Planteamiento del problema cuantitativo

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra
lfernandez@coesi.com.pe

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra 2

En el presente tema se demostrará la manera en la
que la idea se desarrolla y se transforma en el
planteamiento del problema de investigación
cuantitativa.
Se analizan cinco elementos para plantear
cuantitativamente un problema: (1)objetivos de
investigación, (2)preguntas de investigación,
(3)justificación de la investigación, (4)viabilidad de
la investigación y (5)evaluación de las deficiencias
en el conocimiento del problema.


 A menudo la investigación nace del
asombro ante hechos novedosos e
inusitados que resultan
incomprensibles e inexplicables al
hombre.

 Esta situación de perplejidad en
personas sensitivas y de acusados
intereses intelectuales debe
producirles estados internos de
insatisfacción que los impulsa a
buscar respuestas que permitan
saciar su curiosidad frente a una
realidad ininteligible (Alarcón, 1991)


El enunciado adecuado del
problema es una de las
partes más importantes de
la investigación.

La investigación comienza
cuando tenemos un
problema.

Se inscribe dentro de un
marco de conocimientos.


El planteamiento del problema y sus
elementos son muy importantes porque
proveen las directrices y los componentes
fundamentales de la investigación, además
resultan claves para entender los
resultados.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010).


Es una oración interrogativa que pregunta
sobre la relación entre dos o mas variables.

Su complejidad está en relación a la
cantidad de variables que intervienen.


Declarativa:
◦ En este trabajo se estudia la relación entre la
ansiedad y las creencias irracionales en…

Interrogativa:
◦ ¿Qué relación existe entre la ansiedad y las
creencias irracionales en…?


De acuerdo a Hernández,
Fernández y Baptista (2010) no
se puede decir que haya una
forma correcta de expresar
todos los problemas de
investigación pues cada uno de
ellos requiere un análisis
particular (p.36).


 Debe expresar una relación entre dos o más
conceptos o variables.
 Debe formularse como pregunta,
claramente y sin ambigüedad. Por ejemplo,
¿qué efecto…?, ¿en qué condiciones…?, cuál
es la probabilidad de…?, ¿cómo se relaciona
con…?.
 Debe permitir la verificación empírica, es
decir la factibilidad de observarse en la
“realidad única y objetiva”.


Rojas (2002) sugiere además:

 Establecer los límites temporales y espaciales
(época y lugar)
 Esbozar un perfil de las unidades de
observación (personas, viviendas, empresas,
colegios, asentamientos, etc.).


La mayoría de estudios
plantean más de una pregunta,
ya que de este modo se cubren
diversos aspectos del
problema a investigar.


 Creer que los problemas científicos son
cuestiones morales o éticas.

 La enumeración de puntos o “problemas”
metodológicos como sub-problemas. Se
caracterizan porque no son problemas
sustanciales que se deriven del problema básico
y porque se relacionan con técnicas o métodos
de muestreo, medición o análisis.

 Formularlo de manera demasiado “General” que
sea vago, o demasiado “Específico” que resulte
irrelevante.


 1. Que no se conozcan las respuestas
(si se conocen no valdría la pena
realizar el estudio).
 2. Que puedan responderse con
evidencia empírica (datos observables
y medibles).
 3.Que impliquen usar medios éticos.
 4.Que sean claras.
 5.Que el conocimiento que se obtenga
sea sustancial (que aporte
conocimiento a un campo de estudio).


Objetivos de la
investigación

Evaluación de
las deficiencias
Preguntas de
en el
investigación
conocimiento
del problema Planteamiento
del
problema

Viabilidad de la Justificación de
investigación la investigación


Señalan a lo que se aspira en la investigación y
deben expresarse con claridad, pues son las
guías del estudio y hay que tenerlos presentes
durante todo su desarrollo.
 Unas investigaciones buscan,
ante todo, contribuir un
problema en especial.
 Probar una teoría o aportar
evidencia empírica en favor de
ella.


Orientan hacia las respuestas que se buscan
con la investigación. Las preguntas no deben
utilizar términos ambiguos ni abstractos.
Requisitos que deben de cumplir las preguntas de investigación:
 Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdrían
la pena realizar el estudio).
 Que puedan responderse con evidencia empírica (datos
observables o medibles).
 Que impliquen usar medios éticos.
 Que sean claras.
 Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que
aporte conocimiento a un campo de estudio).


Indica el porqué de la investigación exponiendo
sus razones. Por medio de la justificación
debemos demostrar que el estudios es necesario
e importante.
Conveniencia

Criterios para Utilidad Relevancia
evaluar la metodológica social
importancia
potencial de una
investigación:

Implicaciones
Valor teórico
práctica

 Llamada también factibilidad, debemos tomar en
cuenta la disponibilidad de recursos financieros,
humanos, y materiales.
 Indispensable que se tenga acceso al lugar o
contexto donde se realizará la investigación.
 Tenemos que realizar las siguientes preguntas.
¿es posible llevar a cabo esta investigación? y
¿cuánto tiempo tomará realizarla?.


 Es también considerar los siguientes cuestionamientos:
¿qué más necesitamos saber del problema?, ¿qué falta
estudiar o abordar?, qué no se ha considerado?, qué se
ha olvidado?.
 Este elemento del planteamiento sólo se puede incluir
si el investigador ha trabajado anteriormente o se
encuentra vinculado con el tema de estudio.
 De no ser así, la evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema se tendrá que llevar a cabo
después de haber hecho una revisión más completa de
la literatura, lo cual es parte del siguiente paso en el
proceso de la investigación cuantitativa.


 Conveniencia:
¿Que tan importante es la investigación?
¿Para qué sirve?

 Relevancia social:
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?
¿Quienes se beneficiaran con los resultados?
¿Qué alcance o proyección social tiene?


 Implicaciones prácticas:
¿Ayudará a resolver algún
problema real?
¿Tiene implicaciones
trascendentales para una
amplia gama de problemas
prácticos?.


 Valor teórico:
¿Se llenará algún vacío de conocimiento?
¿Se podrán generalizar los resultados?
¿La información que se obtenga puede servir
para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?
¿Qué se espera conocer con los resultados
que no se conozca antes?
¿Se pueden sugerir recomendaciones o
hipótesis para futuros estudios?.


 Utilidad metodológica:
¿La investigación puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos?,
¿Contribuye a la definición de un concepto,
variable o relación entre variables?
¿Sugiere como estudiar más adecuadamente
una población?.


No basta que el problema de investigación
este correctamente formulado, sino que en
ese proceso de definición es imprescindible
analizar la factibilidad, conveniencia y utilidad
de estudiarlo.


Canales, Alvarado y Pineda (1988:75)
consideran que deben plantearse una serie de
interrogantes dirigidas a medir la
viabilidad, tales como:
 ¿Se dispone de recursos
humanos, económicos y materiales
suficientes para realizar la investigación?
 ¿Es factible realizar el estudio en el tiempo
previsto?


¿El método a seguir conduce a dar respuesta
al problema? (¿La muestra es accesible?, ¿Se
dispone de instrumentos para medir las
variables motivo de estudio?, entre otros.)
 ¿Es factible conducir el estudio con la
metodología seleccionada?
 ¿El Investigador conoce o domina la
metodología?


En relación con la utilidad y conveniencia de
realizar el estudio, el investigador debe
formular otra serie de interrogantes:
 ¿Se podrá generalizar los hallazgos?
 ¿Qué necesidades serán satisfechas con los
resultados de la investigación?


 ¿Es competente el
investigador para estudiar
dicho problema?
 ¿Está interesado y motivado el
investigador en el problema
seleccionado?


 Literatura especializada.

 Réplica y extensión de investigaciones.

 Afiliación a una línea de investigación.

 Problemas coyunturales.


Pretenden evaluar fenómenos desconocidos o
novedosos:

 Una enfermedad de reciente aparición.
 Una catástrofe ocurrida por primera vez en
un lugar donde jamás la hubo antes.
 El incremento de la esperanza de vida más
allá de los 100 años.


 Una investigación que determine cuál de los
partidos políticos tiene más seguidores en
una nación, cuántos votos ha conseguido
cada uno de estos partidos en las últimas
elecciones nacionales y municipales, así como
que tan favorable o positiva es su imagen
ante la ciudadanía.
 Un estudio que indique cuántas personas
asisten a psicoterapia en una comunidad
específica y a qué clase de psicoterapia
acuden.

 ¿A mayor variedad y autonomía en el trabajo
corresponde mayor motivación intrínseca
respecto de las tareas laborales?
 ¿La lejanía física entre las parejas de novios
tiene una relación negativa con la satisfacción
den la relación?
 ¿Qué relación existe entre las habilidades
sociales y la personalidad?


 ¿Qué efectos tiene que los
adolescentes peruanos, habitantes de
zonas urbanas y de nivel
socioeconómico elevado, vean videos
musicales con alto contenido sexual?,
 ¿A que se deben estos efectos?,
 ¿Qué variables mediatizan los efectos
y de qué modo?


 ¿Por qué dichos adolescentes prefieren ver
videos musicales con alto contenido sexual
respecto de otros tipos de programas y
videos musicales?
 ¿Que uso dan los adolescentes al contenido
sexual de los videos musicales?.
 ¿Qué gratificaciones derivan de exponerse a
los contenidos sexuales de los videos
musicales?


 ¿Los videos didácticos musicalizados son más
efectivos para enseñar hábitos higiénicos a
los niños de cuatro a cinco años, en
comparación con otros métodos tradicionales
de enseñanza?


Tema de Investigación

no
¿Existen problemas que Buscar otro tema de
ameriten investigarse? investigación

si
Plantear en forma interrogativa el o los problemas
relacionados con el tema elegido

no Replantear el problema
Cada problema tiene al menos una
variable dependiente y otra
independiente

si
no
Relación lógica entre Replantear el problema
las variables
si

Elegir el tema que se ajuste a nuestros
intereses de investigación

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