Este documento presenta un modelo de compromiso de convivencia entre una escuela y los padres de un estudiante. El compromiso detalla las responsabilidades de la familia y la escuela para mejorar la conducta del estudiante. La familia se compromete a asegurar la asistencia y materiales del estudiante, colaborar con las tareas y cambios de conducta. La escuela se compromete a supervisar la asistencia del estudiante y aplicar medidas para mejorar su actitud.
Como maestros (as) de primer grado tenemos la necesidad de entender en qué momento de la conceptualización de la lectoescritura se encuentran nuestros alumnos. Esto nos permitirá asumiendo el enfoque formativo de la evaluación detectar tempranamente a los niños que presentan mayores dificultades para poder ayudarlos, sino comprender qué necesidades tienen para mejorar su desempeño progresivamente.
Compilacion de formatos de visita formativa del director a los grupos para para identificar las dificultades y logros que se les presentan cada docente a fin de plantear alternativas de escuela, para su solución o seguimiento
*Refrán:
-Dicho agudo y sentencioso de uso común. En la lengua española, la denominación refrán ha conocido una gran difusión hasta el punto de arrinconar a proverbio que se asocia a una paremia culta como los proverbios bíblicos, frente al refrán, paremia popular o popularizada. Además el refrán es una
con un origen etimológico que nos remite a la lengua francesa y al vocablo refrain, que quiere decir sentencia corta.
*Modismos:
-Locución sin un apoyo verbal, por ejemplo príncipe azul
*Frase hecha:
-Locución formada sobre una oración con verbo, por ejemplo, meter la pata.
*Proverbio:
-Sentencia, adagio o refrán.
Fuentes:
https://lenguajeyotrasluces.com/2015/04/28/modismos-y-frases-hechas-dele-b2/
https://cvc.cervantes.es/lengua/refranero/Default.aspx
https://es.wikipedia.org/wiki/Proverbio
Como maestros (as) de primer grado tenemos la necesidad de entender en qué momento de la conceptualización de la lectoescritura se encuentran nuestros alumnos. Esto nos permitirá asumiendo el enfoque formativo de la evaluación detectar tempranamente a los niños que presentan mayores dificultades para poder ayudarlos, sino comprender qué necesidades tienen para mejorar su desempeño progresivamente.
Compilacion de formatos de visita formativa del director a los grupos para para identificar las dificultades y logros que se les presentan cada docente a fin de plantear alternativas de escuela, para su solución o seguimiento
*Refrán:
-Dicho agudo y sentencioso de uso común. En la lengua española, la denominación refrán ha conocido una gran difusión hasta el punto de arrinconar a proverbio que se asocia a una paremia culta como los proverbios bíblicos, frente al refrán, paremia popular o popularizada. Además el refrán es una
con un origen etimológico que nos remite a la lengua francesa y al vocablo refrain, que quiere decir sentencia corta.
*Modismos:
-Locución sin un apoyo verbal, por ejemplo príncipe azul
*Frase hecha:
-Locución formada sobre una oración con verbo, por ejemplo, meter la pata.
*Proverbio:
-Sentencia, adagio o refrán.
Fuentes:
https://lenguajeyotrasluces.com/2015/04/28/modismos-y-frases-hechas-dele-b2/
https://cvc.cervantes.es/lengua/refranero/Default.aspx
https://es.wikipedia.org/wiki/Proverbio
LOS ESPERAMOS COLEGAS DE LA REGION PUNO... YA LO SABEN...EN JULIACA EN EL LOCAL DEL SUB CAFAE DE LA UGEL SAN ROMAN -PASAJE AREQUIPA 168 DE 4 A 7 DE LA NOCHE Y EN PUNO EN EL AUDITORIUM DEL COLEGIO "SANTA ROSA" DE 6 A 9 DE LA NOCHE.... TE ASEGURAMOS LA CONFIANZA NECESARIA, AUTOEFICACIA PARA RENDIR CON ÉXITO LA EVALUACIÓN DEL DOMINGO 28 DE MAYO....Compartimos con Uds. el segundo material trabajado el día de ayer martes 23 de mayo....¡Qué esperas!...Inscribete ya...
1. Actividades y herramientas
5
Modelo de Compromiso de Convivencia
D./Dª _______________________________________________________
representante legal del alumno/a, ________________________________
matriculado en este centro en el curso escolar _____________, en el
grupo______________, y D./Dª ___________________________en cali-
dad de tutor/a de dicho alumno/a, se comprometen a:
COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA
❑ Asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro.
❑ Asistencia al centro con los materiales necesarios para las clases.
❑ Colaboración para la realización de las tareas propuestas por el profe-
sorado.
29
❑ Colaboración con el centro para la modificación de la conducta del
página
alumno/a y seguimiento de los cambios que se produzcan.
❑ Entrevista semanal/quincenal/ mensual con el tutor/a del alumno/a
❑ Colaboración para mejorar la percepción por parte del alumno/a del
centro y del profesorado.
❑ Otros:
los compromisos de convivencia
COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO
❑ Control diario e información inmediata a los representantes legales
sobre la ausencia del alumno/a.
❑ Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e informa-
ción a la familia.
❑ Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud (aula de
convivencia, mediación, etc.).
❑ Entrevista entre el representante legal del alumno y el tutor/a con la
periodicidad establecida.
❑ Otros:
En _______________________________________a _________de _________de ______
EL TUTOR/A LOS REPRESENTANTES LEGALES
Fdo: ______________________________ Fdo: __________________________________
Vº Bº EL DIRECTOR/A
Fdo: ______________________________
2. FICHA PARA EL CENTRO
DATOS DEL CENTRO:
Centro:____________________________Código_____________
Localidad_______________________Provincia_______________
DATOS DEL ALUMNO O ALUMNA:
Apellidos:______________________Nombre:________________
Grupo:_______________Edad:________Repetidor:___________
Antecedentes de conducta del alumno o alumna:
5
DATOS RELEVANTES SOBRE LA FAMILIA
Los compromisos de convivencia página 30
3. PERSONA QUE PROPONE LA SUSCRIPCIÓN DEL COMPROMI-
5
SO DE CONVIVENCIA
❑ La familia
❑ El tutor o tutora
MOTIVO POR EL QUE SE PROPONE EL COMPROMISO DE
CONVIVENCIA
31 página
MEDIDAS Y OBJETIVOS DEL COMPROMISO DE CONVIVENCIA
los compromisos de convivencia
VºBº El Director/a
Fdo:______________________
4. DURACIÓN DEL COMPROMISO
PERIODICIDAD DE LA INFORMACIÓN A LA FAMILIA
FECHAS DE REVISIÓN Y EVALUACIÓN
5 COMUNICACIÓN A LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
ACTUACIONES EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DEL
COMPROMISO
Los compromisos de convivencia página 32
5. DATOS SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL ALUMNO O ALUMNA
5
(Valoración global de los objetivos alcanzados y no alcanzados)
Asiste con regularidad y puntualidad:
Trae los materiales para trabajar:
Realiza las actividades en clase:
Realiza las tareas en casa:
Charla poco en clase:
Muestra actitud respetuosa:
33
Muestra actitud reflexiva y cooperativa:
página
Muestra indicios de mejora:
Establece compromisos:
No le han puesto partes:
los compromisos de convivencia
No ha sido expulsado de clase:
No ha sido expulsado del centro:
Otros datos de interés:
VALORACIÓN GLOBAL:
El tutor/a Los representantes legales del alumno/a
Fdo: __________________ Fdo: ___________________________
6. ANÁLISIS DE LAS CAUSAS POR LAS QUE NO PUDIERON
CUMPLIRSE DETERMINADOS OBJETIVOS
OBSERVACIONES DE LAS ENTREVISTAS CON EL ALUMNO O
ALUMNA
5
OBSERVACIONES DE LAS ENTREVISTAS CON LA FAMILIA
Los compromisos de convivencia página 34
7. MODIFICACIÓN DEL COMPROMISO
5
RENOVACIÓN DEL COMPROMISO
35 página
SUSCRIPCIÓN DE UN NUEVO COMPROMISO
los compromisos de convivencia
En ____a____________de________________de_____________
El tutor o tutora Los representantes legales del alumno/a
Fdo: __________________ Fdo: ____________________________
Vº Bº EL DIRECTOR/A
Fdo: __________________
8. VALORACIÓN GLOBAL DEL TRABAJO REALIZADO POR EL
ALUMNO/A
PROFESOR/A:
ASIGNATURA:
SEMANA DEL ________ AL ________ DE __________________
SEMANA DEL ________ AL ________ DE __________________
5 SEMANA DEL ________ AL ________ DE __________________
SEMANA DEL ________ AL ________ DE __________________
SEMANA DEL ________ AL ________ DE __________________
El profesor/a
Fdo:_______________________
Los compromisos de convivencia página 36