Una comunidad de aprendizaje es un modelo educativo basado en la interacción y participación de la comunidad para promover el aprendizaje. La comunicación, interacción y dimensión afectiva son elementos clave. El profesor juega un papel importante al guiar la dinámica del grupo y las relaciones entre estudiantes y contenido. La cooperación, diálogo y relaciones afectivas entre estudiantes y profesores favorecen la motivación y el aprendizaje colaborativo.

2. ¿Qué es una comunidad de
aprendizaje?
Comunidades de Aprendizaje es un proyecto
basado en un conjunto de actuaciones educativas de
éxito dirigidas a la transformación social y educativa.
Este modelo educativo está en consonancia con las
teorías científicas a nivel internacional que destacan
dos factores claves para el aprendizaje en la actual
sociedad: las interacciones y la participación de la
comunidad.

3. Elementos de una comunidad de
aprendizaje.
Lacomunicación
lainteracciónenelprocesodeaprendizaje
ladimensiónafectivaylasinteraccionesenelcontextovirtual

4. Rol del asesor en línea para una
comunidad de aprendizaje
Elasesor/profesoresunodelosactoresprimordialesenelprocesodeaprendizaje:marcael
tonoyeltipoderelacionesquesurgenenelcurso,debidoallugardeautoridadqueleconfiere
lainstituciónylosestudiantes,yporserelprincipal organizadordeladinámicagrupal.

5. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de
aprendizaje.
Lacooperaciónsuponelaunióndeinteresesycapacidadesdelosintegrantesdeunacomunidadocírculodeestudio,yestoselograpormediodeldiálogoentre
losparticipantes-estudiantes. hacereferenciaalaprendizajecolaborativofundamentadoenelaprendizajesocial enelcuallasinteraccionesentreestudiantes
logranelcumplimientodeobjetivoscomunesdeaprendizaje.

Estudiante-profesores.Estetipodeinteracciónpropiciaeldiálogoentreasesoryestudianteycontribuyealamotivaciónparaelaprendizaje. Estudiante-
estudiante.Estainteracciónfomentaeltrabajocolaborativoentreiguales,conintercambiodeideasycontenidos.
 Estudiante-contenido.Eslamaneracomoelestudianteinteraccionaconloscontenidos.

6. Ladimensiónemocionalylacognitivaestán presentesenlasinteraccionesylacomunicación,ysonindispensablesparaeladecuadodesarrolloeimplementacióndeestos
procesosenlosambienteseducativosvirtuales;lasaccioneseducativasdeberánconsiderar labinacognición yemoción.contenidosdeaprendizajeparaprocesarlosyaplicarlos
desdesuexperienciaycontexto,yestableceundiálogocognitivoentresusexperienciasylosnuevosaprendizajes.Enellaseutilizantextosyrecursosbibliográficosparafavorecer
lainteracción.
Porlotantolacomunicaciónylainteracciónsonprocesosfundamentalesenunentornovirtual;apartirdeellosseestablecenrelacionesafectivasquepropicianlaconstrucción
colectivadeconocimientoyel aprendizaje.Elasesor/profesor esunodelosactoresprimordialesenel procesodeaprendizaje:marcael tonoyeltipoderelacionesquesurgenen
el curso,debidoallugardeautoridadqueleconfierelainstituciónylosestudiantes,yporserelprincipal organizador deladinámicagrupal.
Ladimensiónafectivaesesencialenlosprocesosdeinteracciónenloscontextosvirtualesdeaprendizaje,puesaminoraelsentimientodesoledadeincrementalamotivación al
aprendizaje,loquegeneraun climaemocionalidealparaelcumplimientodelosobjetivos,siempreycuandoseestablezcaunarelacióndecercaníaentreestudiantesyasesores.
Losespaciospor excelenciaparafomentarlainteracción sonlosforosdediscusiónyelcorreoelectrónico,entrelosmásimportantes;ahíseelaborarán unaseriedemensajescon
intencionalidadesdistintas,enlosque,invariablemente,seencuentranpresenteslosafectos,quedefiniráneltipoderelaciónentredocentesyestudiantesypropiciaránu
obstaculizaránlosprocesosdeaprendizaje.

7. Ladimensiónemocionalylacognitivaestán presentesenlasinteraccionesylacomunicación,ysonindispensablesparaeladecuadodesarrolloeimplementacióndeestos
procesosenlosambienteseducativosvirtuales;lasaccioneseducativasdeberánconsiderar labinacognición yemoción.contenidosdeaprendizajeparaprocesarlosyaplicarlos
desdesuexperienciaycontexto,yestableceundiálogocognitivoentresusexperienciasylosnuevosaprendizajes.Enellaseutilizantextosyrecursosbibliográficosparafavorecer
lainteracción.
Porlotantolacomunicaciónylainteracciónsonprocesosfundamentalesenunentornovirtual;apartirdeellosseestablecenrelacionesafectivasquepropicianlaconstrucción
colectivadeconocimientoyel aprendizaje.Elasesor/profesor esunodelosactoresprimordialesenel procesodeaprendizaje:marcael tonoyeltipoderelacionesquesurgenen
el curso,debidoallugardeautoridadqueleconfierelainstituciónylosestudiantes,yporserelprincipal organizador deladinámicagrupal.
Ladimensiónafectivaesesencialenlosprocesosdeinteracciónenloscontextosvirtualesdeaprendizaje,puesaminoraelsentimientodesoledadeincrementalamotivación al
aprendizaje,loquegeneraun climaemocionalidealparaelcumplimientodelosobjetivos,siempreycuandoseestablezcaunarelacióndecercaníaentreestudiantesyasesores.
Losespaciospor excelenciaparafomentarlainteracción sonlosforosdediscusiónyelcorreoelectrónico,entrelosmásimportantes;ahíseelaborarán unaseriedemensajescon
intencionalidadesdistintas,enlosque,invariablemente,seencuentranpresenteslosafectos,quedefiniráneltipoderelaciónentredocentesyestudiantesypropiciaránu
obstaculizaránlosprocesosdeaprendizaje.