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ESTILO Y ARGUMENTACIÓN
FICHA DE MONOGRAFÍA
PROFESOR: JOSÉ PASCUAL APOLAYA SOTELO
GRUPO:
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES NOTA
APOLAYA SOTELO José Pascual
VARIABLE DE
ESTUDIO
El perfil del docente universitario.
TÍTULO DE LA
MONOGRAFÍA
El perfil del docente universitario: dimensiones e indicadores para evaluar su
quehacer educativo.
INTERROGANTE
S A DEVELAR
• ¿Qué es el perfil profesional?
• ¿Cuáles son las dimensiones que deben ser evaluadas en el perfil del
docente universitario?
• ¿Qué elementos intervienen en el quehacer educativo del docente?
• ¿Qué entendemos por ética docente?
IMPORTANCIA
DEL ESTUDIO
¿Por qué me
interesa
desarrollar este
tema?
La identidad del docente universitario dentro de la calidad educativa que
ofrece una institución es vital para el despliegue social de sus miembros, así
como el mejoramiento del servicio educativo, el nivel de satisfacción que
presenten los usuarios y el grado de posicionamiento que se tenga en el
mercado competitivo en cuanto a educación se refiere.
OBJETIVOS DEL
ESTUDIO
• Conceptualizar lo referente al perfil del docente universitario, así como el
conjunto de aptitudes y actitudes que deben desarrollar en el proceso
educativo.
• Esbozar los principales indicadores que posteriormente sirvan para
confeccionar un instrumento de evaluación docente.
• Describir los principales hábitos, conductas, comportamientos y valores que
refleje el docente durante su quehacer educativo.
RELEVANCIA DEL
ESTUDIO
¿Para qué o a
quienes va a ser
Este marco conceptual puede ser utilizado por futuras investigaciones que
quisieran abordar la variable “perfil docente” o relacionarlo con otras variables
de estudio.
el desarrollo del
estudio?
FUENTES DE
INFORMACIÓN
Enuncie al
menos 08
fuentes
• APODAKA, P. y otros. (1990). “Experiencias evaluativas en la Universidad
del País Vasco: consideraciones en torno a la puesta en marcha de un
proceso”. En: Revista Española de Pedagogía. Nº 186. Mayo. Año I. p. 327
– 336.
• CONGREGACIÓN DE FRANCISCANAS DE LA PURÍSIMA CONCEPCIÓN DE
MARÍA. (2007). Ideario para los colegios de la Congregación de
Franciscanas de la Purísima Concepción de María. Lima. p.32.
• FELDMAN, D. (1996). Los condicionantes de la calidad educativa. Ediciones
Novedades Educativas. Buenos Aires. pp.235.
• LIMA: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN. (2010). Manual de
Organización y Funciones. p.52.
• LOREDO, E. (1999). Evaluación docente en instituciones de educación
superior privadas: El caso de la Universidad de Anáhuac. México. pp. 184
• MARTÍNEZ, S. (2004). “Evaluación de profesores universitarios: Algunos
indicadores”. En: Didáctica. Nº 21. Julio. p. 29-32.
• OLMEDO, K. y S. PEINADO. (2008). El perfil del profesor universitario
desde la perspectiva de los estudiantes. I Congreso Internacional sobre
Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia.
Universidad de Sevilla. p.25.
• PEÑALOZA, A. (2007). El perfil profesional del profesorado universitario: el
caso de Quintana Roo. Universidad de Barcelona. p.62.
• PERÚ: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Diseño Curricular Nacional
(DCN). Disponible en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual.tesisd/leyes.
Recuperado 11/07/09.
ESTRUCTURA
LÓGICA DEL
CONTENIDO
(Capítulos, sub
capítulos y
acápites)
PRIMERA PARTE: ASPECTOS PRELIMINARES
Portada………………..…………………………………………………………………… i
Dedicatoria……………..………………………………………………………………… ii
Agradecimiento………………………………………………………………………... iii
Prólogo………………………………………………………………………................ iv
Índice……………………………….……………………………………………………….. v
Introducción……………………..………………………………………….............. vii
SEGUNDA PARTE: CONTENIDO DEL ESTUDIO
Capítulo 1: El perfil profesional…………………………………………………. 01
1.1. Concepción teórica según Guedez………………….. 01
1.2. Concepción teórica según Peñaloza…………………. 06
1.3. Concepción teórica según Petters…………………… 13
4 Cm.
-65-
2,5
Capítulo 2: Dimensiones del perfil del docente universitario……… 17
2.1. Dimensión didáctica………………………………………... 17
2.1.1. Planificación de la sesión…………………….. 19
2.1.2. Inicio de la sesión didáctica…………………. 22
2.1.3. Desarrollo de contenidos conceptuales…. 24
2.1.4. Evaluación de los indicadores………………. 26
2.2.Dimensión social………………………………….. 28
2.2.1. Comunicación con los estudiantes………. 30
2.2.2. Identidad nacional……………………………….. 32
2.2.3. Integración con el equipo de trabajo……… 34
2.3.Dimensión tecnológica…………………………………….. 36
2.3.1. Uso de métodos didácticos………………….. 38
2.3.2. Uso de técnicas y estrategias……………….40
2.3.3. Uso de recursos didácticos………………….. 42
2.4.Dimensión científica…………..……………………………. 44
2.4.1. Desarrollo de capacidades funcionales….. 46
2.4.2. Impulso a la actividad de investigación….. 48
2.4.3. Uso de textos e información científica …… 50
Capítulo 3: El quehacer educativo del docente………………………….. 52
3.1. Áreas que deben fortalecerse en el perfil…………… 54
3.2. Competencias propias del perfil docente……..…… 56
3.3. Fines del docente universitario………………………... 58
3.5. Ética y virtudes del docente universitario…………60
Capítulo 4: Conclusiones del estudio………………………………………... 62
Fuentes de información……………………………………………………………. 64
TERCERA PARTE: ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
Anexos……………………………………………………………………………………………… I
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
Aspectos
Preliminares
Contenido
de la
Monografía
Aspectos
Complementario
s
1º Revisión 2º Revisión 3º Revisión
01-09-2010 01-11-2010 01-12-2010
OBSERVACIONES

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Como Hacer una Monografia-Item 12 modelo ficha de monografia

  • 1. ESTILO Y ARGUMENTACIÓN FICHA DE MONOGRAFÍA PROFESOR: JOSÉ PASCUAL APOLAYA SOTELO GRUPO: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES NOTA APOLAYA SOTELO José Pascual VARIABLE DE ESTUDIO El perfil del docente universitario. TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA El perfil del docente universitario: dimensiones e indicadores para evaluar su quehacer educativo. INTERROGANTE S A DEVELAR • ¿Qué es el perfil profesional? • ¿Cuáles son las dimensiones que deben ser evaluadas en el perfil del docente universitario? • ¿Qué elementos intervienen en el quehacer educativo del docente? • ¿Qué entendemos por ética docente? IMPORTANCIA DEL ESTUDIO ¿Por qué me interesa desarrollar este tema? La identidad del docente universitario dentro de la calidad educativa que ofrece una institución es vital para el despliegue social de sus miembros, así como el mejoramiento del servicio educativo, el nivel de satisfacción que presenten los usuarios y el grado de posicionamiento que se tenga en el mercado competitivo en cuanto a educación se refiere. OBJETIVOS DEL ESTUDIO • Conceptualizar lo referente al perfil del docente universitario, así como el conjunto de aptitudes y actitudes que deben desarrollar en el proceso educativo. • Esbozar los principales indicadores que posteriormente sirvan para confeccionar un instrumento de evaluación docente. • Describir los principales hábitos, conductas, comportamientos y valores que refleje el docente durante su quehacer educativo. RELEVANCIA DEL ESTUDIO ¿Para qué o a quienes va a ser Este marco conceptual puede ser utilizado por futuras investigaciones que quisieran abordar la variable “perfil docente” o relacionarlo con otras variables de estudio.
  • 2. el desarrollo del estudio? FUENTES DE INFORMACIÓN Enuncie al menos 08 fuentes • APODAKA, P. y otros. (1990). “Experiencias evaluativas en la Universidad del País Vasco: consideraciones en torno a la puesta en marcha de un proceso”. En: Revista Española de Pedagogía. Nº 186. Mayo. Año I. p. 327 – 336. • CONGREGACIÓN DE FRANCISCANAS DE LA PURÍSIMA CONCEPCIÓN DE MARÍA. (2007). Ideario para los colegios de la Congregación de Franciscanas de la Purísima Concepción de María. Lima. p.32. • FELDMAN, D. (1996). Los condicionantes de la calidad educativa. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. pp.235. • LIMA: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN. (2010). Manual de Organización y Funciones. p.52. • LOREDO, E. (1999). Evaluación docente en instituciones de educación superior privadas: El caso de la Universidad de Anáhuac. México. pp. 184 • MARTÍNEZ, S. (2004). “Evaluación de profesores universitarios: Algunos indicadores”. En: Didáctica. Nº 21. Julio. p. 29-32. • OLMEDO, K. y S. PEINADO. (2008). El perfil del profesor universitario desde la perspectiva de los estudiantes. I Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia. Universidad de Sevilla. p.25. • PEÑALOZA, A. (2007). El perfil profesional del profesorado universitario: el caso de Quintana Roo. Universidad de Barcelona. p.62. • PERÚ: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009). Diseño Curricular Nacional (DCN). Disponible en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual.tesisd/leyes. Recuperado 11/07/09. ESTRUCTURA LÓGICA DEL CONTENIDO (Capítulos, sub capítulos y acápites) PRIMERA PARTE: ASPECTOS PRELIMINARES Portada………………..…………………………………………………………………… i Dedicatoria……………..………………………………………………………………… ii Agradecimiento………………………………………………………………………... iii Prólogo………………………………………………………………………................ iv Índice……………………………….……………………………………………………….. v Introducción……………………..………………………………………….............. vii SEGUNDA PARTE: CONTENIDO DEL ESTUDIO Capítulo 1: El perfil profesional…………………………………………………. 01 1.1. Concepción teórica según Guedez………………….. 01 1.2. Concepción teórica según Peñaloza…………………. 06 1.3. Concepción teórica según Petters…………………… 13 4 Cm. -65- 2,5
  • 3. Capítulo 2: Dimensiones del perfil del docente universitario……… 17 2.1. Dimensión didáctica………………………………………... 17 2.1.1. Planificación de la sesión…………………….. 19 2.1.2. Inicio de la sesión didáctica…………………. 22 2.1.3. Desarrollo de contenidos conceptuales…. 24 2.1.4. Evaluación de los indicadores………………. 26 2.2.Dimensión social………………………………….. 28 2.2.1. Comunicación con los estudiantes………. 30 2.2.2. Identidad nacional……………………………….. 32 2.2.3. Integración con el equipo de trabajo……… 34 2.3.Dimensión tecnológica…………………………………….. 36 2.3.1. Uso de métodos didácticos………………….. 38 2.3.2. Uso de técnicas y estrategias……………….40 2.3.3. Uso de recursos didácticos………………….. 42 2.4.Dimensión científica…………..……………………………. 44 2.4.1. Desarrollo de capacidades funcionales….. 46 2.4.2. Impulso a la actividad de investigación….. 48 2.4.3. Uso de textos e información científica …… 50 Capítulo 3: El quehacer educativo del docente………………………….. 52 3.1. Áreas que deben fortalecerse en el perfil…………… 54 3.2. Competencias propias del perfil docente……..…… 56 3.3. Fines del docente universitario………………………... 58 3.5. Ética y virtudes del docente universitario…………60 Capítulo 4: Conclusiones del estudio………………………………………... 62 Fuentes de información……………………………………………………………. 64 TERCERA PARTE: ASPECTOS COMPLEMENTARIOS Anexos……………………………………………………………………………………………… I CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Aspectos Preliminares Contenido de la Monografía Aspectos Complementario s 1º Revisión 2º Revisión 3º Revisión 01-09-2010 01-11-2010 01-12-2010 OBSERVACIONES