Este documento presenta la introducción de un proyecto de investigación sobre estrategias lúdicas para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños. Incluye la información general como el título, autor, asesor, tipo de investigación, localidad y duración. También describe las secciones que compondrán el contenido del proyecto, incluyendo la realidad problemática, formulación del problema, antecedentes, objetivos y marco teórico. Finalmente, detalla los tipos de fuentes que se analizarán como parte de la literatura re

2.  I. GENERALIDADES
PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL
 1.1. Título: DESARROLLO DE LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE AL I.E.I. ...
 1.2. Autor : APELLIDOS Y NOMBRES COMPLETOS
ALUMNA(O)
 1.3. Asesor: APELLIDOS Y NOMBRES COMPLETOS
DOCENTE
 1.4. Tipo de investigación: CUANTITATIVA
 1.5. Localidad: Lugar donde se desarrolla la
investigación
 1.6. Duración del proyecto: INICIO: 6/9/2012
TERMINO: 22/11/2012

3.  Es el contenido desarrollado de cada una de
los problemas de investigación. Aquí el autor
presenta sistemáticamente los fundamentos
de cada uno de los problemas de
investigación Siguiendo el siguiente
protocolo:
› Realidad Problemática
› Formulación del problema
› Antecedentes
› Objetivos
 General
 Específicos
› Marco Teórico

4.  Realidad Problemática: presenta
sistemáticamente los fundamentos
de cada uno de los problemas de
investigación Siguiendo el siguiente
protocolo: Análisis de la realidad
problemática Delimitación del
problema: Temática, Geográfica,
Temporal

5. Formulación del problema:
Que sea formulado en
forma de interrogación,
que exprese relación entre
variables, que sea
verificable empíricamente.

6.  Justificación: Considerar si el
problema elegido reúne las
condiciones de ser:
real, resoluble, relevante, factible,
generador de conocimiento, y
generador de nuevos
problemas, si responde a las
preguntas ¡porque?, ¿para
que?, ¿CUAL ES EL APORTE
TEORICO? ¿CUAL ES EL APORTE

7. APORTE APORTE
¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ? BENEFICIARIOS
TEÓRICO PRÁCTICO
•Iniciamos con la •Planteamos a partir •Debemos •Debemos presentar • Niños de 5 años
fundamentación de nuestro marco mencionar que cuales son los
de edad
teórica de la teórico lo que gracias a este aportes físicos,
solución de tu queremos resolver, estudio se podrá prácticos, útiles que • Familia de los
problema… aquella mejorar, innovar.
reunir toda la brindaremos a la niños
que esta referida a •Ejemplo: comunidad como:
información • Docente de aula
tu variable •Para relacionarse programa, listas de
independiente importante y • Tesistas
con los demás, cotejos, pre-test,
relevante sobre el guías de
•Ejemplo: respetar los • Comunidad en
tema de observación,
•“La sociedad y la géneros, practicar general
democracia se los valores y •Ejemplo: materiales
construyen en la ejercitar los •Sistematizaremos innovador.
escuela” derechos y deberes. EJEMPLO:
las teoría sobre
•Jhon Dewey derechos humanos •Validación de las
actividades del
y convivencia
programa
democrática
desarrollado, de las
técnicas, estrategias
e instrumentos
sistematizados
teóricamente

8.  Detección de la literatura y otros documentos
› 1. Análisis de fuentes primarias. Se analizan las
investigaciones estudios que contienen datos de
primera mano. (libros, antologías, artículos de
investigación científica, monografías, tesis,
documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos de conferencias, seminarios o congresos
académicos, testimonios de expertos, etc.)
› 2. Análisis de fuentes secundarias. Se reprocesa la
información de las fuentes primarias. Son listas,
compilaciones y resúmenes de referencias, las
cuales comentan artículos, libros, tesis, disertaciones
y otros documentos especializados.
› 3. Análisis de fuentes terciarias. Se analizan
documentos que registran referencias a otros
documentos de características diversas y que
compendian nombres y títulos de revista y otras
publicaciones periódicas