Este documento presenta las fases y productos del diseño curricular por competencias según diferentes modelos. Describe las etapas del diseño curricular según Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores, señalando los productos esperados en cada etapa. Además, propone un modelo de diseño curricular por competencias que incluye las fases de fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, organización curricular y evaluación continua del currículo.

1. Diplomado Internacional de Diseño
Curricular por Competencias.
Módulo Nº2
Diseño de Perfiles Profesionales por Competencia
Fases y Productos del Diseño
Curricular por Competencias
Preparado por:
Lourdes Osorio
Marzo 2014

2. Diseño Curricular
Diseño Curricular
Diseño Curricular por Competencias
El diseño curricular puede entenderse
como una dimensión del curriculum que
revela la metodología, las acciones y el
resultado del diagnóstico, modelación,
estructuración, y organización de los
proyectos curriculares. Prescribe una
concepción educativa determinada que
al ejecutarse pretende solucionar
problemas y satisfacer necesidades y en
su
evaluación
posibilita
el
perfeccionamiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Gonzales et al.,(2002), define el diseño
por competencias como un currículum
aplicado a la solución de problemas de
manera integral, que articule los
cocimientos generales, los profesionales y
las experiencias en el trabajo, y
promueve una enseñanza integral que
privilegia el como se aprende, el
aprendizaje permanente, la flexibilidad
en los métodos y el trabajo en equipo

3. Fases del Diseño Curricular
El Modelo de Arnaz
Descripción de cada fase
señalada por el autor
Productos o resultados
Ubicación del perfil
profesional
I Etapa:
Elaborar el Currículo.
1. Formular los objetivos
Curriculares.
2. Elaborar el plan
de estudios.
3. Diseñar el sistema de evaluación.
4. Elaborar las cartas descriptivas.
Perfil de egreso
Plan de estudios de la carrera.
Evaluación.
Cartas descriptivas de los cursos.
Considero que el perfil profesional encaja
en esta etapa según el modelo de Arnaz,
ya que los cimientos básicos que definen
el perfil se ubican en esta etapa.
II Etapa: Instrumentar la aplicación del
currículo
1. Entrenar a los profesores.
2. Elaborar los instrumentos
de evaluación.
3. Seleccionar y/o elaborar los recursos
didácticos
4. Ajustar el sistema administrativo al
currículo .
5. Adaptar las instalaciones físicas.
Capacitación a docentes
Instrumentos de evaluación
Recursos didácticos
Instalaciones físicas
III Etapa:
La aplicación del currículo
IV Etapa:
Evaluar el Currículo
Obtención de resultados de la evaluación

4. Fases del Diseño Curricular
El Modelo de Glazman e Ibarrola
Descripción de cada fase
señalada por el autor
Productos o resultados
Ubicación del perfil
profesional
I Nivel
Recopilación de información.
Establecimiento de criterios.
Fundamentación del plan de contenidos
de la profesión.
 Los tipos de contextos.
La institución educativa.
 El estudiante como sujeto de
aprendizaje.
.
 Definición de objetivos de enseñanza
aprendizaje.
 Elaboración del plan de estudios.
Selección de recursos
 Evaluación de los resultados.
Considero que el perfil profesional encaja
en este nivel según el modelo de Glazman
e Ibarrola ya que los cimientos básicos
que definen el perfil se ubican en esta
etapa
Análisis
II Nivel
Consiste
en sintetizar todos los análisis
III Nivel
Evaluación Continua
Proceso sistemático y continuo de
elaboración de planes de estudio que
responde a los cambios que la institución
considera deseables.
IV Nivel
La participación de todos los sectores de
la institución.
 Contextualización y viabilidad del plan
de estudios.

5. Fases del Diseño Curricular
El Modelo de Pansza
Descripción de cada fase
señalada por el autor
Productos o resultados
Ubicación del perfil
profesional
I Nivel
Pansza plantea para la elaboración del
currículo una organización modular. Para ello,
parte de definiciones curriculares modulares
enfocadas en la tecnología educativa y en la
didáctica crítica
Criterios que orientan el diseño curricular
modular integrativo.
Unificación docencia investigación.
Módulos como unidades autosuficientes.
Análisis histórico-crítico de las prácticas
profesionales.
Objetos de transformación.
Relación teoría-práctica
Relación escuela-sociedad
Fundamentación epistemológica
Carácter interdisciplinario de la enseñanza.
Concepción de aprendizaje y de los
objetivos de la enseñanza
Rol de profesores y alumnos.
Integración de docencia,
investigación y servicios.
Análisis critico de la práctica
profesional.
 Interdisciplinaridad en el proceso
enseñanza aprendizaje.
Al realizar un análisis crítico de la práctica
profesional real permite obtener
información del perfil profesional en
estudio.

6. Fases del Diseño Curricular
El Modelo de Díaz y Colaboradores
Descripción de cada fase
señalada por el autor
Productos o resultados
Ubicación del perfil
profesional
I Etapa
 Determinación de las necesidades de
profesionales.
Determinación de carreras afines u
oferta académica nacional.
.
II Etapa
Elaboración del perfil
Profesional
Implica el planteamiento de las
habilidades y conocimientos que
poseerá el profesional al egresar de la
carrera.
Desarrollo de un perfil profesional a
partir de la integración de las áreas, tareas
y poblaciones determinadas .
Evaluación del perfil profesional .
Considero que el perfil profesional encaja
en esta etapa, de este modelo ya que los
cimientos básicos que definen el perfil se
ubican en esta etapa
III Etapa
La organización y estructuración
curricular
Elaboración de los
programas de estudio de cada curso del
plan curricular.
IV Etapa
Evaluación continua
del currículo
 Elaboración de metodología de
evaluación dividida en dos subetapas:
el diseño de un programa de evaluación
interna y el diseño de un programa de
reestructuración curricular.
Fundamentación de la Carrera
Se
realizan
las
investigaciones
pertinentes tales como necesidades
abordadas
por
profesionales,
investigación de instituciones que
ofrecen carreras afines, análisis de la
población estudiantil entre otros.

7. Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
• Diagnóstico de
necesidades
considerando el
contexto laboral,
cultural y
socioeconómico
del área.
• Se realiza un
análisis de la
población
estudiantil.
• Estudio de oferta
académica en el
país para
determinar la
situación actual
de la misma.
Fundamentación
de la carrera
Elaboración
del Perfil
profesional
• Elaboración del
perfil profesional.
• Elaboración del
plan de estudio.
• Se evalúa el perfil
profesional
contextualizando
las necesidades
laborales y
demandas
actuales de la
región.
Evaluación
continua del
Currículo
• Se elaboran los
programas de
cada curso del
plan curricular
La organización y
estructuración
curricular
• Proceso de
evaluación
continua con
métodos que
permitan obtener
resultados que
garanticen un
buen desempeño.