Sánchez González, María (Área Innovación Docente y Digital UNIA). "Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la Universidad Internacional de Andalucía". Seminario Web 2.0 en la universidad, Granada, 18 de junio de 2010.
Presentación empleada en ponencia invitada de Seminario Internacional sobre Recursos Educativos en Abierto (REA), organizado, entre el 16 y el 20 de enero, por la profesora Sandra Bucarey, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile.
Presentación empleada en ponencia invitada de Seminario Internacional sobre Recursos Educativos en Abierto (REA), organizado, entre el 16 y el 20 de enero, por la profesora Sandra Bucarey, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile.
Entorno de aprendizaje de la Web 2.0: Concepto, aplicación y evaluacióneLearning Papers
Marc Rittberger and Ingo Blees.
Esta contribución presenta y evalúa un nuevo modelo de entorno de aprendizaje que utiliza aplicaciones de la Web 2.0. Partimos de la suposición de que el cambio tecnológico causado por las herramientas de la Web 2.0 también ha generado un cambio cultural en lo relativo a los tipos de comunicación, el conocimiento y el aprendizaje.
Presentación preparada para la Jornada sobre ACTUALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA. Universidad de Granada, 2 de junio de 2016. Por María Sánchez (Área de Innovación UNIA) y Carlos de Castro Lozano (CITEC, Córdoba).
Estudio coordinado por María Sánchez @cibermarikiya y Francisco Paniagua @FrancisPaniagua, profesores de Periodismo de la Universidad de Málaga, con el apoyo de la Asociación Andaluza de Graduados e Ingenieros en Telecomunicación de Andalucía (AAGIT). Sus resultados fueron presentados oficialmente el 30 de octubre de 2013 en Sevilla
Título: Presentación del seminario virtual sobre Herramientas colaborativas para gestionar proyectos y organizar tareas en la nube.... (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2015/16)
Fecha: 18/04/2016.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: innovación, tics, social media, herramientas, web social, formación de profesorado, webinarsunia, seminarios virtuales, competencias digitales, colaboración, cooperación, gestión de proyectos, tareas.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2015/16, Blanca Espigares aborda claves y herramientas para el trabajo colaborativo en la nube. El seminario, coordinado y dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación), tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información:
unia.es/formacion-profesorado
Entorno de aprendizaje de la Web 2.0: Concepto, aplicación y evaluacióneLearning Papers
Marc Rittberger and Ingo Blees.
Esta contribución presenta y evalúa un nuevo modelo de entorno de aprendizaje que utiliza aplicaciones de la Web 2.0. Partimos de la suposición de que el cambio tecnológico causado por las herramientas de la Web 2.0 también ha generado un cambio cultural en lo relativo a los tipos de comunicación, el conocimiento y el aprendizaje.
Presentación preparada para la Jornada sobre ACTUALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA. Universidad de Granada, 2 de junio de 2016. Por María Sánchez (Área de Innovación UNIA) y Carlos de Castro Lozano (CITEC, Córdoba).
Estudio coordinado por María Sánchez @cibermarikiya y Francisco Paniagua @FrancisPaniagua, profesores de Periodismo de la Universidad de Málaga, con el apoyo de la Asociación Andaluza de Graduados e Ingenieros en Telecomunicación de Andalucía (AAGIT). Sus resultados fueron presentados oficialmente el 30 de octubre de 2013 en Sevilla
Título: Presentación del seminario virtual sobre Herramientas colaborativas para gestionar proyectos y organizar tareas en la nube.... (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2015/16)
Fecha: 18/04/2016.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: innovación, tics, social media, herramientas, web social, formación de profesorado, webinarsunia, seminarios virtuales, competencias digitales, colaboración, cooperación, gestión de proyectos, tareas.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2015/16, Blanca Espigares aborda claves y herramientas para el trabajo colaborativo en la nube. El seminario, coordinado y dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación), tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información:
unia.es/formacion-profesorado
Título: Presentación del seminario virtual sobre Moodle Avanzado: Calificaciones y otros aspectos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2015/16)
Fecha: 06/05/2016.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: innovación, tics, social media, Moodle, LMS, calificaciones, e-learning, plataforma, enseñanza-aprendizaje, online, herramientas, web social, formación de profesorado, webinarsunia, seminarios virtuales, competencias digitales, José Manuel Fernández Chamizo, María Sánchez, cibermarikiya, uniainnova, unia, universidad
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2015/16, José Manuel Fernández Chamizo, del Área de Innvovación de la UNIA, expone algunas claves para sacar el máximo partido a la herramienta calificaciones de la plataforma de enseñanza-aprendizaje Moodle. El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información:
unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Presentación base para la grabación a través de videoconferencia realizada con motivo de mi intervención como conferencista invitada en Congreso Educación. Internacional. II Nacional. San Juan, República
Argentina, 20 al 22 de junio de 2013
La universidad como institución debe responder a la filosofía que subyace al predominio de lo digital y la web social en la sociedad actual y la del futuro con planteamientos integrales, puesto que todas sus unidades y servicios son susceptibles de mejora gracias a la aplicación bien fundamentada de las metodologías 2.0 y posteriores. En concreto, las esferas donde mayor impacto se puede esperar son la del proceso de enseñanza/aprendizaje y la de la producción, validación y difusión de conocimientos, para los que una formación y actualización al nivel adecuado de las alfabetizaciones o competencias de alumnos, profesores y personal que se engloban dentro del concepto de multialfabetización (sobre todo alfabetización en lectoescritura, en TIC e informacional) resulta insoslayable
Módulo transversal para la adquisición de competencias digitales. Juan Freire. Llanos Mora. Universidad Internacional de Andalucía. VII Jornadas CRAI "Competencias informacionales e informáticas en el ámbito universitario". CRUE (TIC- Rebiun), 4-5 junio. UPM Madrid.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
IV Jornadas de Información sobre el EEES en la UAL (Mesa redonda)MEMDIS
IV JORNADAS
de Información sobre el EEES en la UAL
MESA REDONDA
“Evaluación de competencias”
APORTACIÓN
La web 2.0 en la docencia universitaria…
y competencia social y ciudadana...
Juan Sebastián Fernández Prados
17 de junio 2010 Almería
• Nuevos Canales Docentes: e-learning en la web 2.0
* I Congreso Iberoamericano SOCOTE
-Soporte al conocimiento con la Tecnología- y VI Congreso SOCOTE
El advenimiento de las tecnologías denominadas genéricamente como Web 2.0 han cambiado el paradigma de la utilización pasiva de Internet a una interactiva en la cual el usuario puede ser un productor activo de contenido más que un consumidor pasivo.
Como suele ocurrir son las novedades tecnológicas, estas tienden a ser rápidamente incorporadas en el campo de la educación, no siempre con el necesario análisis de sus ventajas y desventajas y, menos aún, con la adecuación de sus posibilidades a las necesidades que se pretenden resolver.
En esta exposición se hará una breve introducción a la temática, con especial énfasis en el significado que estas tecnologías tienen en los llamados “Aprendices del Nuevo Milenio” (NML), y en la brecha generacional/cultural que se produce entre educandos y educadores a partir de la aparición de estos en la vida de cotidiana y en el aula.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, Sonsoles López- Pernas, profesora de la Universidad Politécnica de Madrid y experta en escape room y TICs aplicadas a la educación, compartió algunas claves para emplear este tipo de herramientas para promover la cooperación y resolución de problemas en el aula.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), con la moderación del área de innovación (María Sánchez) y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, Francisco Vico, catedrático de Ciencias de la Computación de la Universidad de Málaga y creador de la herramienta Toolbox Academy, comparte cuestiones clave vinculadas al fomento del pensamiento computacional y a la enseñanza-aprendizaje de la programación en distintos niveles educativos.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), con la moderación del área de innovación (María Sánchez) y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, Milena Rosenzvit, responsable de educación de Chequeado, comparte cuestiones clave vinculadas a la enseñanza-aprendizaje de la verificación de información, entendida como competencia básica hoy para cualquier profesional y ciudadano/a.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, María Sánchez González (@cibermarikiya) repasa el potencial de la información visual y sus posibilidades en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje y la difusión de la investigación y de la innovación y comparte claves del proceso de producción y herramientas digitales útiles para diseñar infografías y visualizaciones de datos, entre otras cuestiones.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23 Dani López explica claves vinculadas al proceso de producción de vídeos educativos asequibles para cualquier docente.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: https://www.unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23 Carlos Marcelo comparte algunas claves y recursos para desarrollar, evaluar y difundir proyectos de innovación educativa.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 350 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: https://www.unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Dani Amó, profesor de La Salle e impulsor de Eduliticas.com, nos muestra las posibilidades de la analítica al servicio de la innovación educativa y nos comparte algunas herramientas interesantes para trabajar con datos vinculados a procesos de enseñanza-aprendizaje.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Miguel Zapata, profesor honorífico de la Universidad de Murcia y editor de RED Revista de educación a distancia, nos introduce al pensamiento computacional.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, el profesor de la Universidad de Málaga Miguel Sola comparte la importancia de la evaluación entendida como herramienta al servicio del aprendizaje.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 430 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Susana Álvarez nos comparte claves, técnicas organizativas y metodológicas y herramientas para tutorizar con éxito proyectos de nuestros estudiantes online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Antonio Joaquín Franco, nos presenta fundamentos y casos prácticos de aplicación de juegos de rol en el aula, así como el potencial de las ferias educativas al servicio del aprendizaje activo y significativo del alumnado.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 370 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Garbiñe Larralde, experta en pensamiento visual y con amplia experiencia en educación, compartió ideas y claves para lanzarse a crear contenidos visuales bajo el modelo visual thinking, así como algunas ideas aplicables a enseñanza-aprendizaje
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Miguel Ángel Ruiz Domínguez, doctor en educación, promotor del portal educativo yosoytuprofe y colaborador en distintos medios, compartió ideas y claves para lanzarse a crear contenidos audiovisuales educativos en plataformas como YouTube y otras redes sociales emergentes tipo Twich o Tik-Tok.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Mar Castro, consultora en oratoria y protocolo y docente en la Universidad de Nebrija, aporta pautas para conectar con la audiencia al otro lado de la pantalla (oratoria digital).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Mª Carmen Fonseca (UHU), comparte algunas claves e ideas sobre la importancia de los aspectos afectivos y emocionales en e-learning y educación.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Kurt E. Fendt, del MIT, hace un recorrido por los orígenes y posibilidades de las anotaciones multimedia como recurso de aprendizaje y muestra distintos proyectos de aplicación en el ámbito universitario.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 200 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
*La presentación está en inglés. Puede verse grabación del evento con traducción vía Vimeo de UNIA/ repositorio institucional.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Carlos Marcelo (US) comparte algunas claves e ideas vinculadas a la propuesta de proyectos de innovación.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Jesús Valverde (UNEX) comparte algunas claves y casos prácticos sobre diseño pedagógico aplicados a formación universitaria.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Claves para el diseño e impartición de MOOCs y derivados" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 03/02/2021.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, recursos educativos en abierto, REA, MOOC, SPOC, NOOC, Micromooc, diseño, estrategia, planificación, impartición, contenidos, materiales, metodologías, vídeo, visual learning, plataformas, difusión, coordinación, evaluación, actividades, proyectos, buenas prácticas, universidad, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez, impulsora y responsable de los #webinarsUNIA y de otros programas de aprendizaje abierto en red desde Innovación UNIA y profesora asociada doctora en Periodismo en la UMA, repasa la evolución del aprendizaje abierto en red, comparte proyectos diversos en los que ha participado a modo de inspiración así como las posibilidades de MOOCs y derivados para instituciones educativas como universidades, docentes y estudiantes, y proporciona, por último claves para el diseño e impartición de actividades de este tipo, considerándolos proyectos estratégicos que, como películas, requieren de una buena organización y de la toma de decisiones técnicas, didáctico-pedagógicas y comunicacionales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Repositorios institucionales de contenido educativo: gestión de materiales para la docencia y aprendizaje" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 27/01/2021.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, recursos educativos en abierto, REA, repositorios institucionales, dspace, OCW, Open Course Ware, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Felipe del Pozo, responsables del Área CRAI de la UNIA, comparte algunas claves sobre recursos educativos en abierto y uso de repositorios institucionales digitales por profesorado.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 600 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Más de Área de Innovación Universidad Internacional de Andalucía (20)
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la UNIA
1. Innovando hacia la
Universidad 2.0:
experiencias desde la
Universidad Internacional
de Andalucía
María Sánchez González
Área de Innovación Docente y Digital
Universidad Internacional de Andalucía
m.sanchez@unia.es
2. Índice
Marco previo
Un repaso al contexto
La Universidad 2.0 como respuesta
La universidad española en el marco
europeo (situación y proyectos 2.0)
El caso de la UNIA como
Universidad “nativa digital”
Nuestras bases para la Innovación docente
mediante TIC
Nuestra apuesta en el contexto 2.0:
iniciativas y herramientas
A modo de conclusión: barreras,
alternativas, soluciones y retos para
la Universidad 2.0
3. Un repaso al contexto
De dónde venimos: la Universidad 1.0
•Modelo de universidad conservador,
cerrado, consolidado y poco sensible a
prácticas innovadoras y al cambio.
•Experiencia tecnológica en la
introducción y desarrollo de tecnologías
de la web 1.0 cuyo uso no alteró
sustancialmente el modelo vigente:
•Informática e Internet (‘80-90)
•Campus Virtuales (esquemas
cerrados)
Las TICs, herramientas al servicio de
un modelo de universidad cerrado.
4. Un repaso al contexto
De la docencia 1.0 a la docencia 2.0
Web 2.0: factores tecnológicos que potencian el
cambio
Auge del software libre, avances en lenguajes de
programación, nuevas herramientas (CMS, WYSIWYG)…
Cultura 2.0: movimiento paralelo
Uso del potencial de la web (RSS,
folcsonomías…) para aprovechar la
inteligencia colectiva y difundir sus
resultados online: Creative Commons,
multitudes inteligentes (Smart Mobs)…
5. Un repaso al contexto
De la docencia 1.0 a la docencia 2.0
Y sobre todo… nuevas demandas
Generación de estudiantes nativos
digitales y nueva cultura digital: auge de
herramientas que forman parte de sus vidas
Competitividad y nuevas reglas de la
Sociedad del conocimiento
Nuevo contexto educativo: Espacio
Europeo de Educación Superior
Necesidad estructural de cambio, de transformación cultural, de un nuevo
modelo de Universidad, pero, ¿qué modelo?
6. Un repaso al contexto
Relación entre la filosofía 2.0 y el EEES
Las herramientas web 2.0, idóneas
para el desarrollo de algunas de las
competencias clave en el Proceso de
Bolonia (Parlamento Europeo, 2006)
1. Comunicación en la lengua materna.
2. Comunicación en lenguas extranjeras.
3. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
4. Competencia digital.
5. Aprender a aprender.
6. Competencias interpersonales, interculturales y
sociales, y competencia cívica.
7. Espíritu de empresa. Fuente: Francesc Esteve
http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/a
8. Expresión cultural. rticulo.php?id_articulo=42
La Universidad 2.0 no es una opción sino un recurso fundamental para su
supervivencia (Andrés Pedreño)
7. La Universidad 2.0 como respuesta
Concepto
Abarcaría “la implantación progresiva de
herramientas y tecnologías como los
Blogs, Wikis, Sindicación de contenidos,
Redes Sociales, Etiquetado social, etc, en
distintos ámbitos y áreas de interés para
la Universidad (docencia, investigación,
actividades divulgativas, noticias, biblioteca,
radio, etc)”.
José Carlos del Arco:
http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html
Así como el estudio de las implicaciones de
estas herramientas Web 2.0 y del software
social en el seno de la Universidad.
8. La Universidad 2.0 como respuesta
Fases en la metamorfosis universitaria…
¿En qué momento nos encontramos? ¿Cuál es la situación en el
seno de las Universidades ante este cambio necesario?
Tras una etapa inicial de rechazo o indiferencia:
•Las instituciones tradicionales, como
“inmigrantes digitales”, comienzan, en mayor
o menor medida, a hacer un uso “light” (Crespo)
de las herramientas 2.0, conscientes de su
potencial, de forma aislada o superficial en
ocasiones.
•Surgen, al tiempo, nuevas formas de
universidad, como “nativas digitales”,
conforme a la filosofía 2.0.
9. La Universidad 2.0 como respuesta
Cambio de paradigma
Ya no sirven algunos de los principios del viejo modelo
(docencia 1.0), tan arraigado en la Universidad: aprendizaje
pasivo en la aulas, ausencia de interactividad o de trabajos
colaborativos o en equipo, sistemas cerrados profesor-alumno…
Surgen:
Nuevas herramientas
Nuevas metodologías
Nuevo rol del docente
(facilitador, dinamizador)
El estudiante, centro del proceso: Aprendizaje 2.0
10. La Universidad 2.0 como respuesta
Aplicando el principio de mediamorfosis de Roger Fidler:
Las modalidades de enseñanza plenamente adaptadas al modelo social y
participativo conviven con las tradicionales que, lejos de desaparecer,
continúan adaptándose mediante el uso de estas herramientas facilitadoras
11. Oportunidades para la enseñanza presencial. Integración y uso de herramientas 2.0 en el Aula
12. Oportunidades para la enseñanza virtual: mobile-learning (m-learning), Entornos de
Aprendizaje Personalizados (PLE)…
13. La Universidad 2.0 como respuesta
Organismos centrados en
investigar potencial de uso de
herramientas web 2.0 en la
Universidad
Datos, Informes, planes de acción…
What is Web 2.0? Ideas, technologies
and implications for education
Web 2.0 for content for Learning and
Teaching in Higher Education
Fuente: Universia
14. La Universidad 2.0 como respuesta
Universidades anglosajonas, pioneras en blogs y wikis
Proyectos basados inicialmente en blogs, wikis y redes sociales que
actualmente bien han desaparecido bien han evolucionado incorporando
nuevas herramientas (vídeos, podcast…):
a) Sitios propios basados en la
filosofía de la web 2.0 (Proyecto
H20 de Universidad de Harvard y
Learning Technologies Center de
Arizona)
b) Desde la propia web 2.0
(Mediawiki para wikis y Elgg
para blogs y redes sociales
en la Universidad de Leed)
15. La Universidad 2.0 como respuesta
Proyectos de envergadura y tendencias recientes 2.0
Contenidos Educativos en abierto
(OpenCourseWare)
Bibliotecas 2.0 y
Repositorios Institucionales
de vídeos, podcast…
Investigación 2.0
16. La Universidad 2.0 como respuesta
Un futuro ya presente: oferta integral de servicios 2.0
17. La universidad española en el marco europeo
Situación actual en la Universidad española
Fuente: investigación de la URC, enero de 2010
Creciente incorporación de herramientas tales como:
• Blogs académicos-divulgativos (edublogs,
videoblogs…)
• Redes sociales
• Feeds y agregadores de fuentes RSS o Atom
• Widgets, gadgets
• Miniblogs con Twitter
• Wikis
• Podcasts para videoconferencias y clases y videocasts
• E-pizarra y e-portafolio
• PLEs (Personal learning enviroment)
• Mundos virtuales con Second Life para recrear
espacios docentes o servicios de biblioteca
• Etc.
18. La universidad española en el marco europeo
Hacia la Universidad 2.0: Publicación
del Libro Blanco de la Universidad
Digital 2010 (2009)
Muestra de la creciente concienciación de las universidades españolas y de la
posibilidad de avanzar mediante redes colaborativas interuniversitarias.
Idea central: las TICs como base de la Universidad adaptada a Bolonia
especialmente, por su idoneidad
y ventajas, las herramientas 2.0
Necesaria implantación del software social, desde infraestructura de redes y
comunicaciones a servicios web, en todas las áreas de interés de la Universidad:
•En la docencia y en la investigación.
•En actividades de extensión universitaria (“la tercera misión de la Universidad”)
•En gestión económica y de recursos humanos
•En gestión académica y de la investigación
•En acceso a la información y a los servicios
•En gestión de la organización IT e infraestructuras
•En capital intelectual y gestión del conocimiento
•En cuadro de mando y calidad
19. La universidad española en el marco europeo
Las Universidades Andaluzas: Reunión de Sectoriales CRUE
TICs y de SG de Universidades Españolas (marzo de 2009)
Idea central: Internet y TICs como medio y soporte para la integración de distintas
universidades con instituciones a varios niveles de servicio
Objetivos
Incorporar la marca digital a todos los estratos de las
Universidades Andaluzas.
Ampliar el campus más allá de aulas y centros como
medio de difusión del conocimiento universitario.
En síntesis, dar
visibilidad a las
Universidades
desde las múltiples
perspectivas que la
sociedad actual
demanda.
20. La universidad española en el marco europeo
Distintas iniciativas= finalidad y consecuencias
“Una universidad académicamente emprendedora, capaz de integrar
tecnologías y aplicaciones web 2.0 en todas sus actividades universitarias,
especialmente la docencia y la investigación, y decidida a implementar entre
sus colectivos la filosofía innovadora y creativa definitoria de la web 2.0”
(URJC)
“La consecución de una Universidad más social, en la que la comunidad
universitaria pueda participar y colaborar de forma abierta a través de uso de
las herramientas, aplicaciones y tecnologías de la Web 2.0, generando un
espacio de comunicación entre los miembros de dicha institución (docentes,
investigadores, alumnos, p.a.s, rectorado, y el conjunto de la sociedad).”
(Del Arco: http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html)
Salir del
Aula…
21. El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”
Fecha de nacimiento: 1994
Estructura global: múltiples sedes y
cooperación en el ámbito internacional
(Latinoamérica y el Magreb)
Visión: Universidad…
•para la formación de postgrado y las nuevas
tecnologías
•de la cooperación para la sostenibilidad
•para la cultura y el pensamiento innovador
•para el progreso de su entorno
•flexible, dinámica, ágil y oportuna
Una universidad joven, abierta, flexible,
innovadora y tecnológica en el marco
del Espacio Europeo
22. El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”
Desde sus orígenes, tanto su misión como su visión, adaptadas a
las nuevas exigencias europeas, hacen imprescindibles el uso de
las TICs y, más concretamente, del potencial de la web 2.0 para
poder hacerlas realidad
Mejorar
Demandas Exigencias Innovación
calidad de
sociales didácticas y docente
procesos de
de pedagógicas y digital
enseñanza-
formación del EEES
aprendizaje
Como Claves o
respuesta Abierta herramientas
Permanente y Uso de
de posgrado Flexible potencial de
(long life Innovadora TIC y
learning) Accesible e-learning
Tecnológica
Objetivos Estratégicos
Uso del software libre en todos los ámbitos universitarios
23. El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”
Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning
Iniciando… 2001-03
•Surgimiento de Sede Tecnológica de Málaga (2001)
•Primeras experiencias formativas en e-learning
•Uso de LMS comercial
2003-07
•Primeras experiencias con software social en elearning:
- Implantación de plataforma libre: Moodle (ventajas técnicas, didácticas y económicas)
-Desarrollo de Campus Virtual propio basado en este sistema
•Crecimiento de acciones formativas completamente virtuales y aumento del
uso del Campus Virtual de forma combinada con la formación presencial
(programas semipresenciales)
•Comienzo de participación en proyectos formativos online más allá del
Campus propio mediante redes de colaboración universitarias (CAV)
•Diseño y puesta en marcha de programa piloto de formación online de
docentes (Aula Virtual de profesores)
24. El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”
Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning
Madurando… 2007-09
•Institucionalización = dotar de coherencia y consistencia a iniciativas planteadas
-Creación del Área de Innovación Docente y Digital: apoyo y asesoramiento técnico-
pedagógico para el uso de TICs y herramientas 2.0 para la docencia.
-Elaboración del Plan de Innovación Docente y Digital en conexión con el Plan -Estratégico.
-Definición de principios de modelo de enseñanza-aprendizaje virtual propio.
-Creación de figura del coordinador de asignaturas/módulos y modificación de política de
retribuciones (incentivación del trabajo del profesorado mediante el uso de herramientas de la
web 2.0 en conexión con el campus virtual).
-Diseño y puesta en marcha del Programa de Formación del Profesorado en materia de
Innovación Docente y Digital (formación online y presencial).
…
•Más recursos y concienciación = más iniciativas y mejores resultados
-Uso mejorado del Campus Virtual en todos los posgrados (actividades, tutorización…).
-Lanzamiento de primera convocatoria OCW-UNIA (2008) para el diseño de Contenidos
Formativos en abierto.
-Proyectos de investigación en TICs y web 2.0: Prácticas y Culturas Digitales
-Creación de canal de blogs (blog de Innovación Docente y Digital; UNIA-Tv…).
…
25. El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”
Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning
Avanzando hacia la Universidad 2.0… 2009- …
•Continuación de experiencias anteriores en enseñanza-aprendizaje
incentivando el uso de las TICs y la web 2.0.
•Consolidación del uso del software libre para la gestión universitaria.
•Uso creciente de herramientas 2.0 en otros ámbitos más allá de la
docencia: comunicación, investigación, biblioteca…
•Implicación de más Áreas en la formación del profesorado: nuevo
Programa de Formación.
•Etc.
26. Nuestras bases para la Innovación Docente mediante TIC
Plan de Innovación Docente y Digital
Objetivo general: contribuir a la redefinición, en la universidad, de las formas de
transmisión del conocimiento a la sociedad, aprovechando las posibilidades que le
ofrecen las TICs como sistemas para la gestión del conocimiento, en conexión con
una mejora en la formación del profesorado y las metodologías docentes para lograr,
en fin, una mejora de la calidad de la docencia.
Respuesta a las acciones recogidas en el Plan Estratégico
de la UNIA en materia de TICs e Innovación Docente
Acciones en materia de IDD:
1.1.2 Experimentar y evaluar modelos de adaptación al EEES
1.1.3 Incrementar la utilización de las TIC en los posgrados
2.2.1 Desarrollar nuevas metodologías y contextos innovadores de enseñanza-aprendizaje
2.2.2 Impulsar la formación en entornos virtuales (e-learning)
2.2.3 Ensayar el uso de distintos canales digitales de comunicación
3.1.1 Potenciar el desarrollo de guías docentes siguiendo las directrices del EEES
3.1.2 Enfatizar la dimensión tutorial en el modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante
3.1.3 Desarrollar la dimensión práctica en el nuevo modelo educativo
3.2.1 Impulsar la utilización de plataformas virtuales en las tareas docentes y tutoriales
3.2.2 Desarrollar un plan de formación en el uso de las TIC
3.2.3 Dar soporte al profesorado para la preparación de materiales y su utilización a través de la red
3.3.4 Impulsar publicaciones que refuercen los procesos de enseñanza-aprendizaje
27. Nuestras bases para la Innovación Docente mediante TIC
Modelo flexible de enseñanza-aprendizaje
El simple uso de recursos técnicos no es suficiente
(Cabero y Castaño, 2007: 26)
Principios del modelo
pedagógico virtual de la UNIA
Autoaprendizaje Trabajo colaborativo Apoyo tutorial
Visión sistémica del proceso de enseñanza-aprendizaje
Pautas, estrategias y acciones
Recursos Metodología de seguimiento, tutorización Entorno virtual de Docentes
didácticos y evaluación de alumnos aprendizaje
28. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0
Entorno Virtual de enseñanza- aprendizaje (http://campusvirtual.unia.es)
El presente:
- Espacio para la impartición
total/parcial de todos los posgrados
conforme a criterios mínimos.
-Potenciación de herramientas 2.0
integradas para la agregación de
actividades grupales/colaborativas
(wikis, glosarios…) o para dar
visibilidad a otros contenidos de
interés desarrollados por la UNIA (RSS)
-Otros usos: espacio para la formación
del PAS y del profesorado (Aula Virtual
de Profesores).
29. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0
Entorno Virtual de enseñanza- aprendizaje (http://campusvirtual.unia.es)
El futuro (curso 2010-11):
-Hacia un rediseño más
coherente con la imagen de la
Universidad y la filosofía 2.0:
nuevos espacios y recursos en
abierto, mayor conexión con
otras herramientas…
-Espacio más integrado con
otras Áreas (Ordenación
Académica, Biblioteca…)
mediante un sistema de acceso
federado de usuarios (únicos
datos para todos los servicios).
30. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0
Contenidos y actividades online para el aprendizaje
Generación de contenidos
multimedia estandarizados
(SCORM): Exelearning, Reload…
Ventajas técnicas y didácticas:
-Independencia de la plataforma,
inserción de metadatos, futura
puesta en marcha de repositorio…
-Sistema de registro que permite al
alumno retomar su estudio tras
última visita y al docente
comprobarlo y calificarlo.
Estructurados conforme a un
esquema y haciendo uso de
recursos facilitadores
31. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0
Contenidos y actividades online para el aprendizaje
Diseño de mapas conceptuales: CMaps Tools
Inserción de vídeos, presentaciones, podcast
y otros recursos mediante herramientas 2.0
Actividades colaborativas de investigación
basadas en redes y marcadores sociales
(Delicious, Mister Wong…)
Uso diverso de Google Docs
Blogs para la elaboración de proyectos finales
(Worpress, canal de blogs de la UNIA)
…
32. Experiencia desarrollada en el Máster de Relaciones Internacionales (09-10):
red colaborativa con un marcador social para el desarrollo de webquest
33. Ejemplo de blog como apoyo a la realización de los proyectos finales de
alumnos de Master Oficial en Agroecología (2008-09)
34. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN TICS Y E-LEARNING
Campus Andaluz Virtual -Proyecto Universidad Digital
(http://www.campusandaluzvirtual.es)
Participación como parte de las 10 universidades públicas andaluzas
Principal iniciativa: Impartición
de asignaturas virtuales de libre
configuración durante varias
ediciones.
En la UNIA durante 2009-10:
•Selección de asignaturas
mediante Convocatoria pública.
•Formación del profesorado por
el Área de IDD haciendo uso de
TICs
35. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN TICS Y E-LEARNING
Campus Andaluz Virtual -Proyecto Universidad Digital
(http://www.campusandaluzvirtual.es)
Participación como parte de las 10 universidades públicas andaluzas
Novedades en pro de la
mejora:
•Procedimiento de evaluación
externa acordado por UPAs.
UNIA: 100% asignaturas con
resultado positivo
•Nuevo Campus federado
mediante CONFÍA
Otros proyectos futuros:
repositorio de contenidos
multimedia; radios
universitarias…
36. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
PROYECTOS DE I+D+i EN TICS Y WEB 2.0
Espacio Red Prácticas y Culturas Digitales
(http://practicasdigitales.unia.es/)
Grupo de trabajo permanente en
torno a las prácticas y culturas
que emergen de los usos
sociales de las tecnologías
digitales, haciendo precisamente
uso de tales tecnologías
37. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
PROYECTOS DE I+D+i EN TICS Y WEB 2.0
Espacio Red Prácticas y Culturas Digitales
(http://practicasdigitales.unia.es/)
Actividades
Red de contactos, encuentros profesionales de
investigación y producción de materiales
alrededor de nodos prioritarios:
Redes, comunidades y formas de organización
social emergentes
Universidad Expandida
Ética para las prácticas digitales
Pensamiento de diseño
Creación
Territorio, lugar y espacio – espacio
urbano/esfera pública
Módulo académico transversal para la adquisición
de competencias digitales (digital literacy)
38. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
CANALES PROPIOS DE COMUNICACIÓN EN RED
Web corporativa de la UNIA (http://www.unia.es)
Construida con el gestor
de contenidos Joomla:
•Flexible, dinámica, fácil
actualización, contribución
de contenidos por distintos
miembros de la comunidad
universitaria.
•Integración de RSS y
conexión con otras
herramientas 2.0 (ej. Blogs,
flickr imágenes, canal de
vídeos…).
39. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
CANALES PROPIOS DE COMUNICACIÓN EN RED
Canal de blogs de la UNIA (http://blogs.unia.es)
Basados en Wordpress (multiblog).
Conectados con otras herramientas y contenidos.
Distintos usos, más allá de como recursos didácticos
(edublogs)
40. Herramientas para una comunicación especializada, más informal y
participativa, por parte de distintas Áreas de la Universidad:
Blog de Innovación Docente y Digital (http://blogs.unia.es/innovaciondocente)
41. Medios de comunicación para conectar y ofrecer
contenidos de repositorios
Blog del Área de Audiovisual: UNIA tv (http://blogs.unia.es/uniatv/)
42. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED
Repositorio Institucional de la Biblioteca de la UNIA (http://dspace.unia.es/)
Basado en Dspace (MIT),
en metadatos y en
Licencia Creative
Commons
(Reconocimiento-No
comercial-Sin obras
derivadas 2.5 España).
Contenidos (en fase de
pruebas): tesis y proyectos
de Investigación de
comunidad universitaria.
Futura integración con
otros repositorios
institucionales (OCW-UNIA)
43. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED
Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es)
Basado en Educommons y en Licencia
Creative Commons.
Fruto de proyecto de Innovación Docente
OpenCourseWare-UNIA (Convocatorias de
ayudas para publicar asignaturas en
abierto), enmarcado en el Consorcio
OCW-Universia (iniciativa en red).
Objetivos: Generar y dar acceso libre y
universal, a través de la red, a contenidos
para que puedan ser (re)utilizados,
adaptados o distribuidos con fines
didácticos o para el autoaprendizaje.
Alcanzar función social de Universidad.
Concienciar al profesorado de que el
conocimiento es abierto.
44. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED
Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es)
Resultados de
Convocatorias 2008 y 2009:
cerca de una veintena de
asignaturas publicadas con
una estructura y recursos
mínimos conforme a la filosofía
del proyecto:
-Materiales básicos
diseñados de forma que
fomenten aprendizaje
motivado y autónomo.
-Recursos complementarios.
- Actividades autoevaluables.
- Información contextual de
ayuda y guía.
45. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED
Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es)
Formación y
asesoramiento al
profesorado para la
creación de materiales
OCW-UNIA por el Área
de Innovación Docente
haciendo uso de las
TICs y del Campus
Virtual (módulo
formativo específico)
46. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0
(CANALES DE LA UNIA)
Imágenes en Flickr (http://www.flickr.com/photos/unia/)
47. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0
(CANALES DE LA UNIA)
Vídeos en BlipTV : http://unia.blip.tv/
48. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0
(CANALES DE LA UNIA)
Presentaciones, pósters… en Slideshare:
http://www.slideshare.net/innovaciondocenteunia
49. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0
(CANALES DE LA UNIA)
Ventajas: mayor visibilidad online y creación de comunidad, fácil conexión
de contenidos con gestor de la web, campus virtual, blogs…
50. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
REDES SOCIALES CORPORATIVAS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0
La UNIA en Facebook y Twitter
Antecedentes: Grupos en
Facebook para proyectos e
iniciativas (Prácticas y Culturas,
Foro CAV) o como comunidad de
antiguos alumnos egresados…
51. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
REDES SOCIALES CORPORATIVAS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0
La UNIA en Facebook y Twitter
2010: Página institucional para la comunicación 2.0 (soporte de Área de
Innovación Docente y Digital) conectada a usuario institucional en Twitter
52. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
GESTIÓN DE OTROS PROYECTOS MEDIANTE TICS Y WEB 2.0
53. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
GESTIÓN UNIVERSITARIA COLABORATIVA MEDIANTE TICS
Trabajo colaborativo Sistema de correo electrónico
Uso del Campus Virtual de la UNIA Gestión mediante Thunderbird
Herramientas 2.0 integradoras de servicios
Acceso desde cualquier lugar, potencia
trabajo colaborativo mediante sus
utilidades: calendario, maletín…
Capacitación del PAS para su uso
(formación interna)
54. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE
Uso del Campus Virtual para crear un espacio de apoyo a los docentes:
Aula Virtual de Profesores
55. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE
Materiales y recursos del Aula Virtual diseñados haciendo uso de estas
herramientas: scorm, herramientas colaborativas externas…
56.
57. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE
Nuevo Programa de Formación
para el profesorado (2010-11)
Propuesta de acciones en torno a:
Jornadas de bienvenida
Manejo docente del Campus Virtual
(básico/avanzado)
Videoconferencia con Connect
Contenidos SCORM con
Reload/Exelearning
Blogs docentes con Wordpress
Wikis con MediaWiki
Redes sociales y marcadores
sociales
Webquest
Eportfolios
…
58. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS DIGITALES
Jornadas sobre el manejo del Campus Virtual a alumnos de posgrado
59. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS DIGITALES
Inclusión de asignaturas sobre competencias digitales en posgrados
Metodología:
Sesión presencial + trabajo a través del
Campus Virtual
Actividades prácticas en torno a la web 2.0.
(Delicious, Wordpress…)
Resultados:
marcadores
sociales y
blogs sobre
proyectos de
I+D+i
60. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
OFERTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN TICS y HERRAMIENTAS 2.0 ABIERTA
A LA SOCIEDAD EN GENERAL
Iniciativas formativas en el marco del Proyecto de Prácticas y Culturas
Digitales: Talleres presenciales de producción y experimentación en
contenidos digitales mediante uso de software libre
61. Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas
OFERTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN TICS y HERRAMIENTAS 2.0 ABIERTA
A LA SOCIEDAD EN GENERAL
También tienen su espacio en los cursos de verano
Ser y estar en internet. Educar con y sobre las
redes sociales
Bolonia y aledaños: La llegada del Espacio
Europeo de Enseñanza
Edupunk, educación expandida y entornos
personalizados de aprendizaje
Construcción eficiente de un sitio web
dinámico con Joomla!
…
62. A modo de conclusión
Barreras para la adopción del enfoque 2.0
La UNIA, aunque como Universidad “Nativa Digital” cuenta con la
existencia de una estructura y cultura corporativa que facilita la
adopción de la web social, queda sujeta a las mismas
debilidades/amenazas que el resto de Universidades:
• Ausencia de una definición formal
del concepto.
• Inmadurez de las propuestas
tecnológicas 2.0.
• Falta de experiencia en el uso de las
mismas por parte de la comunidad
universitaria.
Fuente: investigación de la URC
63. A modo de conclusión
Alternativas, soluciones y retos en nuestra apuesta
institucional
“La elaboración de un programa estratégico que implique la
institución por fases de los principios y herramientas que
sustentan el paradigma web 2.0” y que contemple las siguientes
acciones:
• Extensión de las experiencias aisladas
desarrolladas en torno a la web 2.0 en el entorno
universitario (acciones de difusión) y
experimentación con nuevas herramientas.
• Mayor incentivación para el profesorado (nuevas
Convocatorias de Innovación en torno a TICs y
herramientas 2.0)
• Capacitación de la totalidad de agentes implicados:
docentes, alumnos, PAS…
• Dotación de recursos para la puesta en marcha de
tales acciones.
64. A modo de conclusión
Sólo así...
• Superación de la nueva brecha
digital (usuarios/institución)
• Consecución de objetivos y
función social de Universidad
La tecnología es sólo un
recurso en este camino...
…pero un recurso muy
valioso