El documento describe el estado actual del sistema universitario español y la necesidad de reformas para adaptarse a las nuevas demandas sociales y a los sistemas universitarios europeos. Se proponen varias medidas como mejorar la calidad, la gobernanza, la financiación y la convergencia con Europa. También se señalan algunas debilidades del sistema español como la estructura organizativa, la rigidez en la gestión de recursos humanos y la falta de adaptación a las necesidades laborales.
Este documento presenta el Módulo I de la carrera de Administración Pública de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. El módulo analiza la realidad del país y su impacto en las profesiones jurídicas, sociales y administrativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los problemas socioeconómicos, ambientales y otros de Ecuador para proponer soluciones alternativas desde sus futuras profesiones. El módulo incluye actividades de investigación para identificar y explicar los desafíos del país y proponer camb
La Ley 30 se ocupó del tema del Sistema Universitario Estatal. En efecto, los legisladores le dieron al Sistema Universitario Nacional (SUE) atención y lo incluyeron en un capítulo de dicha ley, lo que claramente hace del SUE un asunto importante dentro de la norma al ameritar un apartado especial. Han pasado desde entonces más de 20 años, tiempo ya más que prudencial para retomar el tema y valorar avances y retos, y poner en perspectiva la pertinencia del SUE y la experiencia vivida, que claramente contrasta con la voluntad del legislador.
Politicas publicas y escenarios educativos 2018alicia1808
Reflexión critica referente a las Políticas Publicas y escenarios Educativos en Venezuela, elaborado por Msc Alicia Maria Mata Borges, convenio CIDEC/UPEL
Petitorio historia y biologa marina 2011(sntesis de ambos)valiitars
El documento analiza el sistema educativo chileno desde la dictadura hasta la actualidad,
señalando que se ha implementado un modelo neoliberal privatizador que restringe el acceso a la
educación. Propone luchar por un nuevo proyecto público de educación gratuita y democrática
financiada por el Estado, e incluye un petitorio con demandas de financiamiento, ayudas
estudiantiles, acceso y democratización de la educación superior.
El documento analiza el sistema educativo chileno desde la dictadura hasta la actualidad,
señalando que se ha implementado un modelo neoliberal privatizador que restringe el acceso a la
educación. Propone luchar por un nuevo proyecto público de educación gratuita y democrática
financiada por el Estado, e incluye un petitorio con demandas de financiamiento, ayudas
estudiantiles, acceso y democratización de la educación superior.
Este documento resume las principales reformas y propuestas para la educación superior en América Latina y el Caribe. En las últimas décadas, los países de la región han implementado reformas normativas para regular la creación de instituciones universitarias y otorgar reconocimiento de títulos. También se ha dado una expansión de la educación privada y el desarrollo de posgrados. No obstante, los presupuestos estatales han sido insuficientes ante el incremento de la demanda. El documento propone 25 acciones para fortalecer la
Este documento describe el marco legal de las instituciones de educación superior privadas en Colombia. La Constitución de 1991 estableció la educación como un derecho y servicio público, garantizó la autonomía universitaria y le dio al Estado la función de inspección y vigilancia. Posteriormente, la Ley 30 de 1992 reglamentó el funcionamiento de las instituciones privadas y equilibró la intervención estatal con el respeto a la autonomía universitaria. El marco legal regula aspectos como la creación, operación, programas y posible extinción
El documento habla sobre un informe de la OCDE sobre las habilidades y competencias necesarias en el siglo XXI. El informe fue el tema principal de un congreso en Bruselas en 2009. Los objetivos del proyecto fueron conceptualizar los efectos de las nuevas tecnologías en los jóvenes y examinar las respuestas educativas. Se necesitan nuevas habilidades como la gestión del conocimiento para aprovechar las oportunidades de la economía del conocimiento. Los gobiernos deben identificar las habilidades que los estudiantes deben adqu
Este documento presenta el Módulo I de la carrera de Administración Pública de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. El módulo analiza la realidad del país y su impacto en las profesiones jurídicas, sociales y administrativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los problemas socioeconómicos, ambientales y otros de Ecuador para proponer soluciones alternativas desde sus futuras profesiones. El módulo incluye actividades de investigación para identificar y explicar los desafíos del país y proponer camb
La Ley 30 se ocupó del tema del Sistema Universitario Estatal. En efecto, los legisladores le dieron al Sistema Universitario Nacional (SUE) atención y lo incluyeron en un capítulo de dicha ley, lo que claramente hace del SUE un asunto importante dentro de la norma al ameritar un apartado especial. Han pasado desde entonces más de 20 años, tiempo ya más que prudencial para retomar el tema y valorar avances y retos, y poner en perspectiva la pertinencia del SUE y la experiencia vivida, que claramente contrasta con la voluntad del legislador.
Politicas publicas y escenarios educativos 2018alicia1808
Reflexión critica referente a las Políticas Publicas y escenarios Educativos en Venezuela, elaborado por Msc Alicia Maria Mata Borges, convenio CIDEC/UPEL
Petitorio historia y biologa marina 2011(sntesis de ambos)valiitars
El documento analiza el sistema educativo chileno desde la dictadura hasta la actualidad,
señalando que se ha implementado un modelo neoliberal privatizador que restringe el acceso a la
educación. Propone luchar por un nuevo proyecto público de educación gratuita y democrática
financiada por el Estado, e incluye un petitorio con demandas de financiamiento, ayudas
estudiantiles, acceso y democratización de la educación superior.
El documento analiza el sistema educativo chileno desde la dictadura hasta la actualidad,
señalando que se ha implementado un modelo neoliberal privatizador que restringe el acceso a la
educación. Propone luchar por un nuevo proyecto público de educación gratuita y democrática
financiada por el Estado, e incluye un petitorio con demandas de financiamiento, ayudas
estudiantiles, acceso y democratización de la educación superior.
Este documento resume las principales reformas y propuestas para la educación superior en América Latina y el Caribe. En las últimas décadas, los países de la región han implementado reformas normativas para regular la creación de instituciones universitarias y otorgar reconocimiento de títulos. También se ha dado una expansión de la educación privada y el desarrollo de posgrados. No obstante, los presupuestos estatales han sido insuficientes ante el incremento de la demanda. El documento propone 25 acciones para fortalecer la
Este documento describe el marco legal de las instituciones de educación superior privadas en Colombia. La Constitución de 1991 estableció la educación como un derecho y servicio público, garantizó la autonomía universitaria y le dio al Estado la función de inspección y vigilancia. Posteriormente, la Ley 30 de 1992 reglamentó el funcionamiento de las instituciones privadas y equilibró la intervención estatal con el respeto a la autonomía universitaria. El marco legal regula aspectos como la creación, operación, programas y posible extinción
El documento habla sobre un informe de la OCDE sobre las habilidades y competencias necesarias en el siglo XXI. El informe fue el tema principal de un congreso en Bruselas en 2009. Los objetivos del proyecto fueron conceptualizar los efectos de las nuevas tecnologías en los jóvenes y examinar las respuestas educativas. Se necesitan nuevas habilidades como la gestión del conocimiento para aprovechar las oportunidades de la economía del conocimiento. Los gobiernos deben identificar las habilidades que los estudiantes deben adqu
Este documento presenta 72 ideas y propuestas de diferentes candidatos para mejorar la Universidad Nacional de Colombia. Algunas de las propuestas más destacadas incluyen: revisar la planta docente, entender la Ciudad Universitaria como un bien cultural, desarrollar el Hospital Universitario, mejorar la organización entre sedes, buscar un mayor liderazgo de la UN en el sistema universitario nacional, y preparar a la universidad para el posconflicto en Colombia. Varios candidatos también proponen mejorar la financiación, seguir la reforma académica, y
Las instituciones educativas en México enfrentan el reto de preparar cuadros técnicos para satisfacer las demandas del mercado laboral en un contexto de globalización e integración económica. Sin embargo, muchas no han podido cumplir este objetivo, por lo que se crearon universidades tecnológicas de ciclo corto. Además, la educación superior mexicana busca fortalecerse mediante la movilidad académica y convenios internacionales, pero enfrenta problemas como la sobresaturación de aspirantes y baja calidad
Este documento presenta el manifiesto de varios agentes educativos que expresan su desacuerdo con la LOMCE. Señalan que la ley podría tener consecuencias negativas para los estudiantes vascos y no se adapta a la realidad del sistema educativo vasco. También critican que la ley promueve la segregación de estudiantes y reduce la autonomía de las escuelas. Los firmantes piden un modelo educativo único centrado en el euskera y que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Presentación de todas las características del nuevo estudio de la OCDE, PISA for Schools, que presenta datos fiables y precisos a nivel de centro educativo, con la metodología, la técnica y el rigor del estudio PISA. Es una herramienta de mejora de la calidad de la educación en los centros educativos.
Cooperacion Regional Ue Al Vittorio TonuttiEMBAVENEZ
El documento describe el Programa EUROsociAL, un programa de cooperación entre la UE y América Latina para promover la cohesión social en la región. El programa ha realizado más de 387 actividades como intercambios de experiencias entre instituciones de la UE y América Latina. Algunos resultados incluyen innovaciones en políticas y procedimientos gubernamentales en países como Guatemala, Uruguay y Brasil, que tienen el potencial de mejorar la cohesión social. El programa también ha creado redes temáticas que continúan los intercambios después de final
Propuestas de educación superior, comando ME-Ogiorgioclash
El documento propone lineamientos para mejorar la educación superior en Chile. Plantea que el financiamiento estatal a la educación superior ha disminuido mientras que la matrícula ha crecido, por lo que se requiere un mayor compromiso del estado. También propone otorgar un "nuevo trato" a las universidades públicas para mejorar su calidad a través de mayor financiamiento estatal a cambio de cumplir metas de equidad, investigación y contribución al desarrollo nacional. Finalmente, plantea objetivos como aumentar el financiamiento estat
Este documento trata sobre la participación de las familias en la comunidad educativa. Incluye entrevistas y artículos sobre experiencias educativas que promueven la colaboración entre el centro, las familias y la comunidad. Asimismo, presenta investigaciones científicas que destacan la importancia de la participación de las familias para mejorar los resultados educativos de los estudiantes.
El documento discute el papel de las instituciones de educación superior privadas en el posconflicto colombiano. Señala que las instituciones privadas representan la mayoría de las universidades en Colombia y tendrán un gran reto en temas como la educación rural, la investigación relevante y la atención a las víctimas. También destaca algunos ejemplos de cómo universidades privadas como La Salle, Los Andes y Uniminuto ya están asumiendo responsabilidades en la construcción de paz.
El documento resume los hallazgos clave sobre el sistema educativo de España del informe "Panorama de la Educación 2015" de la OCDE. En particular, destaca que la educación infantil es casi universal en España, con alrededor del 97% de los niños de 3 a 5 años matriculados. También señala que el tamaño promedio de las clases en primaria y secundaria en España es ligeramente mayor que el promedio de la OCDE, aunque los profesores españoles informan pasar una cantidad similar de tiempo manteniendo el orden en clase que el promedio
Este documento resume los elementos clave de la reforma educativa que México necesita según la OCDE, incluyendo un enfoque en la calidad a través de mejorar la calidad docente, la gestión escolar y la evaluación; así como abordar los retos de cobertura y equidad a través de reducir la deserción escolar y ampliar el acceso a la educación superior. Finalmente, destaca el acuerdo entre la OCDE y México para colaborar en estas áreas a través de consejos asesores y comparaciones internacionales.
Este documento presenta varias propuestas para reformar y mejorar la calidad y eficiencia del sistema universitario español. Propone cambios en la selección del personal docente e investigador, la evaluación de la calidad de las universidades, el gobierno de las universidades y su financiación. También incluye recomendaciones sobre los estudios y títulos universitarios. El objetivo general es que el sistema universitario español esté mejor preparado para afrontar los retos actuales y juegue un papel clave en el desarrollo del país.
El documento describe la historia y desarrollo de las universidades en Latinoamérica. Las primeras universidades fueron creadas durante la época colonial por la Corona Española. Tras la independencia, las universidades buscaron democratizar la educación pero no lograron romper completamente con los modelos coloniales. A pesar de varios intentos de reforma en el siglo XX, las universidades latinoamericanas aún luchan por alcanzar los estándares de excelencia y calidad en la formación de profesionales.
Este documento resume las principales reformas y propuestas para mejorar la educación superior en América Latina y el Caribe. En las últimas décadas, la región ha experimentado una expansión de la educación privada, el crecimiento de posgrados, y el desarrollo de la educación virtual. Sin embargo, los sistemas de educación superior aún enfrentan desafíos como la deserción estudiantil, la brecha digital, y la insuficiencia de fondos. El documento propone 25 acciones, como fortalecer la visión integral de la educación, mejor
Ensayo. Cambios que debo incorporar en mi tarea docente.pcasana
Este documento discute los cambios necesarios en las prácticas docentes para enfrentar los desafíos del siglo XXI, como la globalización, la importancia creciente del conocimiento y la revolución de la comunicación e información. Señala que los docentes deben actualizar sus paradigmas y desarrollar habilidades para interactuar con estudiantes de diferentes edades y necesidades, así como evaluar sus competencias con un enfoque centrado en el estudiante. También destaca la necesidad de cultivar competencias transversales que faciliten la inserción laboral de
El documento describe la historia y desarrollo de las universidades en Latinoamérica. Las primeras universidades fueron creadas durante la época colonial por la Corona Española. Tras la independencia, las universidades buscaron democratizar la educación pero no lograron romper completamente con los modelos coloniales. A pesar de varios intentos de reforma en el siglo XX, las universidades latinoamericanas aún luchan por alcanzar los estándares de excelencia y calidad en la formación de profesionales.
El documento describe la misión y objetivos de la Universidad Nacional de Colombia, incluyendo formar profesionales con bases científicas, éticas y humanísticas, promover el desarrollo académico nacional, y contribuir a la unidad nacional. Se enfatiza la importancia de lograr la excelencia académica a través de mejorar la gestión institucional, asegurar la sostenibilidad financiera, y modernizar la infraestructura física. El documento también resalta la necesidad de fortalecer la investigación y la interacción
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Presenta datos sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y establece objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad. Propone anticipar la elección de itinerarios educativos, ofrecer más programas de formación profesional, y aumentar la autonomía de los centros escolares.
Este documento discute los desafíos de la educación superior en Chile, particularmente en la región de Atacama. Señala que aunque se ha logrado una mayor cobertura en la educación, la calidad sigue siendo un problema debido a deficiencias en la educación básica y media. Esto se refleja en los bajos resultados PSU en Atacama, lo que dificulta el ingreso a carreras de pedagogía y empeora el déficit de profesores. El documento cuestiona si los puntajes mínimos PSU son adecuados
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, processador mais rápido e bateria de maior duração. O dispositivo também possui tela maior e armazenamento expansível, com preço sugerido a partir de US$799. Analistas esperam que o aparelho ajude a empresa a aumentar sua participação no competitivo mercado de smartphones.
The document is a brief note dated October 8th, 2013 from Santander, Spain. It does not provide any details about its contents or purpose beyond indicating the date and location where it originated.
Este documento presenta 72 ideas y propuestas de diferentes candidatos para mejorar la Universidad Nacional de Colombia. Algunas de las propuestas más destacadas incluyen: revisar la planta docente, entender la Ciudad Universitaria como un bien cultural, desarrollar el Hospital Universitario, mejorar la organización entre sedes, buscar un mayor liderazgo de la UN en el sistema universitario nacional, y preparar a la universidad para el posconflicto en Colombia. Varios candidatos también proponen mejorar la financiación, seguir la reforma académica, y
Las instituciones educativas en México enfrentan el reto de preparar cuadros técnicos para satisfacer las demandas del mercado laboral en un contexto de globalización e integración económica. Sin embargo, muchas no han podido cumplir este objetivo, por lo que se crearon universidades tecnológicas de ciclo corto. Además, la educación superior mexicana busca fortalecerse mediante la movilidad académica y convenios internacionales, pero enfrenta problemas como la sobresaturación de aspirantes y baja calidad
Este documento presenta el manifiesto de varios agentes educativos que expresan su desacuerdo con la LOMCE. Señalan que la ley podría tener consecuencias negativas para los estudiantes vascos y no se adapta a la realidad del sistema educativo vasco. También critican que la ley promueve la segregación de estudiantes y reduce la autonomía de las escuelas. Los firmantes piden un modelo educativo único centrado en el euskera y que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Presentación de todas las características del nuevo estudio de la OCDE, PISA for Schools, que presenta datos fiables y precisos a nivel de centro educativo, con la metodología, la técnica y el rigor del estudio PISA. Es una herramienta de mejora de la calidad de la educación en los centros educativos.
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El documento describe el Programa EUROsociAL, un programa de cooperación entre la UE y América Latina para promover la cohesión social en la región. El programa ha realizado más de 387 actividades como intercambios de experiencias entre instituciones de la UE y América Latina. Algunos resultados incluyen innovaciones en políticas y procedimientos gubernamentales en países como Guatemala, Uruguay y Brasil, que tienen el potencial de mejorar la cohesión social. El programa también ha creado redes temáticas que continúan los intercambios después de final
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Este documento trata sobre la participación de las familias en la comunidad educativa. Incluye entrevistas y artículos sobre experiencias educativas que promueven la colaboración entre el centro, las familias y la comunidad. Asimismo, presenta investigaciones científicas que destacan la importancia de la participación de las familias para mejorar los resultados educativos de los estudiantes.
El documento discute el papel de las instituciones de educación superior privadas en el posconflicto colombiano. Señala que las instituciones privadas representan la mayoría de las universidades en Colombia y tendrán un gran reto en temas como la educación rural, la investigación relevante y la atención a las víctimas. También destaca algunos ejemplos de cómo universidades privadas como La Salle, Los Andes y Uniminuto ya están asumiendo responsabilidades en la construcción de paz.
El documento resume los hallazgos clave sobre el sistema educativo de España del informe "Panorama de la Educación 2015" de la OCDE. En particular, destaca que la educación infantil es casi universal en España, con alrededor del 97% de los niños de 3 a 5 años matriculados. También señala que el tamaño promedio de las clases en primaria y secundaria en España es ligeramente mayor que el promedio de la OCDE, aunque los profesores españoles informan pasar una cantidad similar de tiempo manteniendo el orden en clase que el promedio
Este documento resume los elementos clave de la reforma educativa que México necesita según la OCDE, incluyendo un enfoque en la calidad a través de mejorar la calidad docente, la gestión escolar y la evaluación; así como abordar los retos de cobertura y equidad a través de reducir la deserción escolar y ampliar el acceso a la educación superior. Finalmente, destaca el acuerdo entre la OCDE y México para colaborar en estas áreas a través de consejos asesores y comparaciones internacionales.
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Este documento resume las principales reformas y propuestas para mejorar la educación superior en América Latina y el Caribe. En las últimas décadas, la región ha experimentado una expansión de la educación privada, el crecimiento de posgrados, y el desarrollo de la educación virtual. Sin embargo, los sistemas de educación superior aún enfrentan desafíos como la deserción estudiantil, la brecha digital, y la insuficiencia de fondos. El documento propone 25 acciones, como fortalecer la visión integral de la educación, mejor
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Este documento discute los cambios necesarios en las prácticas docentes para enfrentar los desafíos del siglo XXI, como la globalización, la importancia creciente del conocimiento y la revolución de la comunicación e información. Señala que los docentes deben actualizar sus paradigmas y desarrollar habilidades para interactuar con estudiantes de diferentes edades y necesidades, así como evaluar sus competencias con un enfoque centrado en el estudiante. También destaca la necesidad de cultivar competencias transversales que faciliten la inserción laboral de
El documento describe la historia y desarrollo de las universidades en Latinoamérica. Las primeras universidades fueron creadas durante la época colonial por la Corona Española. Tras la independencia, las universidades buscaron democratizar la educación pero no lograron romper completamente con los modelos coloniales. A pesar de varios intentos de reforma en el siglo XX, las universidades latinoamericanas aún luchan por alcanzar los estándares de excelencia y calidad en la formación de profesionales.
El documento describe la misión y objetivos de la Universidad Nacional de Colombia, incluyendo formar profesionales con bases científicas, éticas y humanísticas, promover el desarrollo académico nacional, y contribuir a la unidad nacional. Se enfatiza la importancia de lograr la excelencia académica a través de mejorar la gestión institucional, asegurar la sostenibilidad financiera, y modernizar la infraestructura física. El documento también resalta la necesidad de fortalecer la investigación y la interacción
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Presenta datos sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y establece objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad. Propone anticipar la elección de itinerarios educativos, ofrecer más programas de formación profesional, y aumentar la autonomía de los centros escolares.
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Toyota of Clermont kicks off the Ultimate Buyback EventToyota of Clermont
Toyota of Clermont is hosting an event with incredible deals on new and used Toyotas. They are offering top dollar for trade-ins and low monthly payments on new vehicles through purchases or leases with no money down. Specific vehicles highlighted include a 2014 Toyota Camry for $17,488 or $219/month to lease, a 2014 Toyota Corolla for $189/month to lease, and a 2014 Toyota RAV4 for $20,988. Great deals are also available on used Toyotas starting at $12,988.
O aprendiz de assassino robin hobb - vol idantenero4
Este documento apresenta o início da história de um menino órfão de 6 anos. Ele é deixado à porta de uma fortaleza pelo homem que o criou, dizendo ser filho ilegítimo do Príncipe Herdeiro. O guarda da fortaleza leva o menino para dentro para entregá-lo ao seu suposto pai.
A escola E.E.E.M Jovem Gonçalves Vilela realizou uma feira científica e interdisciplinar sobre garimpo de ouro no Rio Madeira em Ji-Paraná, Rondônia em 2015. O documento detalha os preparativos, organização do local da feira, apresentações durante o evento e sua finalização sob a coordenação da professora Norma Coelho e da aluna Queli de Oliveira Fogaça.
Rama la tercera reforma de la educación superior en américa latinaUDELAS
El documento describe la tercera reforma de la educación superior en América Latina y el Caribe. Señala que desde el siglo XX han ocurrido tres reformas. La primera promovió la autonomía y el cogobierno universitario. La segunda introdujo la mercantilización e impulsó un modelo dual público-privado. La tercera reforma, la más compleja, está caracterizada por la internacionalización de los sistemas de educación superior debido a factores como la globalización, las nuevas tecnologías y las mayores demandas de acceso.
Este documento presenta un estudio sobre la responsabilidad social empresarial (RSE) en empresas de medios de comunicación de América Latina. El estudio incluye una encuesta a 37 empresas de medios en 13 países, un análisis de los resultados y estudios de caso detallados de 5 empresas que destacan en diferentes áreas de la RSE. El objetivo general es mapear las prácticas de RSE en la región y servir como guía para que las empresas continúen progresando en este campo.
Estrategia para un estudiante univeristariodania090596
La Estrategia Universidad 2015 propone 15 ejes de actuación para modernizar el sistema universitario español y situar a las mejores universidades entre las 100 mejores de Europa en 2015. Los ejes se centran en mejorar la financiación, gobernanza, evaluación, investigación, transferencia de conocimiento, internacionalización y responsabilidad social de las universidades. El objetivo general es preparar a las universidades para los retos de la globalización y posicionar a España en la sociedad del conocimiento.
Este documento presenta la Ley General de Educación de 1970 en España. Resume que la ley buscaba reformar el sistema educativo español para hacerlo más justo, eficaz y acorde con las necesidades de la sociedad moderna. Establecía la educación básica obligatoria y gratuita para todos, así como nuevas estructuras educativas como el Bachillerato Unificado y Polivalente. El objetivo final era construir un sistema educativo capaz de desarrollar al máximo la capacidad de cada español.
Este documento discute las tendencias y desafíos de la educación superior. En las décadas de 1950 y 1980-1990, la educación superior experimentó una gran expansión cuantitativa, diversificación de instituciones, aumento de la participación privada e internacionalización. Esto llevó a la democratización, mundialización y fragmentación del sistema. Los desafíos actuales incluyen asegurar la calidad en sistemas masificados, fortalecer la investigación e interdisciplinariedad, y mejorar los métodos de enseñanza. Los pens
El IV Encuentro Internacional de Rectores en Salamanca reunió a líderes de más de 600 universidades para discutir los desafíos futuros de la educación superior. Las universidades deben adaptarse a la revolución tecnológica y ofrecer educación flexible e innovadora. También deben colaborar más con empresas e investigar problemas sociales de manera abierta y participativa. Finalmente, las universidades deben trabajar para promover la equidad y el desarrollo sostenible a través de alianzas con diversos sectores de la sociedad.
SEMINARIO_REVISIÓN_MCC EMS PLAN SEP 0-23.pdfssuser5c7edc
Este documento presenta los fundamentos y referentes para el rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior en México. Se explica la necesidad de actualizar la currícula para enfocarse en la formación integral de los estudiantes, desarrollar un pensamiento crítico y alinearla con las necesidades actuales del mercado laboral. El cambio curricular busca reconstruir el sistema educativo nacional de acuerdo con los principios de la Nueva Escuela Mexicana como la identidad nacional, la responsabilidad ciudadana, el respeto a los derech
La voz de la experiencia: los mayores en las universidadesAndrés Pedreño
El documento presenta una introducción sobre el valor de la experiencia de las personas mayores y los cambios socioculturales y económicos del siglo XXI. Luego, propone una nueva agenda para las universidades que incluye: 1) Servir como plataforma de comunicación entre la universidad y las personas mayores, 2) Servir como puerta de entrada a la universidad con formación flexible y de alto nivel, 3) Reinventar la universidad para desarrollar investigación sobre las personas mayores.
Burocracia y mercado. ¿El futuro del sistema educativo?Marta Jaén
Este documento analiza las transformaciones del sistema educativo español desde la dictadura franquista hasta la actualidad. La Ley General de Educación de 1970 estableció un sistema educativo meritocrático y tecnocrático bajo el régimen franquista. La LOGSE de 1990 intentó democratizar el sistema y establecer principios de igualdad de oportunidades y preparación para la ciudadanía. Sin embargo, las políticas neoliberales recortaron recursos y permitieron la privatización parcial del sistema. Actualmente se propone una nueva ley de calidad educativa que
Este documento presenta un resumen del informe "La Universidad Española en cifras 2012". El informe analiza datos e indicadores clave del sistema universitario español correspondientes al curso académico 2010-2011. El análisis fue realizado por un equipo de expertos universitarios dirigido por Francisco Michavila y tuvo como objetivo servir de base para futuras reflexiones sobre la evolución del sistema universitario español.
Este documento presenta el programa electoral de Francisco Aldecoa Luzárraga como candidato a rector de la Universidad Complutense de Madrid. En la introducción, señala la necesidad de un cambio de rumbo en la universidad para hacer frente a la crisis institucional y económica. A continuación, realiza un diagnóstico de la situación actual resumiendo 10 puntos problemáticos como la falta de un proyecto colectivo, la excesiva centralización, la implantación inadecuada del Espacio Europeo de Educación Superior y la necesidad de mejorar el apoyo
Este documento presenta el programa electoral de Francisco Aldecoa Luzárraga como candidato a rector de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). En él, se realiza un diagnóstico de la situación actual de la UCM identificando 10 problemas clave, como la falta de un proyecto colectivo, la excesiva centralización, la implantación inadecuada del Espacio Europeo de Educación Superior y la falta de apoyo a la investigación. Además, se proponen medidas para abordar estos retos con un modelo de gobierno más democrático y particip
Este documento propone un nuevo modelo de profesionalidad docente para el siglo XXI que implique una doble transformación: 1) pasar de una formación inicial y continua con poca práctica a una con más práctica, y 2) pasar de un modelo de desarrollo profesional estático basado en antigüedad a uno dinámico basado en formación, evaluación y promoción. Esto requiere revisar la formación inicial, continua, acceso y desarrollo profesional para vincularlos estrechamente entre universidades y cent
El documento presenta una propuesta de gestión para la Escuela Politécnica Nacional entre 2013 y 2018. Identifica problemas como la falta de un proyecto interno, la salida de docentes e investigadores, el relego de la institución a nivel académico y limitaciones administrativas y financieras. Propone líneas de acción como forjar un proyecto interno, renovar la planta docente de forma no traumática, retomar el liderazgo académico y establecer un nuevo modelo de gestión administrativa y financiera. El objetivo general es
El documento analiza el impacto de las políticas de educación superior en las instituciones en ocho países de América Latina. Argumenta que las reformas han facilitado un mayor control estatal y menor coordinación, reflejando concepciones divergentes sobre el papel de la universidad. Se necesita un pacto entre universidades, gobiernos y el sector privado que permita una "universidad necesaria" que atienda a todos los intereses.
Ensayo espacio europero para la promoción de la coop. académica georgette vargasgeorgette vargas
Para el año 2021, la Comisión Europea se plantea un Programa de Trabajo que tiene como fin desarrollar acciones que logren una Europa más “sana, justa y próspera, acelerando al mismo tiempo la transformación a largo plazo de su economía en otra más ecológica y adaptada a la era digital” (CE, 2020, 19 de octubre, párr.1). Por ello, en las siguientes líneas se propone un análisis de los puntos que aborda el Programa de Trabajo de la Comisión Europea para el presente año y la construcción del Espacio Europeo.
Ley general de Educación de España, 1970.Jose Gallego
La ley describe la necesidad de una reforma integral del sistema educativo español para hacer frente a las nuevas demandas sociales y económicas. Se propone un periodo de educación básica obligatoria y gratuita para todos, así como una educación profesional flexible. El objetivo es construir un sistema educativo permanente que desarrolle al máximo la capacidad de cada persona y ofrezca igualdad de oportunidades.
La importancia de la investigación en la universidadElizabeth Jiménez
El documento discute la importancia de la investigación en la universidad. Señala que la docencia y la investigación son actividades complementarias y fundamentales en la universidad. Explica que los cambios en el mundo han impactado el sistema educativo universitario, estableciendo una nueva filosofía y requerimientos para los docentes. Además, destaca que la investigación proporciona a los docentes una vía para generar conocimiento y solucionar problemas socioeducativos.
Pomesas del profesor EDGAR VARELA BARRIOS candidato a rector de la Universidad del Valle, periodo 2015 / 2019.
Resaltados del Instituto Cesariano de Prospectiva
Este documento describe cómo la evaluación universitaria en América Latina ha sido influenciada por el pensamiento neoliberal desde la década de 1980. Señala que la evaluación se ha utilizado para establecer mecanismos de control sobre las actividades académicas y promover una nueva relación entre el Estado, las universidades y el personal académico. También analiza cómo los organismos internacionales han promovido conceptos como calidad, eficiencia y excelencia para modificar la orientación de las universidades de acuerdo con las políticas neoliberales.
La Responsabilidad Social Universitaria -RSU- es una política que se puede
traducir en un modelo de gestión institucional, implica planificación estratégica
e involucra a todas las dimensiones de la vida universitaria.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Soplan vientos de transformacion
1. BOLETÍN DE LA RED ESTATAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA
Volumen 1, Nº1 Enero 2001 - Madrid
http://www.redu.um.es/publicaciones/vol1_n1.htm
¿Soplan vientos de cambios universitarios?
Francisco Michavila
Catedrático y Director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la
Universidad Politécnica de Madrid.
Abstract
This paper describes the Spanish University current state: it analyzes the need to change
the university policy and even its structures; some steps are proposed to give answer to the
new knowledge society’s requirements, so that the university may be transformed into a
new one, not only to respond to new social demands but also to anticipate them and to
guide them into a better citizen’s personal and social development.
Keywords: accounting, eficiency judgement and signs, outcomes assessment, new
training developments, longlife training, virtual systems, institutionary self-goverment.
Resumen
El presente artículo describe el estado actual del Sistema Universitario Español: se
analiza la necesidad de cambio en su política universitaria y en sus estructuras; se
proponen algunas medidas para dar respuesta a las exigencias de la nueva sociedad del
conocimiento de manera que la universidad se transforme, no sólo para dar respuesta a
las nuevas demandas sociales sino que ha de prevenirlas y orientarlas para un mejor
desarrollo personal y social de los ciudadanos.
Palabras clave: rendición de cuentas, criterios e indicadores de eficiencia, evaluación de
resultados, nuevos desarrollos formativos, formación continua, sistemas virtuales,
autonomía institucional.
La aprobación de la Ley de Reforma Universitaria, en 1983, significó el punto de
partida para una transformación sustancial en muchos aspectos de la universidad
española. Respondía a una necesidades muy propias de aquel momento histórico en
nuestro país, que varios intentos legislativos de los últimos años de la década anterior y
los primeros ochenta habían pretendido también abordar, pero sin éxito. Pero la falta de
libertades y las circunstancias políticas de España hasta el final de la dictadura hicieron
nacer tarde la LRU. Cuando las ansias de democracia y de participación que recorrieron
los campus de todos los países occidentales durante la segunda mitad de los años
sesenta, en nuestro país no había un cauce normal de acogida de deseos similares ni en
las estructuras ni en legislación universitaria. La adopción de iniciativas para adecuar
2. las instituciones y su gestión a aquellas demandas, como ocurrió en Francia o en
Holanda, aquí no fueron posibles y los tímidos intentos que, pese a todo, surgieron en la
época fracasaron, o fueron reprimidos.
Este retraso ha quedado subyacente, y ha hecho que en los primeros años de la presente
década, el sistema universitario español -y cada una de sus universidades- ha continuado
desarrollando aspectos particulares de la reforma de 1983, mientras que en otros países
se han propuesto modificaciones sustanciales, en especial en el gobierno y la gestión de
sus universidades.. Así ha ocurrido en Holanda con la aprobación en 1997 del MUB
(ley para la modernización del gobierno universitario), en Dinamarca que en 1993
promulgó una nueva ley sobre la gobernación universitaria, en Suecia cuya Higher
Education Act de 1997 regula las relaciones entre la Administración y las instituciones
con criterios mucho más flexibles, en Alemania, donde un Eckwetepaper propició un
nuevo sistema de financiación y una gestión más profesionalizada, y que a partir de
1997 ha desarrollado un nuevo marco legislativo más preocupado de criterios de
eficiencia y evaluación de resultados, en Austria con su reforma de la gestión de 1993,
etc.
Este interés de muchos países por el gobierno y la gestión de las universidades reside en
tres razones principales:
La introducción de elementos relacionados con el mercado en los nuevos
desarrollos formativos y el interés social o estratégico de las actividades de
investigación y desarrollo.
El mayor énfasis puesto en el valor de la autonomía institucional.
Las demandas crecientes de rendición de cuentas, vinculadas con el interés
mayor por los indicadores de eficiencia en la agenda política de los distintos
gobiernos europeos.
En España, en nuestros días, se dan varias circunstancias que aconsejan un profundo
debate, a raíz del cual se generen acciones concretas de política universitaria. Son las
siguientes:
La transformación interna que ha sufrido la universidad española desde la
Reforma de 1983. Ésta ha marcado la vida académica superior en nuestro país en
los últimos quince años: se han creado universidades, se han multiplicado las
titulaciones, se ha introducido la optatividad y la libre elección en los estudios,
se ha democratizado la universidad, se ha intensificado la investigación... Pero,
junto a estos logros, existen déficits evidentes en la falta de calidad del
profesorado, en la inadecuación de los estudios a las demandas profesionales,
etc. La reforma fue buena y necesaria pero hoy está agotada y no responde a las
exigencias de la sociedad actual.
En muchos países de la Unión Europea se está produciendo una revolución
universitaria y se habla de crisis de la universidad, para significar el hecho de
que las enseñanzas no son adecuadas a las demandas sociales. Hay problemas
diversos -ligados a la extensión de la formación superior a grupos cada vez más
amplios de ciudadanos- que obligan a una revisión de aspectos esenciales en la
vida de las instituciones como son la autonomía, la calidad institucional, los
mecanismos de financiación, etc.
3. La armonización de los diversos sistemas universitarios europeos, como
respuesta a una demanda política de los Estados miembros de la Unión y a la
globalización de la sociedad productiva y cultural. Es preciso integrar lo que
debe ser igual con lo que debe ser específico, pues convergencia no quiere decir
uniformismo. Este proceso se complica con las diversas vinculaciones
jerárquicas y organizativas de las universidades, y con la independencia
legislativa de los países de la Unión. La libre circulación de los ciudadanos
exige que la formación universitaria de todos los países de Europa adopte esta
convergencia: partimos de situaciones diferentes pero tenemos problemas en
gran medida comunes, y tenemos que buscar juntos las soluciones.
La sociedad de las primeras décadas del siglo XXI será muy distinta de la actual,
y aún más de aquella de la que nos formamos hace 20 ó 30 años. No valen pues
para formar a los nuevos ciudadanos y a los nuevos profesionales soluciones
antiguas. La incidencia de las nuevas tecnologías, la formación permanente a lo
largo de la vida, la movilidad de estudiantes y profesores... son elementos que
transformarán la vida universitaria europea.
El debate que conduzca a las actuaciones, reclamadas en muchos ámbitos, de política
universitaria debe enfocarse a la luz de la convergencia de la educación superior
española con la europea. Además, la universidad no sólo debe amoldarse a las
demandas sociales sino que ha de prevenirlas y orientarlas para el mejor desarrollo
personal y social de los ciudadanos.
Pertenecemos al selecto club de países que poseen una educación superior más
adelantada. España puede sentirse partícipe sin complejos –lo cual es un gigantesco
avance respecto de nuestra situación hace 20 años- de ese grupo de países. Sin embargo,
en muchos temas (evaluación de la calidad, sistemas de gobierno, desarrollo de la
autonomía, altura de la investigación...) seguimos siendo inferiores a algunos países de
Europa. Es imprescindible que se aborden cambios sustanciales en nuestro sistema para
satisfacer mejor las demandas emergentes de la social actual, para aproximarnos a
aquellos países vecinos que aún nos preceden y para adelantarnos a los grandes cambios
que se avecinan.
Para afrontar estos cambios el sistema universitario español tiene, junto con reconocidas
fortalezas, algunos puntos débiles ante los que se debe actuar:
Su estructura organizativa, con complejos órganos de gobierno e indefinición en
la asunción de responsabilidades en cada nivel.
Su rigidez en la gestión de los recursos humanos: incorporación, formación,
adaptación a las nuevas demandas, movilidad, etc.
Su escasa adaptación de los contenidos de la enseñanza al mercado laboral, sin
una respuesta ágil ante las necesidades del mundo del trabajo y una insuficiente
formación en capacidades vinculadas a la innovación
Los responsables académicos y políticos de la universidad han de dar respuesta a unas
exigencias específicas de la nueva sociedad del conocimiento, mediante principios de
actuación innovadores que consideren los condicionantes siguientes:
La universidad debe formar titulados que se incorporen en condiciones
adecuadas al mundo del trabajo; es decir, la formación ha de ser realista
4. vinculada con el entorno social y laboral, en conexión con la empresa: práctica.
Pero, por otra parte, no puede formar titulados con criterios de simple
adecuación a la vida laboral; ha de cuidar la formación básica e instrumental.
La universidad ha de estar regida por parámetros de competitividad social como
son los principios de calidad, de organización, de planificación, de decisión, de
capacidad de análisis y síntesis. Estas ideas han de primar en su actuación, y
estar presentes en todos sus programas y planes.
La universidad ha de mejorar la eficiencia y el rendimiento de su gestión, pues la
financiación de la educación superior como servicio público necesita una
profunda revisión en temas como la diversificación de las fuentes económicas o
los sistema internos de asignación de recursos.
La universidad ha de aprovechar todo el potencial de trabajo que representan las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación y aplicarlas a las
metodologías educativas y la elaboración de materiales didácticos, constituir
muchas más redes de colaboración, formar recursos humanos mediante sistemas
"virtuales", etc.
La universidad ha de desempeñar un papel creciente en el entorno social, actuar
de motor de empresas e industrias circundantes, contribuir al desarrollo laboral y
económico de su región, generar nuevos empleos y nuevas actividades
productivas, etc.
La universidad ha de avanzar en los procesos de integración nacional e
internacional, como propugnan la Carta Magna de Bolonia y la Declaración de
la Sorbona. Tiene que fomentarse la interdisciplinariedad de las enseñanzas y de
los programas de investigación, la movilidad de los estudiantes y profesores, el
aprendizaje de lenguas etc.
Es preciso dar un paso más y comprometerse en la propuesta de estrategias conducente
al cumplimiento de estos objetivos. Las que pueden considerarse más importantes son
las siguientes:
La convergencia de la universidad española con la europea es deseable, además
de inevitable. Como se indica en la Declaración de la Sorbona –en la que estuvo
ausente el gobierno español- tal convergencia afectará a cuestiones como la
calidad, la gobernabilidad, los presupuestos, el equipamiento, etc. Las diversas
fuerzas sociales han de asumir el papel que les corresponde en esas
transformaciones ligadas a la armonización europea.
Los aspectos fundamentales de la política universitaria, como son por ejemplo la
calidad institucional o la gobernabilidad, deben considerarse un asunto de
Estado y planificarse a largo plazo. Es posible encontrar grandes líneas de
actuación en las que puedan coincidir opciones políticas progresistas y
conservadoras. Unos pondrán el acento en criterios vinculados a la
competitividad social, mientras que otros lo harán en la mayor sensibilidad con
la igualdad en el acceso al conocimiento y la solidaridad. Pero, sin duda, deben
existir bastantes coincidencias en los objetivos. Es oportuno un pacto
universitario que incluya, al menos, el aumento de la financiación –con
sustanciales mejoras en las ayudas a los estudiantes-, la reforma del sistema de
gobierno y la flexibilización de sus estructuras organizativas y la implantación
de un sistema nítido de rendición de cuentas e incentivos.
La evolución del sistema universitario debe pretender el equilibrio entre
competitividad y cooperación. La competitividad es un motor de desarrollo, pero
5. la simple tendencia a clasificar instituciones o personas es negativa si no hay
nada más, aunque pueda ser eficaz. La cooperación con las administraciones, la
industria, los sectores marginados, las instituciones internacionales, etc.,
constituye un contrapunto necesario a la competitividad. También dentro de la
propia institución, las relaciones entre sus componentes se ha de estimular que
no se limite a aspectos competitivos, sino que se deben favorecer las iniciativas
del trabajo multidisciplinario y solidario.
Tras varios años de inacción, de verdad ¿soplan vientos de cambios universitarios?