Reflexion

1. COMPETENCIAS SIGLO XXI
COMPARATIVO DE COMPETECIAS MAESTROS Y ESTUDIANTES
La sociedad del conocimiento del siglo XXI, junto con los avances científicos, la globalización y
la diversidad cultural, está ejerciendo en nuestras vidas y en todos los contextos en los que
nos movemos, un cambio radical y continúo. La nuevas tecnologías traen consigo nuevos valores
y pautas en nuestra sociedad y así mismo, nuevas visiones del mundo.
Las TIC han permeado enormemente el campo educativo, llevándonos a transformar y adaptar
nuestros objetivos, contenidos, métodos, estrategias, evaluaciones, y en general, todo nuestro
sistema educativo.
Igualmente, estas nuevas tecnologías traen también consigo nuevas competencias a desarrollar,
tanto en maestros como en estudiantes. Se plantea que estos dos actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje deben desarrollar, en la misma medida, competencias como:
- Fluidez tecnológica
- Gestión de la información (deben saber buscar, valorar y organizar la información)
- Comunicación y colaboración
- Creatividad e innovación
- Pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones
- Ciudadanía digital
Además, el Ministerio de Educación Nacional propone para los docentes las competencias
tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión, que están estrechamente
ligadas con las mencionadas anteriormente.
En los docentes, estas competencias buscan fortalecer las prácticas pedagógicas, las prácticas
propias de nosotros los maestros; tal vez por eso la competencia pedagógica sea la más
importante, pues es la que permea a las otras competencias y es la que permite poner esas
nuevas tecnologías al servicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Aunque básicamente son las mismas competencias para los dos actores, desde mi perspectiva
pienso que el docente debe cumplir con otras competencias que lo llevan a asumir una mayor
responsabilidad, competencias de tipo pedagógico fortalecidas con acciones claras como
adaptación, flexibilidad, liderazgo, trabajo en equipo, metacognición, investigación y
responsabilidad. Al fin y al cabo, aunque la relación docente-estudiante ahora es más
complementaria, el docente no pierde su función como orientador del proceso.