Este documento presenta un resumen de 4 unidades sobre comunicación mediada por computadora (CMC) y herramientas de aprendizaje en línea. La Unidad 1 analiza las nuevas modalidades de CMC y su impacto en las relaciones interpersonales. La Unidad 2 describe herramientas sincrónicas como chat y mensajería instantánea. La Unidad 3 explica cómo blogs, wikis y otros pueden usarse para la colaboración. La Unidad 4 argumenta que las herramientas sincrónicas y asincrónicas son fundamentales para la educación a dist

1. Integrantes
Nieves Chocobar
Liliana Gómez Cardozo
Claudia Petriz

2. Unidad nº1
El nuevo paradigma de comunicación
Tiene como objetivo comprender las relaciones sociales que se establecen a
partir de las nuevas modalidades MCM para reflexionar acerca de sus aspectos
positivos y negativos, contextualizándolos en el desarrollo general de las
nuevas tecnologías y su impacto sobre la intersubjetividad.

3. Unidad nº2
Las herramientas sincrónicas de comunicación Son las
herramientas con las que podemos estar on line con las
personas que deseemos.
La portabilidad de estos elementos influyó de una
manera radical.
Lo único que necesitamos es que nuestro dispositivo
soporte un navegador. Tanto los planes Sarmiento como
el plan Conectar igualdad ha hecho que las netbooks
estén al alcance de muchos jóvenes que sin tener planes
de internet pueden hacerlo a través de redes wifi libres.

4. Herramientas sincrónicas
 Correo electrónico: medio utilizado en proyectos
colaborativos en línea. Pueden usarse para acordar
tareas y enviar avances de trabajos realizados. Los
docentes pueden solicitar copias de ellos como
evidencia del desarrollo del proyecto. Por ejemplo:
gmail.
 Listas de distribución: lista de distribución de correo
permiten que si uno de los integrantes quiere
comunicar algo a los demás simplemente envía un
correo a la lista para distribuirlo automáticamente a
todos. Por ejemplo: yahoo.

5. Blog
 Sitio web que facilita la publicación instantánea de
entradas post y permite a sus lectores retroalimentar al
autor escribiendo comentarios.
 Con esta herramienta los miembros de grupos
colaborativos pueden enviar avances con respecto a un
proyecto o avances y discutir publicaciones sobre otros.
Por ejemplo: Blogger

6. Wikis
 Sitio web de construcción colectiva, sobre un tema
específico, donde los estudiantes tienen libertad para
adicionar, eliminar o editar contenidos, al tiempo que
los docentes pueden hacer un seguimiento del mismo.
Hace que puedan reunir en conjunto glosarios,
contenidos compartan y construyan colaborativamente
trabajos escritos, creen sus propios libros de textos. Por
ejemplo: wikispaces.

7. Foros
 Los foros en línea permiten hilvanar conversaciones
sobre un tema específico.
 Hay que tener cuidado al seleccionar para abrir un
foro.
 Algunas plataformas como epals ofrecen el servicio de
foro seguro y controlados para estudiantes. Por
ejemplo: Profes.net

8. Documentos compartidos
 Permiten a docentes y estudiantes crear documentos y
alojarlos en ella para compartirlos con otros. Se usa
para compartir experiencias, productos en formato de
textos, videos, fotos, presentaciones, audios, mapas,
etc. Por ejemplo: slideshare.

9. Mapas + Datos
 Mash up es un neologismo que se refiere a una
aplicación web híbrida que combina datos
provenientes de más de una fuente. Por ejemplo:
googlemaps.
ORGANIZADORES GRÀFICOS
Herramientas visuales para ordenar información que
mediante el trabajo con ideas y conceptos ayudan más a
los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.

10. Herramientas sincrónicas
 Chat: comunicación escrita entre dos o más personas y
en formato de charla que se realiza instantáneamente a
través de internet. Por ejemplo: Terra.
 Mensajería instantánea: es la evolución del chat que
actualmente permite además de texto, adicionar audio
y video. Por ejemplo: google wave.
 Microblogs: publicaciones en línea cuyos mensajes no
pueden exceder 140 caracteres. Se utiliza para que la
gente hable lo que hace en el momento, dónde están o
cómo se encuentran. Por ejemplo: twiter.

11. Tanto herramientas sincrónicas y
acrónicas
 Como las herramientas de aprendizaje a distancia
hacen parte del estudiante para que alcance el
aprendizaje autónomo.
 La tecnología y el aprendizaje que nos ofrecen estas
herramientas nos convierten en individuos sociales a
través de las redes virtuales, ampliando nuestro rango
de comunicación y lenguaje.

12. Unidad nº4
La educación a distancia
 La educación a distancia fundamentalmente la idea de
vitalización. Las herramientas sincrónicas y
asincrónicas son fundamentales para crear este nuevo
escenario de vitrualización.
 Por problemas de ausentismo tanto de docentes y
alumnos estas herramientas pueden paliar este
problema.
 Estas herramientas creemos que favorecen al trabajo
colaborativo, objetivo y tendencia a la que se trata de
arribar.