Una comunidad virtual de práctica es un grupo de docentes e investigadores que buscan mejorar sus habilidades con tecnología educativa a través del diálogo y compartir experiencias. Estas comunidades permiten que los miembros aprendan entre sí sin necesidad de guía, compartiendo información sobre tecnologías educativas y nuevas formas de gestionar el conocimiento. Las comunidades de práctica generan nuevo conocimiento cuando los miembros comparten libremente sus experiencias prácticas.

1. Comunidades de práctica
Una comunidad virtual de práctica es un grupo de docentes e investigadores de todos los
niveles y de cualquier lugar del país y del exterior que quieran mejorar sus habilidades
informáticas y el empleo de las tecnologías en todas sus prácticas educativas.
Está dirigido no sólo a aquellos docentes que nunca se plantearon la necesidad de
incorporar los recursos virtuales a su actividad educativa por diversos motivos, sino
también a quienes ya han descubierto las nuevas posibilidades didácticas que agrega el
uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TICS).
Como toda comunidad de práctica,es un espacio de interacción que favorece el diálogo
entre colegas, ya que los participantes pueden aportar sus conocimientos y compartir
experiencias, sugerir temas de debate, plantear problemas y encontrar respuestas dadas
por quienes ya les han encontrado alguna solución.
De esta manera, una comunidad de práctica se propone ser un espacio donde todos los
miembros aprendan sin la necesidad de que alguien dirija ese aprendizaje, un espacio
donde cada participante pueda tomar la iniciativa y emprender nuevos caminos en la tarea
conjunta de construir conocimiento con sus pares.
Dentro de esta comunidad de práctica virtual compartimos información sobre las TICS, las
TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación) y los nuevos modos de gestión
del conocimiento, los cuales proponen una perspectiva de la educación que posee las
siguientes características:
En este apartado Wenger sintetiza las características esenciales de una comunidad de
práctica y las diferencias con el resto de los grupos en internet, autodefinidos como
comunidades. Afirma que:
No todo aquello llamado comunidad es una comunidad de práctica... Son cruciales tres
características:
a) El dominio: puesto que una comunidad de práctica se enfoca sobre un dominio de
interés compartido.
b) La comunidad: en la consecución de los intereses de su dominio, los miembros se
comprometen en actividades y discusiones conjuntas, se ayudan uno al otro y comparten
información. Así es como forman una comunidad alrededor de su dominio y construyen
relaciones.
c) La práctica: una comunidad de práctica no es meramente una comunidad de interés [...]
Los miembros de una comunidad de práctica desarrollan un repertorio compartido de

2. recursos: experiencias, historias, herramientas, formas de manejar problemas recurrentes
–en una práctica breve y compartida
La Wikipedia define comunidad de práctica o de aprendizaje social a grupos
“constituidos con el fin de desarrollar un conocimiento especializado,
compartiendo aprendizajes y conocimientos basados en la reflexión compartida
sobre experiencias prácticas.” El concepto, acuñado en 1991 por Etienne Wenger
ha tenido un gran alcance y desarrollo en círculos académicos y en el mundo
educativo.
Las comunidades de práctica generan conocimiento y procesos de aprendizaje cuando un
grupo de individuos, experimentando de diversas maneras con el objeto de conocimiento
en cuestión (la educación, en nuestro caso) difunden libremente en un foro especializado
sus experiencias, proyectos o resultados.
Está demostrado que, cual lluvia de ideas, compartir experiencias profesionales genera,
favorece creativamente nuevos enfoques, fomenta el diálogo, la participación, la ayuda, el
aprendizaje y todo ello incrementa el conocimiento del objeto en estudio común.
La importancia de las comunidades virtuales de práctica para el profesorado
Existen una serie de competencias imprescindibles para el desempeño cualificativo de la
actividad docente como son el ser capaz de favorecer el deseo de saber del alumnado,
estar preparado para establecer lazos de colaboración con las familias y, por su puesto,

3. ser competentes para trabajar en equipo con el resto de compañeras y compañeros de
nuestro centro.
La incorporación de las tecnologías a nuestra práctica docente nos está generando toda
una avalancha de experiencias. Nos gustaría pensar que la mayoría son positivas ya que
a través de Internet se nos abren posibilidades y recursos variados, pero ¿hemos
conseguido como docentes las habilidades y competencias profesionales que
necesitamos para incorporar con éxito las TICS en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje?
Las comunidades virtuales de práctica nos ofrecen un espacio en el que compartir
aprendizajes, experiencias, proyectos o resultados para generar entre todos y todas,
especialmente los profesionales de la educación con conocimientos basados en la
reflexión compartida sobre experiencias prácticas y significativas.
Web grafía:
Docentes en línea (http://docentesenlinea.fahce.unlp.edu.ar/)
http://www.redalyc.org/pdf/140/14002015.pdf