1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
VALENCIA, EDO. CARABOBO
COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
EN LA UNIVERSIDAD Y CURRÍCULO
Participante:
GLENYS PÉREZ
Valencia, diciembre de 2010

2. COMPETENCIA:
1) El saber hablar en general o saber elocucional
2) El saber idiomático o competencia lingüística particular
3) El saber expresivo o competencia textual
“conocimiento”, “saber”, “capacidad”

3. ASPECTOS DEL CURRÍCULO
EL SER
EL CONOCER
EL HACER
EL CONVIVIR

4. Los estudiantes que Dificultad que presentan los
ingresan a la universidad, estudiantes universitarios para
generalmente muestran un expresarse por escrito con claridad
comportamiento escritural y cohesión
que dista del exigido.
Muchos de los textos
escritos por estudiantes de
distintas facultades
La vida académica exige una
presentan profundas
intensa actividad intelectual en
deficiencias (conceptuales,
relación con la cultura escrita.
textuales, sintácticas,
semánticas y ortográficas),
que imposibilitan su
comprensión.

5. Frente a estas críticas, la universidad
venezolana debe asumir una actitud
de revisión, autoevaluación y
reflexión al respecto.
RELEVANCIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
LINGÜÍSTICAS EN TODAS LAS ASIGNATURAS.
ES RESPONSABILIDAD DE TODOS

6. PERMITIRÁ:
 POSIBILIDAD DE COMUNICARSE CON VERDADERA EFECTIVIDAD .
 LOGRAR QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO.
 FORMACIÓN INTEGRAL DE ACUERDO A NUESTROS INTERESES,
INQUIETUDES, FORMA DE PENSAR, IDEALES, VISIÓN DEL MUNDO
Y EXPERIENCIA DE VIDA.
 PARTICIPAR EN LAS DISCUSIONES QUE PUEDAN SERVIR PARA
ENRIQUECER LA CALIDAD DE VIDA.
 SER EFICIENTES EN LAS PRODUCCIONES TEXTUALES.
 PARTICIPAR, MEDIANTE EL LENGUAJE, EN LAS DIFERENTES
ESFERAS DE LA VIDA SOCIAL.
 CONTEXTUALIZADO CON LOS TIEMPOS QUE CORREN.
 UN CIUDADANO MÁS FELIZ.