Este documento define las competencias complejas según varios autores como la capacidad de integrar conocimientos, actitudes, aptitudes, intereses, habilidades y valores para resolver problemas complejos en contextos socio-culturales. Las competencias complejas requieren un alto nivel de abstracción y la aplicación del conocimiento a nuevas situaciones. Se basan en el pensamiento sistemático que observa las relaciones dinámicas entre los elementos de un sistema. Las competencias complejas pueden aplicarse en la enseñanza mediante la resolución de problemas para preparar a los estudiantes para el

1. Universidad Autónoma de Chiriquí
Facultad de Economía
Departamento de Ciencias Computacionales
Especialización en Diseño de Aulas Virtuales
Competencias Complejas en el Ámbito Educativo
Preparado por: Guillermo Sánchez
2019

2. DEFINCIÓN DE COMPETENCIAS SEGÚN ALGUNOS AUTORES:
 Para Gardner Competencia es: “Saber – Hacer en un contexto socio-
cultural especifico, en donde el Ser Humano es capaz de resolver
problemas reales (no hipotéticos) y elaborar productos (tangibles o
intangibles) que son importantes para él o para una comunidad
determinada.
SEGÚN LA UNESCO

3. DEFINCIÓN DE COMPETENCIAS SEGÚN ALGUNOS AUTORES:
UNESCO:
Se refiere a las capacidades complejas que
desarrolla una persona y poseen distintos grados
de interacción, se ponen de manifiesto en una gran
variedad de situaciones correspondientes a los
diversos ámbitos de la vida humana y social.

4. Las competencias complejas requieren un alto
nivel de abstracción.
Se pueden definir como la aplicación del
conocimiento a nuevas situaciones,
interpretación de resultados, formulación de
problemas e hipótesis.

5. Una Competencia Compleja está constituida por:
 la capacidad que tiene un sujeto para integrar conocimientos
 Actitudes
 Aptitudes
 Intereses
 Habilidades
 valores.

6. Las Competencia Complejas tienen como base el pensamiento
sistemático.
PENSAMIENTO SISTEMÁTICO: Implica una visión de la
realidad compleja en sus múltiples elementos y con sus
diversas interrelaciones. Es simplemente el reconocimiento de
la naturaleza sistemática del mundo. Observa sus objetos
como fenómenos complejos.

7. 1. Observar los problemas con una visión holística
2. Observar relaciones dinámicas en lugar de la linealidad causa –efecto.
3. Pasar de la visión estática al seguimiento de los procesos dinámicos
4. Reemplazar lo disciplinar por lo multiciplinar
5. Completar los tratamientos cuantitativos con la visión sintética de los aspectos cualitativos.
6. Sustituir el pensamiento determinista por los planteamientos abiertos, creativos e innovadores.
El pensamiento sistemático es la base de lascompetenciascomplejas.
Se caracterizan por:

8. Conocimientos cuyo aprendizaje requiere un alto nivel de
abstracción.
Presupone el manejo de conceptos de alto nivel.
Capacidad de hacer previsiones, de generar hipótesis, de
reconocer contextos críticos, de descubrimiento y de
aplicación.
Capacidad de aplicar conceptos a nuevas situaciones
Capacidad de interpretar datos en un alto nivel de
complejidad, así como formular y construir problemas e
hipótesis (investigación)

9. La toma de decisiones
Resolución de completa de problemas
Resolución de los juegos mentales desde captar la información, hasta el
planeamiento o estrategia para resolverlo.
Estrategia para resolver problemas Comprobación de los resultados

10. Video de Competencias complejas
https://www.youtube.com/watch?v=UpAH5uhfOUY

11. La formación por competencias tiene como principal requisito que los
docentes estén inmersos en procesos de investigación significativos y que, a
la vez manejen las competencias pedagógicas y didácticas fundamentales
para orientar la formación acorde a las dinámicas disciplinares y
transdiciplinares.
Las competencias complejas se pueden aplicar cuando se enseña como por
ejemplo mediante la resolución de un problema y preparar así a los
estudiantes para cuando se enfrentan al mundo laboral tengan la capacidad
de poder resolver problemas que se les presente y de la vida cotidiana.

12. 1. Switzerland, G. (2009). Conocimiento complejo y competencias educativas.
UNESCO. Recuperado de:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Working_Papers/knowl
edge_compet_ibewpci_8.pdf
2. Castrillón, E. Formación por competencias: una decisión para tomar dentro de
posturas encontradas.
3. capítulo 4: Hacia una conceptualización de las competencias interculturales.
Recuperado de:
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/2343/5.capitulo04.pdf?sequence=
12&isAllowed=y
4. García, M. E. C. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior.
Profesorado. Revista de curriculum y formación de profesorado, 12(3), 1-16
Mateo Rodríguez. (2016. mayo, 26).Competencias complejas. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=UpAH5uhfOUY