Este documento presenta 7 nuevos paradigmas de comunicación en Internet: 1) Interactividad, 2) Personalización, 3) Multimedialidad, 4) Hipertextualidad, 5) Abundancia, 6) Mediación, 7) Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. También discute los medios de comunicación masiva tradicionales y cómo Internet se ha convertido en un poderoso canal de comunicación.

1. Alumnas:
Barbarito Diana
Herlein Mariné
Ojeda Gladis Mirtha
ASIGNATURA:
COMUNICACIÒN DIGITAL
PROF.JULIO CHAYLE

2. Nuevosparadigmas
Primerparadigma: Interactividad
La Red generaun modelobilateral.De estemodo se proyecta a escalapública elparadigma de la comunicación telefónica,
situación enla que los interlocutoresintercambian permanentementesus rolesde emisory receptorgracias la utilización
delmismocanal.
Segundoparadigma: Personalización
Se orientan a individuos, ya que la Red permiterespondera lasdemandasde información específicasde cada usuario en
particular.
Tercerparadigma: Multimedialidad
Estecaráctermultimediade la Red ha permitidolaconvergenciade los diversosmediosde comunicaciónenInternet.
mediosde comunicaciónenInternet.
Diarios, revistas,emisorasde radio, canalesde televisióny hasta películas de cine sehan integrado enunmismo soporte,
se hanintegrado enunmismo soporte,
junto a multitud de nuevos serviciosde información,
diseñadosoriginalmente como recursosmultimedia.
Unidad I “El nuevo paradigma de comunicación
Las nuevas tecnologías
Desde el descubrimiento dela primera herramienta,la tecnología produjo fuertes cambios sociales.
Internet:Un medio quefacilita la comunicación.
Ha trastocado gran partede los paradigmas que hasta ahora nos ayudabana comprender
los procesos de comunicaciónpública en medios masivos.

3. Cuartoparadigma: Hipertextualidad
El hipertexto es la última frontera tecnológica de la escritura (al menos por esta semana), yexige nuevas destrezas
Sextoparadigma: Abundancia
Además, enlos medios electrónicos, se suma otro recurso escaso: el espectro electromagnético. Los medios digitales
también trastocan el argumento del recurso escaso, ya que multiplican los canales disponibles, trasmitiendo mayor
cantidad deinformación enmenor tiempo ya escala universal.
Séptimoparadigma: Mediación
Ocurreque la Red, por una parte, permite el acceso directo del público a las fuentesde informaciónsin la mediación
delos comunicadores profesionales; ypor otra parte permite el acceso universala unsistema mundial de
publicación que funciona, igualmente, al margende los editores delos medios tradicionales.

4. Mass media e Internet
A lo largo del siglo XX se han ido considerando medios de
comunicación social ("mass media"),"), aquellos medios de
comunicación e información que, utilizando dispositivos tecnológicos.
Los“mass media” clásicos son: la prensa y las campañas publicitarias (ya
en auge el siglo XIX), el cine, la radio
Y la red de ordenadores Internet se convierte en la década de los 90 en
un poderoso canal multimedia de comunicación interpersonal y social,
sincrónico (chat, videochat, mensajería instantánea...) y también
asincrónico (correo electrónico, foros...), inmensa fuente
de información sobre cualquier tema, y medio de publicación global de
noticias, documentos y creaciones personales (páginas web, blogs, wikis,
entornos de publicación, TV on line...
¿nuevos "mas media"?) al alcance de cualquier persona.
Ahora, con la progresiva expansión de las tecnologías digitales, los
medios de comunicación social tradicionales Los programas de las radios
y televisiones que emiten por Internet, cable o telefonía móvil.
Las páginas web sobre TV, relacionadas con los programas y emisoras
de TV.
Las completas informaciones cinematográficas en
Internet (productoras, películas, actores...), incluyendo secuencias
digitalizadas de películas, videoclips....
Los portales de Internet en general
Los foros y debates sobre temas de actualidad que se abren desde
algunas páginas web.
Información sobre las empresas y sus campañas publicitarias.

5. LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA
HERRAMIENTAS ASINCRÓNICAS
Permiten la interacción diferida en el tiempo, en el momento en que cada
persona puede o desea
participar. Dentro de las herramientas asincrónicas que se utilizan en la educación
virtual tenemos:
el foro, la wiki, portafolio, correo electrónico. etc.
Correo electrónico
Es el medio de comunicación muy utilizado en Proyectos Colaborativos en Línea.
Los docentes puedensolicitar copia de
ellos como evidencia del desarrollo del proyecto. Debe destacarse que algunas
plataformas de trabajo colaborativo como
ePals, Ejemplo: Gmail, Hotmail
La lista de distribución
Permiten que si uno de los miembros del equipo quiere comunicar algo a los
demás, simplemente envía un correo a la
lista para distribuirlo automáticamente a todos. Yahoo Grupos, Google Groups,
Listas.
Blogs
Sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus
lectores retroalimentar al autor
escribiendo comentarios. Blogger, Wordpress, La Coctelera
Foros
Permiten en línea hilvanar conversaciones sobre un tema específico. Algunas

6. Documentos compartidos
Permiten a docentes y estudiantes crear documentos y alojarlos en ellas para
compartirlos con otros.
Estas herramientas se pueden utilizar en los proyectos colaborativos para compartir
experiencias y/o
productos en formato texto, videos, fotos, presentaciones, audio, mapas, etc. Facilitan
el trabajo en
Equipo, tanto como entre estudiantes y docentes. Además, Posibilitan visualizar en
tiempo real las
modificaciones realizadas en un documento y promueven la construcción colectiva de
conocimiento.
Esto permite al docente direccionar una actividad y/o evaluar un tema, en un proyecto
colaborativo
en línea. Google Docs, Zoho, Youtube, Flickr, SlideShare, Scribe
Mapa + Datos
“Mash-up” es un neologismo que se refiere a una aplicación Web híbrida que combina
datos
provenientes de más de una fuente. Por ejemplo, podemos tomar los mapas de Google
Maps y
combinarlos con fotos de Flickr. Los “Mash-ups” son muy útiles al realizar proyectos
colaborativos en
los que se hacen referencias geográficas de sitios turísticos, ciudades, ríos, lagos, etc;
comentar

7. conectados en el
mismo momento. Ejemplos de estas herramientas de comunicación sincrónica son:
los chats, los sistemas de videoconferencia, los sistemas de webconference, la pizarra
virtual, el MSN, entre otros.
Tanto Sincrónicas como Asincrónicas son indispensables, ya sea en tiempo real o no,
son
herramientas que nos han ayudado en este tiempo de estudio, a nuestra comunicación con
los
demás compañeros e incluso con nuestros tutores, que también eran desconocidos para
todos.
Chat: Comunicación escrita, entre dos o más personas y en formato de charla, que se
realiza instantáneamente a través de Internet. No requiere mayor
ancho de banda lo que es beneficioso para escuelas con conexiones a Internet lentas.
Terra
Mensajería Instantanea:
Es la evolución del Chat que actualmente permite además de texto, adicionar audio y
video. Incluso, algunas aplicaciones ofrecen la posibilidad de compartir el escritorio,
documentos y PRESENTACIONES. En los proyectos colaborativos en línea facilita la
comunicación entre estudiantes en tiempo real para compartir o discutir ideas, hallazgos,
lograr acuerdos, etc. Ejem: Google Talk, MSN Messenger, Dim Dim, Skipe, Ekko TV,
Tok Box, Google Wave
Microblogs: Son publicaciones en línea cuyos mensajes no pueden exceder 140
caracteres. En los proyectos colaborativos sirven para informar de manera inmediata a
otros miembros del equipo: pensamientos, ideas, experiencia, hallazgos, avances, etc.

8. Unidad II “Las herramientas sincrónicas de comunicación
1- Chats, videochats. Mensajeros electrónicos instantáneos, skype-messenger,
whatsup. Transmisión de voz, datos, video, parámetros
a configurar. Portabilidad de las herramientas.
2- Pizarras compartidas electrónicas, introducción, aplicaciones y herramientas. EBEam
,Scribblar,
Cacoo. Cómo utilizar el Scribblar.
3- Los microblogging. Twitter y Tumblr.
Las herramientas de comunicación sincrónica, o con las que podemos estar
on line con las personas que deseemos.
Chat
El chat, puede ser considerado, como un espacio en común para conversar por
Internet. Es un
medio de comunicación ampliamente Utilizado. El chat tiene muchas ventajas, como
son:
 El chat permite entablar conversación con personas que pueden estar físicamente
localizadas en diferentes partes del mundo.
 La mayoría de los chat son gratuitos.
 EL chat permite compartir, es decir enviar o recibir imágenes, videos, enlaces web
y en algunos casos hasta documentos.
 Algunos tipos de chat permiten utilizar micrófonos y cámaras web para realizar
conversaciones mas personalizadas.
 El chat permite ver si uno de los contactos de una persona está disponible

9. La Mensajería Instantánea es un punto intermedio entre los sistemas de chat y los
mensajes de correo electrónico.
Los principales servicios: Instant Messenger de AOL, Msn Messenger de Microsoft,
Skype, Yahoo! Messenger e ICQ, WHATSUP
Messenger
Popularmente conocido como MSN, es un servicio de mensajería instantánea que
actualmente, funciona bajo el nombre Windows Live
Messenger. Permite modificar la fuente para dar más estilo al mensaje de cada persona.
También, se puede personalizar la pantalla, con
colores y fondos diferentes. Tiene una gran característica, que es la posibilidad de
transferir archivos o incluso carpetas enteras
entre los usuarios.
WhatsApp
Además de mensajes de texto podremos enviar imágenes sin ningún coste. WhatsApp
es un servicio que funciona a través de Internet.
WhatsApp está disponible para teléfonos iPhone, BlackBerry, Android y Nokia
Symbian60.
Pizarras virtuales colaborativas
Es una herramienta que permite publicar en tiempo real lo que dibujamos, escribimos o
el contenido de una ventana del computador en
la que estamos trabajando. La pizarra o la ventana que se publica y el alumno puede ver
a distancia. Una ventana de vídeo posiblemente
conectada a una webcam incorporada al computador en la que se puede ver al docente.

10. Scriblink
Algunos de estos servicios ofrecen la posibilidad de entrar, dibujar y compartir
directamente, de una forma simple y muy intuitiva. éste es el caso de Scriblink.
Scriblink es una de las opciones más accesibles entre las pizarras virtuales
compartidas. Basta con acceder, sin necesidad de registrarse, y comenzar a bosquejar
nuestro borrador, podemos invitar a otros usuarios vía la opción "email" o "share".
Scribblar
Para comenzar a utilizar Scribblar es necesario registrarse, abriéndose una cuenta
gratuita, clicando en 'Sign up'. De esta forma, no
solamente la empresa que gestiona el servicio podrá contar con algunos datos de sus
usuarios.
El microblogging
El nanoblogging omicroblogging es una forma de comunicación o un sistema de
publicación en internet que consiste en el envío
de mensajes cortos de texto -con una longitud máxima de 140 caracteres- a través de
herramientas creadas específicamente para esta
función.
Comunicación asíncrona: permite que los usuarios que lo utilizan puedan enviar
mensajes sin
necesidad de esperar una respuesta (se explica qué se está haciendo o se cita un
artículo o página
web interesante, por ejemplo).
Comunicación síncrona: se pueden establecer conversaciones entre los usuarios
mediante el

11. (horarios, tareas, actualización de contenidos, etc.)
Compartir enlaces. Cada alumno busca un hipervínculo sobre el tema que se esté
trabajando en ese
momento y lo comparte con el resto de compañeros.
Resumir textos. Realizar un resumen de un artículo o del capítulo de una lectura de 140
caracteres como máximo. Esta actividad desarrolla la capacidad de síntesis y el uso de
vocabulario del alumnado
Recopilar información. Dentro de esta categoría podemos plantear dos tipos diferentes
de actividad. Para empezar, por equipos de trabajo, elegir un personaje famoso y realizar
un seguimiento de su actividad profesional. Otra propuesta similar a la anterior
consistiría en centrarse en un personaje histórico, crear una cuenta Twitter a su nombre
e incluir una fotografía.
Micro-encuentros para discutir sobre un tema acordado de antemano.
Micro-relatos escritos de forma colaborativa.
Aprender idiomas. El profesor puede crear entradas en lenguas extranjeras y pedir a
los estudiantes que respondan en la misma lengua o
que traduzcan los textos.
Amistades-Twitter. Establecer contactos con escuelas de otros países y animar a los
alumnos a conversar regularmente con alumnos de
estos centros para conocer su cultura.
Utilizar los “hashtags” de Twitter. “Hashtags” es una forma fácil de hacer el
seguimiento de un tema específico mediante Twitter, ya que
permite realizar búsquedas temáticas. Para ello debemos entrar en http://hashtags.org y,
en su buscador, indicar un término precedido
del símbolo “#”.

12. Unidad III Las herramientas asincrónicas de comunicación
1- El correo electrónico, listas de distribución.
2- Blogs, tipos de blogs. Blogs de utilidad. Cómo crear y publicar un blog usando
BLOGGER.
Crear un post. Administrar y personalizar. Herramientas y complementos para blogs.
3- Wiki. Crear wikis en WIKISPACES. Tipos de Wikis. Públicos y privados. Miembros
y
permisos. Elementos en una Wiki.
4- Foros, tipos. Configurar un foro de discusión con Google Groups.
5- Compartir documentos en la nube su utilidad. Herramientas por característica y
finalidad. Google Docs. SlideShare. Pinterest. Scribd.
El objetivo de una lista de distribución es hacer llegar mensajes a un conjunto de
usuarios de una vez, en lugar de enviar un mismo
mensaje individual a cada uno de ellos. Es decir, un mensaje enviado a una lista será
reenviado automáticamente a todos los usuarios
suscritos a ésta. Puede ser:
Abierta, cuando cualquier usuario es libre suscribirse o borrarse de ella.
Cerrada, cuando el administrador de la lista se encarga de aprobar o rechazar la
petición de un usuario de suscribirse.
No restringida, cuando cualquier usuario puede mandar mensajes a la lista.
Restringida, cuando solo usuarios autorizados tienen permiso para enviar mensajes.
Moderada, cuando los mensajes son supervisados por un moderador.
Blogs
Un Blog (abreviación de weblog) es una página web que contiene una serie de textos
o artículos escritos por uno o más autores
recopilados cronológicamente. Su temática es muy variada.
Audioblogs. Dedicados a las galerías de ficheros de audio.

13. comentarios de la comunidad latina.
Kabytes: Es un blog argentino especializado en temas de tecnología y sin duda un sitio
de referencia para conocer lo que se cuece en la red.
Uberbin: Un ejemplo de constancia y dedicación encontraremos en este blog argentino,
en el que encontrarán información actualizada de primera mano sobre los asuntos de
actualidad tecnológica.
Cukmi: Elegante blog argentino especializado en gastronomía y recetas culinarias.
¡Que la pases lindo! Un blog cargado de energía y emociones positivas que abarca
temas variados de actualidad.
La redó: Magnifico sitio sobre futbol, con un equipo que sabe de lo que habla y mantiene
al día las actualidades deportivas.
Peínate que viene gente: Blog de historietas personales.
Argentina Autoblog: Blog dedicado al mundo del motor.
Unblogged: Blog de tecnología.
Como crear un post
Entrar a nuestro blog y crear una nueva entrada, pulsar el botón Acceder. Y en la nueva
ventana introduciremos la dirección de correo
Que usamos para crear el blog y la contraseña. En la nueva ventana pulsar el botón
NUEVA ENTRADA. El lugar donde se redacta el
Artículo es un procesador de texto (al estilo “word”) con una barra de herramientas
donde podemos: Editar el formato (1): tipo y
tamaño de texto, negrita, cursiva, color, enlace… Corregir ortografía (2). Añadir
imágenes o videos (3). Borrar formato (4). Editar el
artículo en formato HTML (5). Una vez redactado el artículo, podemos o bien guardarlo
(6) presionando el botón de Guardar Ahorra.

14. ¿Qué es un wiki?
Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») consiste esencialmente en una aplicación
Web que permite visualizar online un conjunto de páginas así como que los usuarios
puedan editar su contenido y crear nuevas páginas. La esencia de un wiki es la
colaboración entre varias personas para generar información. Por este motivo, un wiki es
una aplicación web, es decir, hay que estar conectado a Internet para trabajar en él. Uno
de los principales sitios que permite crear WIKIS es WIKISPACES.
Foros: En Internet, un foro, también conocido como foro de mensajes, foro de
opinión o foro de discusión, es una aplicación web que
da soporte a discusiones u opiniones en línea. Hay tres tipos de foros: públicos,
protegidos, y privados.
Compartir documentos en la nube
El correo electrónico representa una buena solución cuando queremos enviar
información vía Internet, pero para ver las ventajas de
los documentos compartidos pongámonos en la situación de los estudiantes que
deben preparar la investigación. La opción más usada a
la hora de apelar a los documentos compartidos es Google Docs, una de las
aplicaciones del buscador. Otras opciones para entrar en el
mundo de los documentos compartidos:
Google Docs: Servicio gratuito online de Google que sirve para almacenar documentos
en él.
Zoho: Ofrece aplicaciones en línea de ofimática, planificación y reuniones virtuales.
Thinkfrre: Ofrece, entre otros, servicios para documentos de texto, hojas de cálculo y
presentaciones, con la posibilidad de generar archivos en formato PDF.

15. Flickr: Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender
compartir fotografías y videos en línea.
Youtube: Es un espacio para compartir videos y los usuarios registrados pueden
realizar comentarios.
Scribd: es un intercambio de recursos muy popular de libros electrónicos.
Google Docs: Es una sencilla pero potente suite ofimática, todo en línea; Nuestros
documentos se almacenan en línea. La gran cantidad
de formatos que soporta. Es una herramienta totalmente gratuita.
Slideshre: Es un servicio al que se accede a través de un sitio web, y mediante el cual
podemos publicar, ver, compartir, intercambiar y
socializar presentaciones.
Pinterest: Es un tablón de anuncios en línea, virtual, pero colaborativo, social.
Scribd: Es un portal donde puedes leer libros en línea, bajarlos a tu computador,
publicar libros de tu autoría, de otros que no tengan
copyright y hasta incluso vender los de tu autoría.
Tipos de archivos soportados por Scribd
►ADOBE PDF .pdf
►ADOBE POSTSCRIPT .ps
►MICROSFT .doc .docx .xls xlsx .ppt .pps .pptx
►OPEN OFFICE .odp odt .sxw .sxi ods .sxc
►TEXTO PLANO txt
►TEXTO ENRIQUECIDO rtf

16. 1- La educación a distancia. Las tecnologías que impactaron en la educación a distancia.
La educación a distancia en la argentina. Características de la educación a distancia.
2- El e-learning. Ventajas e inconvenientes, características principales.
3-El b-learning. Características y utilización. Desafíos del b-learning. Integración de las
Tics y la
alfabetización digital de los docentes. La virtualidad como complemento de la
presencialidad.
La Educación a Distancia es un sistema o modalidad educativa, en el que
estudiantes y docentes se encuentran geográficamente separados de un centro de
enseñanza, es decir hay una distancia espacial y muchas veces también temporal,
lo que determina, que para comunicarse deban utilizar algún medio tecnológico
que salve esa distancia y tiempo. Esta circunstancia hace que se practique un
aprendizaje flexible y autónomo.
La educación a distancia no es un invento de la era de la información, sino que lleva
varios siglos de experiencia a sus espaldas. Los
orígenes de la educación a distancia se remontan al año 1840, cuando Sir Isaac
Pitman inicia su sistema de enseñanza por correo
para impartir cursos de estenografía por correspondencia en Gran Bretaña.
Las tecnologías que impactaron la Educación a Distancia
La entrega de los contenidos de estudio a los estudiantes, es un componente
esencial en los
Sistemas de Educación a Distancia. directamente relacionada con la entrega,
están las tecnologías que en cada época la hicieron posible:
El servicio Postal Moderno(1874): sistema dedicado a transportar documentos
escritos y otros paquetes de tamaño pequeño alrededor del mundo. Todo paquete

17. Los medios de comunicación audiovisual: Radio (1901) y la Televisión (1935)
Sistema tecnológico y/o visual que
permite el intercambio de mensajes entre personas.
Los multimedia: Medios electrónicos y otros que utiliza más de uno de estas formas
de contenido: Texto, sonido,
imágines, animación y video.
Las TIC’s (1990): Servicios, redes, software y aparatos , que hacen posible
guardar, procesar y difundir información: Internet, computador, digitalización
de registros de contenidos, etc.
De 1950 a 1970: Los medios audiovisuales masivos (MassMedia)
Su creciente impacto en la sociedad inducen su traslado en el ámbito educativo. Se
crean centros de
producción audiovisual y se incorpora la figura del productor de medios al equipo
institucional.
De 1970 a 1990: Los Multimedial
Se fundan grandes universidades a distancia como la Open University (1969) y la
Universidad Abierta (1977) Se pone énfasis en la
etapa preactiva de la instrucción. La educación a distancia como un componente
esencial y se
integran equipos profesionales especializados en la diferentes áreas de producción
institucional.

18. Los sistemas de Aprendizajes Interactivos y Abiertos, evolucionaron, basados en la
tecnologías informáticas,
telemáticas y audiovisales. Se intenta la adopción de una actitud critica y reflexiva frente
a la utilización de
los mismos en determinados contextos educativos, culturales y sociales. Los medios
están al servicio del
proceso didáctico.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA en Argentina
En la memoria popular argentina, los orígenes de la educación a distancia se
encuentran en la oferta de cursos comerciales
a través de las revistas, en especial de historietas.
Radio y Televisión
En 1963, señala Hermida, habría iniciado sus transmisiones por canal 7 de
televisión la Primera Telescuela Técnica,
promovida por el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET).
Según Ulanovsky, "con la colaboración del Consejo Nacional de Educación,
Canal 13 pone en marcha -en 1966- su
TELESCUELA TECNICA", en la que profesores especialistas dictaban clases de
ciencias para 6to. 7mo. Grado, así como de
física y química.
Durante el gobierno de Raúl Alfonsín, en 1985, nace el Proyecto Universidad
Abierta de la Universidad Nacional de Mar
del Plata, con su Sistema de Educación a Distancia. Un año más tarde, la
Universidad de Buenos Aires lanza su propuesta

19. Las nuevas tecnologías y la educación electrónica
Se trataba de un proyecto multimedial de educación a distancia que ofrecía cursos de
Internet, Word, Excel y Marketing, que se completaban con documentación en formato
de libro y CD-Rom
Características de la educación a distancia
►-.Separación física entre profesor y alumno.
►.-Uso masivo de medios técnicos.
►.-El alumno como centro de una formación independiente y flexible.
►.-Tutorización.
►.-Comunicación de doble vía asíncrona.
E-Learning: es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra
el uso de las tecnologías de la información y
otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza
de los usuarios o estudiantes en línea. Utiliza
herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-Rom, producciones
multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.)
Blended Learning: A finales de los 90, surge el concepto de B-Learning, y con él
comienza a configurarse un nuevo modo de diseñar
la enseñanza y pensar los procesos de aprendizaje.
Las dimensiones que atraviesan toda experiencia educativa son:
Configuración del espacio y del tiempo. Proceso de enseñanza y de aprendizaje:

20. Guía al momento de conceptualizar lo que comprendemos como B-Learning. Dichos
aspectos son:
La hipermedialidad.
Los usuarios.
La sincronía y la asincronía. Andamiaje personalizado y andamiaje colectivo.
Accesibilidad a los materiales.
Interacción. Integración media. Integración experta
La alfabetización digital implica profundizar en aspectos tales como:
Planificar y organizar de modo integral la formación.
Disponer y organizar diferentes espacios de comunicación.
Generar estrategias que colaboren a la conformación de comunidades virtuales
entre los
estudiantes.
Profundizar en los conocimientos técnicos para descubrir las oportunidades que
ofrecen
diversas herramientas tecnológicas tales como las plataformas de aprendizaje.
Profundizar en nuevos modos de concebir el aprendizaje en el alumno.
Profundizar en la colaboración, aspecto que adquiere especial relevancia.