El documento define varios tipos de competencias como competencias profesionales, competencias básicas, genéricas específicas y específicas. También describe la formación por competencias como un proceso de tres fases que incluye definir la terminología, describir los requerimientos del trabajo y elaborar un itinerario de formación. Además, explica que la evaluación de competencias debe realizarse mediante actividades propias del ejercicio profesional y puede incluir autovaloración, covaloración y heterovaloración.

1. COMPETENCIAS Competencia profesional Es la capacidad de realizar las actividades correspondientes a una profesión, conforme a los niveles esperados en el empleo David Parques (1994 pág. 24,25)

4. Cierta prospectiva no ordenadaFuente: Tobón tobón S (2005

6. C .Básica

7. C. Horizontales Enfoques de competencia Fuente: D. Mertens

9. De método

10. Social

11. Participativa Dimensiones de competencia Fuente: Bung

13. Formación Su objetivo principal es permitir a las personas adquirir elementos necesarios para poder desempeñar un trabajo evolutivo. Consta de tres fases: Primera.- El diseño debe ser la puesta en común terminología (palabras) Tercera.- Elaborar el itinerario de formación apoyándose en las fases anteriores como punto de partida. Segunda.- Tener un referente claro del trabajo y de sus requerimientos, lo que implica tener la visión clara de las tareas y de las actividades que estas tareas implican. Fuente: Antonio Rial Sánchez (Diseño curricular por competencias pág.. 11, 12)

14. Unidad de competencia: Es el conjunto de actividades profesionales obtenidas de la división de la competencia general necesaria para poseer un titulo profesional. Fuente: Antonio Rial Sánchez (Diseño curricular por competencias pág.. 15

15. Evaluación de competencia La evaluación se lleva a cabo para ayudarle al estudiante a formar sus competencias reconociendo sus logros y aspectos a seguir mejorando. Fuente: Antonio Rial Sánchez (diseño curricular por competencias pág. 20)

16. En lo posible la valoración debe realizarse con base en las actividades propias del ejercicio profesional. Tipos de valoración: Autovaloración es realizada por el mismo estudiante con pautas entregadas por el facilitador Covaloración las realizan los propios compañeros de clase con unos determinados lineamientos Heterovaloración la realiza el profesor, aquí también está la valoración realizada por la empresa en aquellos casos donde el aprendizaje se realizan en este ámbito. Fuente: Antonio Rial Sánchez (diseño curricular por competencias pág. 19)

17. Actividades de evaluación Los métodos más adecuados para la valoración son: estrategias del portafolio, presentación escrita de análisis de casos y resolución de problemas, mapas conceptuales entrevistas en profundidad, cuestionario cualitativos-cuantitativos, juegos de roles y simulación de tareas laborales Fuente: Antonio Rial Sánchez (diseño curricular por competencias pág. 20)