Este documento describe un proyecto implementado en una escuela secundaria en Argentina para promover la participación estudiantil y una cultura de paz. El proyecto se llevó a cabo en las clases de Tecnologías de la Información y la Comunicación y buscó desarrollar un modelo participativo, dialógico y cooperativo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se utilizaron estrategias como la organización del diálogo, el uso de tecnología y la resolución pacífica de conflictos para generar una cult

1. COMUNICACIÓN,
ESCUELA Y PAZ
Esp. Sergio Ricardo Quiroga
Institución: Escuela Epa N° 10 M.E. Vicente Lucero – Villa Mercedes, San
Luis, Argentina.
Email: Sergioricardoquiroga@gmail.com

2. PROYECTO
 Durante el año 2017 iniciamos un proyecto que buscó promover y desarrollar la
cultura de la participación de los estudiantes de 4to año A de la Escuela EPA N° 10
M.E. Vicente Lucero de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis), Argentina.
 La realización de esta iniciativa en las clases de Tecnologías de la Comunicación e
Información del Ciclo Secundario con el propósito de mejorar la práctica docente y
promover un aprendizaje dialógico, cooperativo y participativo.
 La iniciativa se desarrollo durante los meses de agosto, septiembre, octubre, y
noviembre del 2017.

3. LA ESCUELA
La escuela como institución sufre una profunda crisis. Sus
docentes a menudo están desorientados. Sus engranajes
obsoletos aun funcionan con instrumentos analógicos
conviviendo lo audiovisual de los nuevos medios con la tiza
el pizarron.

4. TIC
Frente a una escuela con aulas aburridas, con la apatía y el
escaso entusiasmo estudiantil, la Cátedra de Tecnología de la
Información y la Comunicación elaboró una iniciativa para
promover la participación de los estudiantes y la resolución de
conflictos en paz buscando restablecer la conversación social en
donde los actores de estos procesos de enseñanza y aprendizaje
se reconozcan.

5. MODELO PARTICIPATIVO-
DIALÓGICO-COOPERATIVO
La búsqueda de un modelo participativo-dialógico-
cooperativo debe promover el logro de impactos reales
en la transformación y mejora de los procesos de
enseñanza/aprendizaje, de tal forma que las innovaciones
persistentes creen una nueva cultura de nuevas rutinas
que se mantengan en el tiempo.

6. PARTICIPACIÓN
 La participación de los estudiantes es un factor clave en el desarrollo de
una básica formación ciudadana y cultura democrática. La promoción de
aprendizajes duraderos y significativos es posible cuando se busca la
participación autónoma y organizada de los actores del aula, la
organización del espacio, el uso de las tecnologías disponibles, exhibiendo
estrategias pedagógicas que promuevan la cooperación, el intercambio y la
permanente colaboración.
 La cuestión aquí es relevar que tipo de participación desean los
estudiantes y los docentes, que dinámicas sobrellevarán y que sustratos
revelan ellas.

7. DINAMICAS
Consideramos que la participación de los estudiantes resulta en un factor
clave en el desarrollo de una cultura democrática y la promoción de
aprendizajes duraderos y significativos es posible cuando se busca la
participación autónoma y organizada de los actores del aula (estudiantes y
docentes), la organización del espacio, el uso de las tecnologías disponibles,
exhibiendo estrategias pedagógicas que promuevan la cooperación, el
intercambio y la permanente colaboración.

8. ESTRATEGIAS
Nos propusimos la utilización de estrategias diversas, motivadoras y
desafiantes en el aula, la habilidad de acompañar la diversidad en los
modos y tiempos de aprendizajes individuales de los estudiantes, de
hacer un buen uso pedagógico de las herramientas tecnológicas y de
diseñar planificaciones basadas en la indagación y la generación de
preguntas que inviten al razonamiento, al pensamiento crítico y a la
participación estudiantil

9. CULTURA DE PARTICIPACION Y
PAZ
 La generación de una cultura de la participación implica la organización
del diálogo entre los actores del aula que permita la presencia de un lenguaje
cálido, la generación de climas de confianza, el desarrollo de una
comunicación asertiva que invite al intercambio.
 Los estudiantes comenzaron a mejorar sus maneras de estudiar, la
comprensión de los temas, mejoraron el lenguaje oral y la práctica
expositiva y aprendieron formas pacificas y democráticas de
resolución de conflictos y dificultades.