3. JUSTIFICACIÓN
¿Qué es?
Estrategia para intentar mejorar las conductas
y actitudes de aquellos alumnos y alumnas
que presentan dificultades en la convivencia y
que se prevea un posible cambio de actitud.
¿Qué pretende?
Convertirse en una alternativa a la expulsión
del centro para aquellos alumnos y alumnas
sancionados/as con esta medida.
5. OBJETIVOS
Objetivos generales:
- Mejorar el clima de convivencia del centro.
- Mejorar el clima de convivencia del grupo-
clase del cual proceden los alumnos/as objeto
de esta medida.
- Hacer comprender a los alumnos/as el
alcance para sí mismos y para los demás de
sus conductas.
- Lograr que los alumnos/as objeto de esta
medida aprendan a hacerse cargo de sus
propias acciones, pensamientos, sentimientos
6. OBJETIVOS
Objetivos específicos:
- Habilitar un espacio que proporcione al
alumnado las condiciones necesarias para
reflexionar sobre su conducta contraria a las
normas de convivencia, su comportamiento en
determinados conflictos y sobre cómo afecta todo
ello al desarrollo de las clases.
- Contribuir a desarrollar actitudes cooperativas,
solidarias y de respeto.
- Posibilitar que el alumno o alumna se sienta
competente emocionalmente y en la realización
de ciertas tareas.
7. OBJETIVOS
Objetivos específicos:
- Reconstruir y favorecer su autoestima y
autocontrol.
- Ayudarle a adquirir una buena disposición hacia
las tareas escolares.
- Resolver los conflictos de manera pacífica
desde el diálogo y la reflexión.
- Compensar las deficiencias que impiden a
algunos alumnos o alumnas su integración
escolar.
- Educar para la vida, potenciando las relaciones
interpersonales de cada alumno o alumna, es
decir, para su integración satisfactoria en la
comunidad.
9. DESARROLLO
1) Criterios y condiciones para que un alumno/a
sea atendido en el Aula de Convivencia.
2) Criterios pedagógicos para la atención
educativa del alumnado. Programación de
actuaciones del Departamento de
Orientación.
3) Procedimiento de derivación.
4) Funcionamiento y personas responsables.
5) Instalaciones y material didáctico.
10. Criterios y condiciones para que un alumno/a
sea atendido en el Aula de Convivencia.
1 DESARROLLO
¿Cuándo un alumno/ va al
a
Aula de Convivencia?
Condiciones:
Considerar que la medida hará
alcanzar los objetivos
establecidos en el Plan de
Convivencia.
Ser reincidente y presentar
partes de conducta.
Haber suscrito un Compromiso
de Convivencia que implique
directamente el trabajar alguno
de los objetivos del aula.
Presentar deficiencias de
autoestima, relaciones
personales, autocontrol…
Que el alumno/a no perciba la
expulsión como un castigo.
11. Criterios pedagógicos para la atención educativa
del alumnado. Programación de actuaciones.
2 DESARROLLO
Coordinadora del aula: Departamento de Orientación:
12. PROCEDIMIENTO DE
3
DERIVACIÓN DESARROLLO
Modelo de I. Jefatura de Estudios: Valoración
Andalucía.
de si se cumplen las condiciones
para aplicar esta medida.
II. Tutor/a, coordinadora, orientadora
y jefa de estudios: Estudio de la
aplicación de la misma (informe
de derivación-sala de profesores
y AC)
III. Familia: Audiencia previa.
Decisión final.
13. PROCEDIMIENTO DE
DERIVACIÓN
Los profesores/as comunican la necesidad de que un alumno/a acuda al Aula
de Convivencia cuando se dan las siguientes situaciones:
• Incumplimiento de alguna norma de convivencia del centro. Acumula al menos 3 partes de
incidencias
• Necesidad de reflexionar sobre su estado emocional o estado de ánimo. Posible cambio de
actitud.
Reflexión sobre la conveniencia de que asista al AC: INFORME DE DERIVACIÓN al
AC. Audiencia a familia.
El alumno/a, al asistir al Aula:
• El profesor/a de guardia en el AC rellenará la FICHA PARA CONTROL DE ASISTENCIA
DEL ALUMNADO
• Rellena las fichas preparadas a tal efecto y el profesor/a de guardia reflexiona con él el
contenido de las mismas. Si el alumno/a muestra una actitud pasiva, el profesor/a de
guardia lo hará de forma oral, rellenando él la ficha. FICHA DE REFLEXIÓN I +
COMPROMISO I
• Posteriormente en horas sucesivas se trabajarán, en la medida de lo posible, distintos
materiales sobre: análisis de situaciones y compromisos; conocer y mejorar los
sentimientos; normas de convivencia y de responsabilidad, coeducación-igualdad de sexos,
autoestima... MATERIAL RECOMENDADO POR EL D.O
• El profesor/a de guardia que ha atendido al alumno/a, tiene que rellenar LA FICHA SOBRE
LA EVOLUCIÓN DEL ALUMNO/A EN EL AC recogiendo la respuesta esos días.
14. Funcionamiento y personas responsables
(el Plan de Convivencia debe recoger el horario así como
las personas responsables del Aula de Convivencia)
4 DESARROLLO
Responsable de la coordinación Responsables del Aula
Recoger los materiales que los alumnos Atender el Aula de Convivencia en sus
deben trabajar durante su estancia en el respectivas guardias.
Aula. Trabajo de materiales recomendados e
Supervisar la ficha de evolución del informes pertinentes ¿Cuáles?:
alumno para su seguimiento y control de Registro de control de asistencia del
asistencia. alumnado.
Ficha de reflexión I y compromiso I. 1ª vez.
Velar por el cumplimiento de las
responsabilidades adoptadas en su Materiales recomendados por D.O
atención. Ficha de reflexión II y compromiso II. 2ª vez
Jefatura de Estudios Datos sobre la evolución del alumnado en el
AC.
Elaborar el horario del AC que quedará Departamento de Orientación
reflejado en la ficha de evolución del Atender el AC en momentos de
alumno/a.
ausencia de profesorado de guardia o
Atender el AC en momentos de cuando las necesidades así lo
ausencia de profesorado de guardia o requieran.
cuando las necesidades así lo Elaborar materiales AC.
requieran.
15. Condiciones del AC.
5 DESARROLLO
Algunas
Número máximo de veces: 2
indicaciones: oportunidades.
Número máximo de días: 5
Número máximo de horas al día: 2
Número máximo de alumnos/as por
aula: se procurará siempre que haya
uno, pero si coinciden dos se hará
cargo Jefatura, Dirección u
Orientadora.
Con disposición del material de
trabajo necesario para los profesores
responsables. Todo se archivará en la
Carpeta del AC.
17. PROTOCOLO
Alumnos que acuden por primera vez al Aula de Convivencia:
Ficha de reflexión para leer y contestar en las siguientes líneas
de reflexión: descripción de lo ocurrido, logros tras lo ocurrido,
sentimientos por lo ocurrido, posibilidades de mejorar.
Lectura en alto de las respuestas por parte del alumno (sin
intervenciones del Responsable del Aula). El responsable
interviene cuando hay una actitud negativa por parte del
alumno/a. En este caso la ficha de reflexión la rellena el profesor
de guardia mediante una entrevista.
Tras el diálogo, sí las respuestas del alumno han cambiado, las
escribirá nuevamente.
Firma del compromiso I.
Se trabajará, en la medida de lo posible, el material
18. PROTOCOLO
Alumnos que visitan el Aula por segunda vez :
Responde una segunda ficha con los siguientes temas a
reflexionar:
• Recordar sus primeros objetivos.
• Búsqueda de explicaciones del por qué no ha funcionado.
• Si es un motivo distinto, le felicitamos por la mejora de la primera
conducta.
• Búsqueda de una nueva forma de actuar para no regresar al Aula de
Convivencia.
• Búsqueda de caminos para mejorar la situación actual.
Lectura en voz alta (sin interrupciones), cuando se pueda.
Concluir con ánimos para seguir intentando mejorar y la firma
del Compromiso II con las respuestas de la última reflexión.
19. FIN, o más bien… ¡Un
comienzo!
Mª Pilar Luque Lérida
Departamento de Orientación