El documento aborda la integración de tecnologías web 2.0 en la enseñanza de la matemática, destacando la importancia de capacitar a docentes y estudiantes en el uso adecuado de las TIC. Se presentan recursos y estrategias didácticas innovadoras que fomentan la interacción y colaboración en entornos educativos virtuales. Finalmente, se proponen recomendaciones para mejorar la formación de futuros profesores en el uso de herramientas digitales para la enseñanza matemática.

1. Bienvenidos

2. TECNOLOGÍAS WEB 2.0 Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA. UNA
VISIÓN DE SU ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA VIRTUALIDAD.
1. Experiencias y recursos en educación virtual 2.0
Yerikson Suárez Huz
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)
Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED) Venezuela
yhuz553@gmail.com
Maracay, Abril 2017

3. sociedad compleja
Disponer de planes y proyectos de capacitación
Alfabetización digital, competencias digitales
(UNESCO, 2008)
Alto volúmen de
información
diversidad de
canales de
comunicación
SITUACIÓN DE ESTUDIO
Planteamiento
implican el uso adecuado de las
TIC por parte de sus ciudadanos
(UNESCO, 2008)
Hace necesario

4. Esto implica que los futuros docentes adquieran y se empoderen de estos conocimientos en
el marco de su formación profesional
Papel preponderante de las TIC en la Educación
Ha promovido
• Nuevos modelos y teorías de enseñanza y aprendizaje
• Novedosa presentación de contenidos
• Nuevos esquemas de planificación
• Aplicación de métodos de evaluación novedosos
SITUACIÓN DE ESTUDIO
Planteamiento
X-Learning
EVA
APB
WEB X.0
Conectivismo

5. SITUACIÓN DE ESTUDIO
Planteamiento
Sin embargo
La capacitación de los educandos y educadores para el adecuado uso de las TIC es limitada e insuficiente.
Marín y Cabero (2015)
Gómez (2014)
Actualización
tecnológica
constante de
los docentes
Suárez (2014)
Las TIC promueven
nuevos entornos
didácticos que favorecen
la E y A
Planificación educativa adaptada a estos nuevos entornos
Diseño de estrategias didácticas soportadas en recursos de Internet
Evaluación de los aprendizajes mediada por el computador

6. Redes sociales
Contenidos
Organización social e
inteligente de la Información
Aplicaciones y servicios
Cobo (2007)
Fundamentos de la Web 2.0 y sus usos en la Educación.
Fenómeno, de carácter social y tecnológico
Nueva generación de Webs basadas en la creación
de contenidos, compartidos y producidos a través
de internet por los propios usuarios (Cortés, 2011)
Plantea romper con visión del sujeto como un
agente receptor/consumidor de la información
Múltiples posibilidades para presentar, organizar,
socializar e interactuar con la información y con los
demás
Audio – Video – Fotografías – Simulaciones- Textos
publicados en medios digitales - Actividades
interactivas sincrónicas y asincrónicas
Promueve trabajo colaborativo, creativo y
constructivista
Interacción entre los estudiantes y el contenido
matemático a través de recursos y escenarios
digitales para experimentar, simular y explorar.

7. Mapa de Enseñanza-Aprendizaje
Orellana (2002)

8. ¿Con qué se relaciona?
Tópico o Tema matemático
1. Fundamento Matemático.
Sitios Web, Blogs, e-books, infografías,
revistas digitales, videos educativos, Wikis,
foros virtuales, aulas virtuales, Esquemas
digitales multimedia (Mapas mentales,
conceptuales, redes semánticas),
Historietas
2 y 3 . Otros Tópicos o temas de matemática. Mundo Real.
YouTube (videos y películas) Paquetes informáticos 4, 5 y 6. Exploración grafica y numérica previa. Dibujo a
mano alzada y cálculo manual, y con tecnología
Software de cálculo simbólico, software de geometría
dinámica, paquetes estadísticos, aplicaciones interactivas
y de simulaciones en línea, Calculadoras científicas y/o
programadoras en línea.
7. Generalización y problemas abiertos.
Foros virtuales, Wikis, Blogs, Redes sociales,
Historietas
8. Desarrollo histórico y su utilización para la
enseñanza del tema matemático
Líneas del tiempo digitales y multimedia
Relatos digitales, Comics Digitales
9. Utilización de Materiales. Juegos y Matemática Recreativa
Recursos matemáticos en versión digital (Geoplanos,
Tangram, Regletas de Cuisinare, Ábacos, pentominós),
Juegos en línea.
10. Didáctica del tema.
Evaluaciones en línea, elaboración
de rúbricas, , planificación escolar
(calendarios digitales, organización
de la información), diseño de
actividades de enseñanza-
aprendizaje
Herramientas Web 2.0 y su conexión con el MEA

9. TIC y Enseñanza de la Matemática.

10. Usos Educativos de las Redes Sociales
Sitio web en el que es viable la interacción de una gran cantidad de personas haciendo
posible el compartir intereses en común (Vila, 2009).
De Haro (2010) plantea usos educativos que se les
pueden dar a las RRSS
(a) Organización de cursos, cátedras y/o asignaturas
(b) Creación de RRSS en centros educativos, o
variedades de campus virtuales (aulas, por ejmplo)
(c) Tutorización de trabajos, cuando se trata de
pequeños grupos
(d) Creación de grupos de consulta y actividad
académica
(e) Revisar y coevaluar las actividades de sus pares
De Haro, J. J. (2010, Mayo). Redes sociales en educación. [Documento en línea] Ponencia presentada en la jornada Educar para la comunicación y la cooperación social,
Universidad de Navarra.

15. Creación y Publicación de Contenidos

16. Creación y Publicación de Contenidos

17. Creación y Publicación de Contenidos

18. Aplicaciones interactivas y lúdicas de la Web 2.0 para la enseñanza de la Matemática

20. FECHAS
EVENTOS
REGISTRADOS

21. INSERCIÓN
DE
VIDEOS
INSERCIÓN DE
VIDEOS

24. CONCLUSIONES
El uso del Mapa de Enseñanza Aprendiza como herramienta para la organización del
contenido matemático representa una opción alternativa a la planificación escolar
tradicional
La utilización de las TIC ofrece a su vez una visión y un enfoque que pudiese ser atractivo
para el estudiante, al otorgarle un papel más activo
Es necesario promover nuevos roles tanto para los docentes como para los estudiantes.
El proceso de organización de contenidos matemáticos a través de estos dos referentes
hace viable una planificación más localizada y específica por parte del profesor, lo cual
podría inferirse iría a favor de los estudiantes y su proceso de aprendizaje.

25. RECOMENDACIONES
Realizar talleres de
formación docentes
para los futuros
profesores de
Matemática
Elaborar manuales de
uso de diversas
herramientas Web 2.0
Promover
investigaciones en el
campo de la
Educación Matemática,
enmarcadas en el uso
de la Web 2.0 en la
enseñanza de la
matemática
Evaluar la
implementación del
MEA de diversos
conceptos
matemáticos, apoyado
en el uso de
herramientas Web 2.0

26. Gracias por su
atención
El placer por el descubrimiento y la comprensión de la Matemática es
un camino que se puede recorrer acompañado de la tecnología.