito, punto de vista del narrador o voz poética, etc.

5. 2. CONTEXTUALIZACIÓN
El poema que comentaremos a continuación es el Soneto XXIII del poeta del Renacimiento
español Garcilaso de la Vega.
Garcilaso de la Vega fue el poeta que introdujo el giro decisivo hacia la modernidad que
necesitaba la poesía española. Es el primer poeta español que une de forma sincera su
experiencia vital personal y con su expresión poética, logrando así una poesía auténtica,
intimista y melancólica, con un estilo claro y natural. En 1525 se casó con doña Elena de Zúñiga,
pero al año siguiente conoció a Isabel Freyre, el amor de su vida y núcleo temático de su poesía,
a pesar de que Isabel acabó casándose con otro hombre.
Este autor introdujo la lírica renacentista de influencia italiana (petrarquista), que respondía al
interés del ser humano como persona según las ideas humanísticas, por lo que se produjo una
renovación en los temas que se trataban. La temática de la poesía de Garcilaso se centra en el
amor (real, que le hace sufrir al no ser correspondido), la naturaleza (idealizada y en harmonía
con los sentimientos del poeta) y la mitología (los dioses clásicos representan sus sentimientos y
preocupaciones).
El Soneto XXIII es, probablemente, la obra más destacada de toda su producción literaria detrás
de la Égloga I. Su obra poética es breve: consta de varios poemas octosílabos, 40 sonetos, 3
églogas, 5 canciones, 2 elegías y una epístola.

6. 3. TEMA
Establecer el tema es delimitar la idea central o asunto del texto. Hay que prescindir
de los datos anecdóticos, pero evitar también las descripciones demasiado simples
como “la vida”.
• Determina el tema o temas presentes. Si se trata de un tópico literario, deberás
mencionarlo y explicarlo.
• Resume brevemente el argumento. Haz referencia al emisor y al receptor
poéticos.

7. 3. TEMA
El poema es una recreación del tópico literario del carpe diem: la belleza fugaz y la necesidad de
gozar los placeres de la juventud.
El poeta aconseja a una mujer (quizás sea Isabel Freyre) que disfrute de su juventud antes de que
sea demasiado tarde y esta se marchite, pues el tiempo pasa muy rápido. El autor describe
algunos aspectos de su físico (rostro, mirada…) y destaca su belleza siguiendo el canon clásico
(rubia, de tez clara, esbelta...). A continuación, le sugiere que viva intensamente antes de que sea
demasiado tarde. Por último, señala la acción destructora del tiempo.

8. 4. ESTRUCTURA
EXTERNA
• Realiza el análisis métrico: número de sílabas, tipo de arte, rima, esquema
métrico y tipo de estrofa.
INTERNA
• Divide el texto en partes teniendo en cuenta el desarrollo lógico del contenido, la
evolución del tema o temas.

9. 4. ESTRUCTURA
Como su propio nombre indica, el poema es un soneto, un tipo de composición formada por
cuatro estrofas de versos endecasílabos, de arte mayor: dos cuartetos y dos tercetos. La rima es
consonante: en el caso de los cuartetos es una rima abrazada con la estructura ABBA; en el caso
de los tercetos, el esquema métrico responde a la estructura CDE, DCE. Garcilaso, por influencia
italiana, fue el introductor en la literatura española de este tipo de versos.
Teniendo en cuenta su contenido, se pueden diferenciar claramente dos partes. La primera, que
se desarrolla en los dos cuartetos, es la parte descriptiva en la que el poeta resalta los rasgos de
belleza femenina de ese momento: cara rosácea, mirada viva y sincera… En la segunda parte, en
los dos tercetos, se incide en los tópicos literarios del carpe diem y del tempus fugit, el poeta
anima a las jóvenes a aprovechar la vida antes de que envejezcan.

10. 5. ANÁLISIS DE LA FORMA EN FUNCIÓN
DEL CONTENIDO
Habrá que analizar los recursos literarios que aparezcan y el estilo (arcaísmos,
léxico culto, léxico popular, uso abundante de recursos literarios, de símbolos…).
Es necesario localizar el recurso, nombrarlo y explicar su función dentro del
texto poético.
Recursos fónicos: aliteración, onomatopeya, paranomasia…
Recursos morfológicos y sintácticos: anáfora, asíndeton, polisíndeton, elipsis,
enumeración, hipérbaton, paralelismo, perífrasis…
Recursos léxicos y semánticos: antítesis, apóstrofe, comparación o símil,
epíteto, hipérbole, ironía, metáfora, metonimia, personificación, sinestesia…

11. FIGURAS LITERARIAS: PLANO FÓNICO
• Aliteración: repetición de uno o varios fonemas, especialmente consonantes, en
un verso o estrofa.
En el silencio solo se escuchaba
el susurro de las abejas que sonaban
bajo el ala aleve su leve abanico
• Paronomasia: semejanza fonética de palabras o grupos de palabras que, al
utilizar palabras de sonido muy parecido pero de significado muy diferente, se
produce un contraste expresivo.
Vendado que me has vendido
Un hombre a hombros del miedo

12. FIGURAS LITERARIAS: PLANO MORFOSINTÁCTICO (I)
• Epíteto: adjetivo con uso explicativo que resalta una cualidad que es propia del nombre al
que acompaña.
mi llanto triste
• Polisíndeton: repetición de conjunciones que no son estrictamente necesarias (produce
un ritmo lento y solemne).
Hay un palacio y un río y un lago y un puente viejo,
y fuentes con musgo y hierba alta y silencio… un silencio
• Asíndeton: se prescinde de las conjunciones para dar más rapidez, viveza y sensación de
agilidad al verso.
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso.
• Anáfora: repetición de una o varias palabras al principio de cada verso.
Hora de ocaso y de discreto beso;
hora crepuscular y de retiro;
hora de madrigal y de embeleso.

13. FIGURAS LITERARIAS: PLANO MORFOSINTÁCTICO (II)
• Hipérbaton: alteración del orden habitual de los componentes de la oración, para realzar
alguna palabra o concepto, intensificar su contenido o embellecer o dar elegancia a la
frase.
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar.
• Paralelismo: repetición de una misma estructura sintáctica en dos o más versos:
Digas tú, el marinero
que en las naves vivías [...]
Digas tú, el caballero
que las armas vestías [...]
• Enumeración: sucesión de palabras cuyos significados están relacionados entre sí.
Antonio viaja que viaja
por tierra, por mar, por aire

14. FIGURAS LITERARIAS: PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO (I)
• Antítesis: contraposición de palabras expresiones con significados opuestos.
ayer naciste y morirás mañana
• Interrogación retórica: formulación de una pregunta sin esperar respuesta con la finalidad
de acentuar la idea que en ella se incluye, o reflejar los pensamientos y planteamientos
del yo poético.
¿No ha de haber un espíritu valiente?
¿Siempre se ha de sentir lo que se dice?
¿Nunca se ha de decir lo que se siente?
• Hipérbole: se trata de una exageración mediante la cual se exageran o se disminuyen
desproporcionalmente acciones, objetos, cualidades...
Tanto dolor se agrupa en mi costado
que por doler me duele hasta el aliento.
• Personificación: consiste en atribuir cualidades de seres animados a seres inanimados, o
cualidades propiamente humanas a seres no humanos.
Corrientes aguas, puras, cristalinas;
árboles que os estáis mirando en ellas

15. FIGURAS LITERARIAS: PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO (II)
• Comparación o símil: compara un término real con otro imaginario que posee una
cualidad parecida. A diferencia de la metáfora, mantiene el término de la comparación
(como, tal, tal que, como si...).
dos calcetines suaves
como liebres
• Metáfora: se trata de una comparación en la que se establece una identidad entre un
término real y un término imaginario
• Impura: El sol es un globo de fuego / la luna es un disco morado.
• Pura: la columna que el dorado techo [...] sostenía
• Metonimia: al igual que en la metáfora, se sustituye un término real por otro imaginario,
pero la relación se establece por causalidad, contigüidad o relación de términos, o por
cantidad.
La cuna, la riqueza [...] han subdividido siempre a los hombres.
• Símbolo: en esta figura el término real es un concepto abstracto, que es substituido por
un elemento concreto; la relación no es de parecido sino de origen psicológico o
convencional.
Nuestras vidas son los ríos

16. En primer lugar, en el plano sintáctico, encontramos algunos hipérbatos en el poema, que consiste en una
alteración del orden lógico de la estructura sintáctica de los versos, bien para facilitar la rima, bien para
destacar algunas palabras al ubicarlas en posiciones que llaman más la atención. Un claro ejemplo sucede en
los versos 1 y 2: “en tanto la color de rosa y azucena se muestra en vuestro gesto”. Y en los versos 5-8: “el
viento mueve, esparce y desordena el cabello… con vuelo presto por el hermoso cuello...”.
En el primer cuarteto identificamos una enumeración, una secuencia de adjetivos con la función de describir la
cara y la mirada de las jóvenes, que se agrupan de dos en dos (estructuras bimembres) y que proporcionan
equilibrio y serenidad a la composición: “rosa y azucena”, “ardiente, honesto”.
En los versos 5 y 6 encontramos un encabalgamiento, pues el sintagma “en la vena del oro” queda
fragmentado en estos dos versos.
En segundo lugar, en el plano léxico y semántico, el autor hace uso de la metáfora en varios puntos del poema.
El paso del tiempo se identifica con las distintas estaciones, como el dulce fruto de la primavera que hace
referencia a los deleites de la juventud. Los fenómenos meteorológicos, el tiempo airado y cubrir de nieve,
hacen referencia al paso rápido del tiempo de la juventud. En el verso 6, el oro (término metafórico) hace
referencia al color rubio del pelo (término real); en el verso 11, la cumbre se refiere a la cabeza de la mujer y la
nieve a las canas; en el verso 12, la rosa se refiere a la cara de la joven.
Podemos señalar un epíteto en el verso 9, “alegre primavera”, al ser una cualidad propia de esta estación del
año.
5. ANÁLISIS DE LA FORMA EN FUNCIÓN
DEL CONTENIDO

17. 6. CONCLUSIÓN
Este apartado no trata de expresar si nos ha gustado o no el texto, sino de recoger
sintéticamente los aspectos más relevantes que has comentado en el desarrollo
del comentario, y destacar las cuestiones que más te han llamado la atención por
su fuerza expresiva, por su originalidad y representatividad.
También puedes responder a las siguientes cuestiones:
• ¿En qué medida la obra es creativa y original?
• ¿Cómo refleja los rasgos de estilo más característicos del autor?
• ¿En qué medida es representativa de un corriente estético y/o de una época
histórico-social concreta?
• ¿Qué influencia y/o proyección ha tenido sobre otros autores y obras de su
época o posteriores?
Finalmente, puedes incluir una opinión personal (evitando el “me ha gustado”) en
la que expreses el interés del texto por su actualidad, su intemporalidad, su estilo,
su originalidad, etc.

18. 6. CONCLUSIÓN
Como conclusión a este comentario de texto, es significativo destacar que este soneto de
Garcilaso de la Vega es un perfecto ejemplo de poesía renacentista tanto por su temática (la
belleza, la naturaleza, los tópicos literarios) como por su estrofa (el soneto) y los recursos
utilizados (metáforas, hipérbatos). En el poema se identifica la invitación al goce vital y de la
juventud propio de la época, y los versos transmiten equilibrio y sinceridad.