El documento describe varias actividades digitales colaborativas en matemáticas que se han implementado en un instituto de educación a distancia. Se utilizó la plataforma Moodle para foros, wikis, podcasts y otras herramientas que permiten el trabajo colaborativo. También se creó un blog y otras actividades fuera de la plataforma como un glosario, banco de imágenes, línea de tiempo y mapa matemático colaborativo. Estas actividades desarrollan competencias básicas y preparan a los estudiantes para el

1. ACTIVIDADES DIGITALES COLABORATIVAS EN MATEMÁTICAS Jesús Fernández Domínguez José Muñoz Santonja I.E.D.A. Comunicación presentada en el XIII C.E.A.M. Thales. Córdoba Septiembre 2010

2. Nuestra situación Formamos parte del claustro del Instituto de Educación a Distancia de Andalucía. Educación de adultos a distancia a traves de plataforma Moodle. El material se puede consultar en: http :// www.juntadeandalucia.es / educacion / adistancia / avep / http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizadorcontenidos/Portada/Portada.do

3. Nuestra situación

4. Nuestra situación

5. El enfoque de las competencias básicas. La incorporación masiva de las nuevas tecnologías. Hay dos aspectos que han revolucionado la enseñanza en esta década:

6. Competencias básicas Comunicación linguística. Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Social y ciudadana. Cultural y artística. Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

7. Como diría Fernando Arrabal: ¡¡ La escuela web 2.0 va a llegaaaaaar !!

8. ESCUELA WEB 2.0 La llegada masiva, con permiso de la crisis, de ordenadores y pizarras digitales a los centros educativos deben modificar el enfoque educativo. Multitud de recursos digitales se encuentran al alcance del profesorado y alumnado.

9. ESCUELA WEB 2.0 La web 2.0 se basa en comunidades de usuarios que comparten contenidos creados, la mayor parte de las veces, de forma colaborativa. La labor del maestro debe cambiar para convertirse en guía del aprendizaje en lugar de ser fuente de conocimiento.

10. ESCUELA WEB 2.0 La web 2.0 proporciona multitud de recursos multimedia para la enseñanza. Wikis Blogs Webquest Cazas del tesoro Podcast Imágenes (Flickr) Presentaciones (SlideShare) Elearning Redes sociales

11. ESCUELA WEB 2.0 Pero la tecnología por si misma no sirve de nada. Si no cambia la mentalidad del profesorado y la metodología, de nada servirá disponer de una gran dotación de recursos tecnológicos. No podemos vivir de espaldas a la realidad que existe fuera de la escuela.

12. ESCUELA WEB 2.0 Pero la tecnología por si misma no sirve de nada. Si no cambia la mentalidad del profesorado y la metodología, de nada servirá disponer de una gran dotación de recursos tecnológicos. No podemos vivir de espaldas a la realidad que existe fuera de la escuela.

13. PLATAFORMA MOODLE El trabajar dentro de una plataforma Moodle permite acceder a muchas actividades que se pueden trabajar de forma colaborativa. Bases de datos. Wikis. Podcast. Foros. Chat. Skype. Glosarios.

14. TAREAS GRUPALES Foro. A partir de la página http://blogs.publico.es/ciencias/tag/frabetti/ propusimos la lectura de un artículo de opinión del escritor Carlo Fabretti .

15. TAREAS GRUPALES Foro. A partir de la página http://blogs.publico.es/ciencias/tag/frabetti/ propusimos la lectura de un artículo de opinión del escritor Carlo Fabretti .

16. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Propusimos un glosario de términos matemáticos relacionados con las unidades que habíamos trabajado, aunque algunos fue más allá.

17. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Propusimos un glosario de términos matemáticos relacionados con las unidades que habíamos trabajado, aunque algunos fue más allá.

18. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Relacionado con la unidad correspondiente construimos un banco de datos con imágenes relacionadas con los contenidos.

19. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Relacionado con la unidad correspondiente construimos un banco de datos con imágenes relacionadas con los contenidos.

20. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Relacionado con la unidad correspondiente construimos un banco de datos con imágenes relacionadas con los contenidos.

21. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. En ese momento decidimos dar el salto fuera de la plataforma y plantear actividades que pudieran ser vistas por cualquier persona, no sólo por las inscritas en el curso o en un aula determinada.

22. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Comentario en un blog. Creamos el blog http://algomasquenumeros.blogspot.com/ en el que incluimos noticias sobre matemáticas relacionadas con la vida cotidiana, el arte, la naturaleza, etc. Los alumnos debían enviar un comentario sobre alguna de las noticias. http ://www.youtube.com/watch?v=kkGeOWYOFoA&feature=player_embedded

23. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Comentario en un blog. Creamos el blog http://algomasquenumeros.blogspot.com/ en el que incluimos noticias sobre matemáticas relacionadas con la vida cotidiana, el arte, la naturaleza, etc. Los alumnos debían enviar un comentario sobre alguna de las noticias. http ://www.youtube.com/watch?v=kkGeOWYOFoA&feature=player_embedded

24. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Comentario en un blog. Línea del tiempo. Utilizando el programa TimeToast creamos una línea de tiempo con personajes matemáticos posteriores a 1600. Cada alumno añadía una nueva entrada. Embebimos la línea dentro de nuestro blog.

25. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Comentario en un blog. Línea del tiempo. Utilizando el programa TimeToast creamos una línea de tiempo con personajes matemáticos posteriores a 1600. Cada alumno añadía una nueva entrada. Embebimos la línea dentro de nuestro blog.

26. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Comentario en un blog. Línea del tiempo. Mapa matemático. Utilizando la herramienta Google Maps creamos un mapa en donde reflejar elementos matemáticos en distintas ciudades del mundo. También incluimos una noticia en el blog.

27. TAREAS GRUPALES Foro. Glosario. Banco de imágenes. Comentario en un blog. Línea del tiempo. Mapa matemático. Utilizando la herramienta Google Maps creamos un mapa en donde reflejar elementos matemáticos en distintas ciudades del mundo. También incluimos una noticia en el blog.

28. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

29. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

30. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Tablón de noticias. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

31. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Tablón de noticias. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

32. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Tablón de noticias. Presentación de diapositivas por parejas. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

33. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Tablón de noticias. Presentación de diapositivas por parejas. A partir de un formulario de Google Docs se creaba automáticamente un informe, que debía ser analizado por los alumnos. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

34. TAREAS GRUPALES Libro virtual. Tablón de noticias. Presentación de diapositivas por parejas. A partir de un formulario de Google Docs se creaba automáticamente un informe, que debía ser analizado por los alumnos. Creación de una red social. Otros departamentos han planteado otras tareas grupales que pueden utilizarse en matemáticas.

35. TAREAS GRUPALES Y para el próximo curso: TAREAS INTERDISCIPLINARES

36. PARA TERMINAR: Muchas de las tareas presentadas son posibles realizarlas hoy en día en cualquier centro educativo, ya que la mayoría de alumnos tienen acceso a los recursos necesarios. Desarrollan todo tipo de competencias básicas. Favorecen el trabajo colaborativo. Preparan al alumnado para enfrentarse a la vida mas allá de la escuela.