LA EDUCACIÒN

1. UNIVERSIDAD PARTICULAR DE LOJA
ALBERTO RAFAEL CORREA VASQUEZ
C.C.F.F. MENCION FISICO MATEMÁTICAS
TERCER SEMESTRE

3. Elementos para la formulación de
objetivos
1- La habilidad.
2- Los conocimientos.
3- Los valores.
4- El nivel de asimilación de la competencia.
5- El nivel de profundidad en la apropiación de la
competencia.
6- Las condiciones en que se desarrolla o
ejecuta el objetivo.

4. El aprendiz comienza a tener El aprendiz no es capaz de
contacto con la analizar situaciones
competencia, a reconocerla, problémicas aún, por lo
por lo que no puede que no deben
utilizarla. planteárseles.
Familiarización
La competencia es La situación planteada es
conocida. conocida.
Reproductivo
La competencia es La situación planteada es
conocida. nueva.
Productivo
No dispone de todos los La situación planteada
elementos de la es nueva.
competencia.
Creativo

5. Familiarización ( conocer, estar
informado)
 Reconocer determinados
elementos de la tarea.
 Identificar y señalar
objetos, hechos, situaciones.

6. Reproductivo (saber)
 Describir un proceso.
 Realizar operaciones de cálculos o
prácticas que responden a un
algoritmo.
 Identificar un objeto.
 Enunciar definiciones o propiedades.
 Realizar un experimento a la par del
formador.

7. Productivo (saber hacer)
 Clasificar objetos, procesos.
 Comparar objetos, fenómenos.
 Valorar hechos.
 Resolver tareas con las leyes aprendidas.
 Explicar hechos concretos aplicando la
teoría científica.
 Establecer y descubrir las relaciones causa
- efecto, pudiéndolas relacionar con la vida
práctica.

8. Creativo (saber crear)
 Trasladar independientemente los
conocimientos, hábitos, habilidades y
procedimientos a una nueva situación.
 Enfocar o apreciar un nuevo problema
dentro de una situación ya conocida.
 Descubrir un nuevo uso o función de un
objeto ya conocido.
 Combinar de forma independiente los
métodos de la actividad ya adquiridos o, a
partir de estas, elaborar un nuevo método.
 Percibir la estructura de un objeto o
situación no conocida.

9. En el nivel de familiarización, los estudiantes son
capaces de reconocer los conocimientos y habilidades
presentados, aunque no los puedan reproducir.
En el nivel de reproducción, los estudiantes son
capaces de repetir el conocimiento asimilado y la
habilidad adquirida en iguales condiciones.
En el nivel de producción o aplicación, los
estudiantes son capaces de aplicar o utilizar los
conocimientos y habilidades en la solución de los
problemas que se les presenten.
En el nivel de creación, los estudiantes son capaces
de resolver problemas en situaciones nuevas, sin
disponer de los conocimientos suficientes para ello.
Al elaborar los objetivos de aprendizaje, debe quedar
bien definido el nivel de asimilación.

10. NIVEL DE PROFUNDIDAD
El nivel de profundidad es fundamental en la
determinación de los objetivos; el mismo
concreta el nivel de esencia en que se asimila
cada concepto, ley, teoría o cuadro del mundo;
el grado de complejidad o riqueza con que se
domina cada habilidad.
Un mismo concepto puede ser apropiado en
un mayor o menor grado de complejidad,
formando parte de un sistema de carácter más
esencial, con un mayor o menor grado de
abstracción.

11. CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA
O EJECUTA EL OBJETIVO
Este aspecto expresa cuantas variantes,
vías, datos , indicadores, fuentes, tablas,
modelos, recursos, condiciones, formas,
medios, etc., ayudarán al estudiante
durante el transcurso de las clases, a
manifestar el logro del objetivo, son
aquellos que son necesarios.