El documento presenta diferentes conceptos y enfoques de la planificación. En particular, define la planificación como un proceso de elección entre alternativas de acción para asignar recursos escasos y alcanzar objetivos específicos. Luego, describe dos enfoques principales de la planificación: la planificación normativa, que se rige por normas establecidas, y la planificación situacional, que se genera a través de un proceso de discusión entre actores dentro de una organización. Finalmente, destaca los principios básicos, funciones e importancia de la
PROCESO ADMINISTRATIVO Y PLANEACIÓN ESCOLARfelixrivero_07
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
La función de planificación y la programación
¿Qué se entiende por planificación?
La planificación es el proceso por el cual se obtiene una visión del futuro, en donde es posible determinar y lograr los objetivos, mediante la elección de un curso de acción.
Consiste en definir las metas de la organización, establecer una estrategia general para alcanzarlas y trazar planes para integrar y coordinar el trabajo de la organización.
Se ocupa tanto de de los fines (que hay que hacer) con de los medios (como hay q hacerlo)
Preguntas clave
¿Cuál es la importancia de la planificación?
• Propicia el desarrollo de la empresa.
• Reduce al máximo los riesgos.
• Maximiza el aprovechamiento de los recursos y tiempo.
• Obtención de los datos en la realidad que permitan su análisis y estudio para mejorar una actuación futura.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
EL AGENTE
Encargados del proceso en todas sus etapas.
De sus capacidades depende la calidad de la planificación.
Se exige un conocimiento profundo de la metodología de la planificación.
2. EL RECEPTOR
Es el objeto de la planificación.
3. LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
De la calidad y cantidad de la información así como del horizonte de tiempo que se disponga, dependerá el mayor o menor poder de acción del agente sobre las variables.
4. LAS METAS
Son la expresión cuantitativa de los objetivos.
Se expresan casi siempre en unidades físicas de resultados
Se clasifican en
A) cuantificables
B) no cuantificables o descriptivos
5. LAS ACCIONES
Es el conjunto de operaciones que se realizan con el propósito de lograr las metas.
6. LOS RECURSOS
El conjunto de elementos humanos, materiales, financieros, tecnológicos, de tiempo etc. que se necesitan para el logro de los objetivos y metas.
7. LAS ESTRATEGIAS
Es el conjunto de ideas que indican el modo de empleo de los recursos disponibles y de la ejecución de las acciones previstas.
La participación es una condición clave para definirlas.
Tipos de Planificación
Disponemos de varios tipos de planificación:
• Planificacion normativa
• Planificacion prospectiva
• Planificacion interactiva
• Planificacion estratégica
Planificación Normativa
Todo inicia con un diagnóstico de la situación actual, a partir de ahí, se elabora un modelo de como desearía ser, y así, partiendo de un concepto de racionalidad, el planificador se dan a la tarea de decidir sobre las formas adecuadas de alcanzar las metas y objetivos que se cree son los más convenientes y esboza un plan cerrado a ser aplicado.
En este tipo de planificación, la participación comunitaria es parcial: en ocasiones puede ser autocrática. Lo insólito de esta planificación es el hecho que el sujeto que planifica está fuera de esa realidad social y aun así él es dueño del plan y lo controla, el sujeto que planifica está “sobre” o “fuer
PROCESO ADMINISTRATIVO Y PLANEACIÓN ESCOLARfelixrivero_07
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
La función de planificación y la programación
¿Qué se entiende por planificación?
La planificación es el proceso por el cual se obtiene una visión del futuro, en donde es posible determinar y lograr los objetivos, mediante la elección de un curso de acción.
Consiste en definir las metas de la organización, establecer una estrategia general para alcanzarlas y trazar planes para integrar y coordinar el trabajo de la organización.
Se ocupa tanto de de los fines (que hay que hacer) con de los medios (como hay q hacerlo)
Preguntas clave
¿Cuál es la importancia de la planificación?
• Propicia el desarrollo de la empresa.
• Reduce al máximo los riesgos.
• Maximiza el aprovechamiento de los recursos y tiempo.
• Obtención de los datos en la realidad que permitan su análisis y estudio para mejorar una actuación futura.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
EL AGENTE
Encargados del proceso en todas sus etapas.
De sus capacidades depende la calidad de la planificación.
Se exige un conocimiento profundo de la metodología de la planificación.
2. EL RECEPTOR
Es el objeto de la planificación.
3. LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
De la calidad y cantidad de la información así como del horizonte de tiempo que se disponga, dependerá el mayor o menor poder de acción del agente sobre las variables.
4. LAS METAS
Son la expresión cuantitativa de los objetivos.
Se expresan casi siempre en unidades físicas de resultados
Se clasifican en
A) cuantificables
B) no cuantificables o descriptivos
5. LAS ACCIONES
Es el conjunto de operaciones que se realizan con el propósito de lograr las metas.
6. LOS RECURSOS
El conjunto de elementos humanos, materiales, financieros, tecnológicos, de tiempo etc. que se necesitan para el logro de los objetivos y metas.
7. LAS ESTRATEGIAS
Es el conjunto de ideas que indican el modo de empleo de los recursos disponibles y de la ejecución de las acciones previstas.
La participación es una condición clave para definirlas.
Tipos de Planificación
Disponemos de varios tipos de planificación:
• Planificacion normativa
• Planificacion prospectiva
• Planificacion interactiva
• Planificacion estratégica
Planificación Normativa
Todo inicia con un diagnóstico de la situación actual, a partir de ahí, se elabora un modelo de como desearía ser, y así, partiendo de un concepto de racionalidad, el planificador se dan a la tarea de decidir sobre las formas adecuadas de alcanzar las metas y objetivos que se cree son los más convenientes y esboza un plan cerrado a ser aplicado.
En este tipo de planificación, la participación comunitaria es parcial: en ocasiones puede ser autocrática. Lo insólito de esta planificación es el hecho que el sujeto que planifica está fuera de esa realidad social y aun así él es dueño del plan y lo controla, el sujeto que planifica está “sobre” o “fuer
Orígenes y tendencias actuales? De la Planificación. Antecedentes de la Planificación. Definiciones de Términos Generales. Definición de Planificación Según Diversos Autores. Naturaleza. Componentes.
Principios. Ventajas e Importancia.
Limitaciones. Tendencias actuales de la Planificación. Conclusiones.
esta presentación, que encontraran a continuación, resalta los aspectos importantes en cuanto a historia, evolución y definición de la Planificación Educativa y general.
Qué es un diagnóstico social y cómo se realiza. Los elementos teóricos, metodológicos y técnicos más relevantes para realizar un diagnóstico social que esté al servicio del empoderamiento de los sujetos, que sea verdaderamente participativo y eficaz, y que no se centre sólo en los problemas, sino también en las potencialidades que toda situación social posee.
Planificación estratégica por problemas. un enfoque participativoMaría Janeth Ríos C.
Carucci, F. (2003). Planificación estratégica por problemas: Un enfoque participativo. Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales / Friedrich Ebert Stiftung
LA PLANIFICACIÓN COMO PARTE DEL PROCESO ADMINISTRATIVOYENNI Henriquez
La planificación requiere definir los objetivos o metas de la organización, estableciendo una estrategia general para alcanzar esas metas y desarrollar una jerarquía completa de Planes para coordinar las actividades. Planificar implica que los administradores piensen con antelación en sus metas y acciones, y que basan sus actos en algún método, plan o lógica, y no en corazonadas.
Sin la planificación, los departamentos podrían estar trabajando con propósitos encontrados e impedir que la organización se mueva hacía sus objetivos de manera eficiente. Los planes presentan los objetivos de la organización y establecen los procedimientos aptos para alcanzarlos. Se puede considerar a la planificación como el tronco fundamental de un árbol imponente, del que crecen las ramas de la organización, la dirección y el control. Sin embargo, el propósito fundamental es facilitar el logro de los objetivos de la empresa.
LA PLANIFICACIÓN COMO PARTE DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
La planificación, bajo el enfoque estratégico, es concebida como un proceso mediante la cual los decisores en una organización, analizan y procesan información de su entorno interno y externo, evaluando las diferentes situaciones vinculadas a la ejecutoria organizacional para prever y decidir sobre la direccionalidad futura.
La planificación es un componente del proceso de gestión, entendiendo por gestión la conducción del funcionamiento y desarrollo de un sistema, sea este una organización o parte de ella y los procesos que involucra. La gestión, y por ende, la planificación se relacionan con el gobierno de los sistemas. De allí que la planificación tiene como finalidad facilitar el gobierno de las organizaciones estableciendo la direccionalidad que las mismas deben asumir en el futuro y encauzando el esfuerzo colectivo en la dirección trazada.
Orígenes y tendencias actuales? De la Planificación. Antecedentes de la Planificación. Definiciones de Términos Generales. Definición de Planificación Según Diversos Autores. Naturaleza. Componentes.
Principios. Ventajas e Importancia.
Limitaciones. Tendencias actuales de la Planificación. Conclusiones.
esta presentación, que encontraran a continuación, resalta los aspectos importantes en cuanto a historia, evolución y definición de la Planificación Educativa y general.
Qué es un diagnóstico social y cómo se realiza. Los elementos teóricos, metodológicos y técnicos más relevantes para realizar un diagnóstico social que esté al servicio del empoderamiento de los sujetos, que sea verdaderamente participativo y eficaz, y que no se centre sólo en los problemas, sino también en las potencialidades que toda situación social posee.
Planificación estratégica por problemas. un enfoque participativoMaría Janeth Ríos C.
Carucci, F. (2003). Planificación estratégica por problemas: Un enfoque participativo. Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales / Friedrich Ebert Stiftung
LA PLANIFICACIÓN COMO PARTE DEL PROCESO ADMINISTRATIVOYENNI Henriquez
La planificación requiere definir los objetivos o metas de la organización, estableciendo una estrategia general para alcanzar esas metas y desarrollar una jerarquía completa de Planes para coordinar las actividades. Planificar implica que los administradores piensen con antelación en sus metas y acciones, y que basan sus actos en algún método, plan o lógica, y no en corazonadas.
Sin la planificación, los departamentos podrían estar trabajando con propósitos encontrados e impedir que la organización se mueva hacía sus objetivos de manera eficiente. Los planes presentan los objetivos de la organización y establecen los procedimientos aptos para alcanzarlos. Se puede considerar a la planificación como el tronco fundamental de un árbol imponente, del que crecen las ramas de la organización, la dirección y el control. Sin embargo, el propósito fundamental es facilitar el logro de los objetivos de la empresa.
LA PLANIFICACIÓN COMO PARTE DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
La planificación, bajo el enfoque estratégico, es concebida como un proceso mediante la cual los decisores en una organización, analizan y procesan información de su entorno interno y externo, evaluando las diferentes situaciones vinculadas a la ejecutoria organizacional para prever y decidir sobre la direccionalidad futura.
La planificación es un componente del proceso de gestión, entendiendo por gestión la conducción del funcionamiento y desarrollo de un sistema, sea este una organización o parte de ella y los procesos que involucra. La gestión, y por ende, la planificación se relacionan con el gobierno de los sistemas. De allí que la planificación tiene como finalidad facilitar el gobierno de las organizaciones estableciendo la direccionalidad que las mismas deben asumir en el futuro y encauzando el esfuerzo colectivo en la dirección trazada.
Planificar es trazar un plan, o sea reunir los medios, y ordenarlos hacia la consecución de un fin, para encaminar hacia él la acción, reduciendo los riesgos de un avance espontáneo. Son sus elementos: los objetivos, las acciones a desarrollar, y los recursos que se necesitan.
Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Conceptualización y enfoques de la planificación
1. Conceptualización y Enfoques
de la Planificación
Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Extensión San Nicolás
Lcda. Rosbely Baptista
San Nicolás, Enero de 2.014
2. Conceptos de Planificación:
"Proceso de elección y selección entre cursos alternativos de acción, con
vistas a la asignación de recursos escasos, con el fin de obtener objetivos
específicos sobre la base de un diagnóstico preliminar que cubre todos los
factores relevantes que pueden ser identificados."
(O.N.U.)
"La planificación o programación es una metodología para la toma de
decisiones. Toda decisión envuelve una elección de alternativas, por tanto,
podemos decir que se trata de una metodología para escoger entre
alternativas"
(Jorge Ahumada)
"La planificación es una disciplina orientada a la
selección de objetivos derivados de un fin
previamente establecido y al logro de estos objetivos
de una manera óptima."
(Max Contasti)
3. "Es un arte que establece procedimientos para la optimización de las
relaciones entre medios y objetivos y proporciona normas y pautas para la
toma de decisiones coherentes, compatibles e integradas, que conduce a
una acción sistemáticamente organizada y coordinadamente ejecutada."
(E. Ander-Egg)
"Planificar es un proceso de reflexión y actuación intencionada en el
presente para alterar el curso de los acontecimientos futuros"
(G. Chadwick)
" La planificación se predica sobre la creencia de que el futuro puede ser
alterado para bien por nuestra activa participación en el presente”
(R. Ackoff)
"Planificar significa anticipar el curso de acción que
ha de adoptarse con la finalidad de alcanzar una
situación deseada"
(A. Oigman, A. Leibovitch, C. Boiteaux)
4. " (J. Friedmann)
"La idea de planificación es la de racionalidad. ...es necesario elegir
racionalmente que alternativas son mejores para la realización de los
valores finales... Planificar implica entonces, reducir en número de
alternativas que se presentan a la acción de unas pocas, compatibles con
los medios disponibles"
(G. Martner)
"Planificar es establecer un proceso continuo y sistemático de análisis y
discusión para seleccionar una "dirección" que guíe el cambio situacional y
producir acciones que le construyan viabilidad, venciendo la resistencia
incierta y activa del oponente."
(C. Matus)
El concepto de planificación tiene dos
interpretaciones diferentes a la vez que
complementarias. Desde el punto de vista
técnico, la planificación puede ser considerada
como un proceso que se lleva a cabo dentro del
límite de la política y la administración, a través
del cual se hacen más racionales las decisiones
referentes a los fines y los métodos de las
grandes organizaciones.
5. La racionalidad también está relacionada con el establecimiento de objetivos
precisos y reales, que sean alcanzables, igualmente que se pueda lograr, la
utilización más efectiva y racional de los recursos materiales y humanos
disponibles
La Previsión: Este principio se refiere al carácter anticipatorio de la
planificación, Consiste en fijar el plazo o los plazos definitivos para ejecutar la
acción que se planifica teniendo en cuenta los recursos humanos y materiales
que han de ser utilizados
Principios Básicos de la Planificación
La racionalidad: constituye un principio de la
planificación que implica el concepto de actuar
inteligente y anticipadamente, es un reductor de
incertidumbre que sin embargo no puede asegurar
que el plan se realice de la forma más coherente,
lógica y racional posible pues significaría desconocer
la cambiante realidad humana
6. La Continuidad: Plantea que la planificación esta condicionada por el logro
de determinadas metas que permitan la solución de necesidades. Este
principio supone una integración de los diversos pasos del proceso en
función de metas establecidas.
Se considera que los planes son un proceso continuo que deben
someterse a una constante revisión y si es necesario deben formularse
nuevos planes que se adapten a las circunstancias y perspectivas
futuras, el plan debe ser continuo hasta el logro de los objetivos ya que si
se abandona se ha malgastado el tiempo y recursos.
La Flexibilidad Este principio implica el hecho de que un plan
debe reajustes o correcciones en el momento de su ejecución debido a
una serie de circunstancias.
A medida que un plan se ejecute es pertinente realizar una evaluación
continua .
La factibilidad: La planificación debe ser
realizable, adaptarse a la realidad y a las
condiciones objetivas
7. La objetividad: Este principio plantea la necesidad de estudiar los hechos
sin aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos. La planificación debe
basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en
opiniones subjetivas o especulaciones .
La coherencia: Este principio advierte que los diferentes planes
programas o proyectos deben formara una unidad coherente y orientar
sus esfuerzos en un mismos sentido
La sencillez: Este principio dice que los planes deben ser sencillos para
que sean abordados con mayor facilidad en el plano operativo, la claridad y
sencillez de lo planes impulsa al trabajo. Los planes demasiados
complejos son incomprensibles y dificultan su ejecución por que se topan
con la resistencia de los miembros de la organización
La estandarización: Este principio Implica la
homogeneización de procedimientos, programas y
productos, para que los planes sean más sencillos y
claros, la estandarización es posibles en aquellas
tareas que son repetitivas o sea que siempre se
realizan de una determinada forma por lo que no
exigen gran discrecionalidad por quien la ejecuta
8. El equilibrio: Este principio guarda cierta relación con el principio de la
estandarización, establece la armonía que debe existir entre los factores
incluidos en el plan.
La participación Éste principio favorece y propicia el análisis, reflexión,
discusión y toma de decisiones en la participación de todos y todas en los
espacios educativos y comunitarios. La participación tiene como objeto la
búsqueda del bien social, propiciando las oportunidades para que los actores
sociales involucrados y comprometidos con los procesos educativos
contribuyan al cumplimiento de los fines de la escuela.
La interculturalidad: Este principio implica tomar en cuenta las
características y realidades existentes en la localidad, municipio o región
donde se encuentra la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la
población venezolana
La equidad: Este principio hace referencia que la
construcción de la planificación debe garantizar la
inclusión de todos y todas en igualdad de
oportunidades y condiciones en el proceso que
caracteriza el quehacer de la escuela y su
proyección pedagógica y social en el proceso de
formación ciudadana.
9. La integralidad: Desde esta perspectiva, este principio ve la escuela como
un espacio de integración en todos los ámbitos del quehacer social. Crear
para aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear,
fomentará la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia,
escuela y comunidad.
10. Funciones:
1) Programar el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en el
aula, es decir, sistematizar el trabajo que se piensa llevara cabo durante
un periodo concreto, esta tarea evita la improvisación y asegura un
camino hacia la eficacia.
2) Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas y la práctica
docente. Por lo tanto, la planificación es la que materializa y hace posible
la actuación concreta en el aula, partiendo desde las intenciones y fines
educativos, hasta hacer realidad las actividades concretas.
3) Promover la reflexión y revisión de la práctica
docente. Es decir, la práctica educativa se convierte
en una continua fuente de información sobre lo que se
va consiguiendo y sobre las posibles modificaciones a
introducir en la planificación general.
11. 4) Facilitar la consecución de los principios psicopedagógicos. Planificar,
supone tener en cuenta lo que el alumno debe realizar para conseguir unos
principios que hemos tomado como criterios.
5) Servir de información a todos los elementos de la comunidad educativa.
Hace que las intenciones lleguen al alumno, y se tome conciencia del trabajo
a realizar, cobrando sentido el aprendizaje y fomentando la implicación del
mismo en su proceso educativo, además que hace partícipe a todos los
estamentos de un centro en la consecución de los objetivos y en la
implicación dentro del proceso.
12. Importancia:
Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque
de esta depende el éxito o no de la labor docente, además de que permite
conjugar la teoría con la práctica pedagógica.
Muchas veces no comprendemos el significado de planificar antes de ir a
clases, porque se tiende a asumir esta tarea como una “suerte de trámite
con el que hay que cumplir frente a la Dirección del Centro Educativo” y
frente a los diversos estamentos de supervisión educativa, sean estos de
tipo distrital, regional o nacional.
Desde este enfoque, la planificación
se transforma en una actividad más bien
mecánica, que no coincide del todo con el
desarrollo de las clases en la práctica. Sin
embargo, planificar es una tarea fundamental
en la práctica docente, pues permite unir una
teoría pedagógica determinada con la
práctica. Es lo que posibilita pensar de
manera coherente la secuencia de
aprendizajes que se quiere lograr con los
estudiantes.
13. De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer,
es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de experiencias
aisladas, destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la
consecución de un proceso. La clave está en comprender la planificación
como un “modelo previo”, que nos permite pensar en la práctica docente que
nos viene de la experiencia de años anteriores, a fin de mejorarla en futuras
oportunidades y no como una imposición.
La planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque no
siempre resulte en la práctica. No obstante, no obtener el resultado deseado
no significa que la planificación no sea buena, sino que hay que modificar
aspectos en ella según el contexto en el cual se trabaja.
La importancia de planificar radica en la
necesidad de organizar de manera coherente lo que
se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto
implica tomar decisiones previas a la práctica sobre
qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y
cómo se puede lograr de la mejor manera.
14. Finalmente, se debe considerar también la forma más adecuada
para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían
convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro
de un determinado contexto.
Por eso se recomienda modificar las planificaciones cada año, de acuerdo a
los grupos con que se trabajará y su entorno, dando relevancia a las
posibilidades ecológicas del centro educativo, a los recursos digitales que
posibiliten la integración de todos/as en el diseño de las actividades, a los
valores y ejes transversales relacionados y a los diversos actores
relacionados, que pueden ayudar a la profundidad en la calidad del
aprendizaje, basados en la innovación educativa y en una visión global de la
realidad educativa local, que a diario vive cada aula, y con ella los alumnos/as
de cada escuela.
Desde este punto de vista, es relevante
determinar los contenidos conceptuales,
procedimentales y de actitudes que se
abordarán, en qué cantidad y con qué
profundidad. También hay que pensar en la
finalidad de lo que se esta haciendo, ya que para
los alumnos y alumnas resulta fundamental
reconocer algún tipo de motivación o estímulo
frente al nuevo aprendizaje.
15. Objetivos:
Aminorar los efectos negativos derivados de algo indeseable que se
prevé ha de ocurrir en el futuro.
Evitar la presión de situaciones inmediatas.
Definir objetivos claros y coherentes.
Ofrecer criterios de decisiones.
Alcanzar objetivos coordinados.
Aprovechar las futuras coyunturas favorables.
Orientar el proceso de cambios o transformaciones estructurales.
Orientar el proceso de desarrollo integral del país
16. Enfoques y tendencias de la planificación:
1. Planificación Normativa:
Es un modelo de planificación que se rige por una serie de normas o
parámetros previamente establecidos por el estado. La planificación
tradicional o normativa presenta las siguientes características:
Tiene una permanente capacidad para auto criticarse y evolucionar.
Ha hecho el acopio de numerosísimas técnicas de análisis y predicción.
Ha desarrollado todo un complejo sistema institucional y legal propio.
.
Cuenta con una vastísima experiencia en los
más diversos campos de aplicación.
Dispone de un considerable conjunto de
instituciones para la investigación y docencia, de
donde han salido los elementos más relevantes
de su revolución actual
17. Su gran fortaleza es su familiaridad con los problemas propios del
desarrollo económico – social visto desde el ángulo gubernamental.
El planificador es “omnisciente”.
Se subdivide en: Centralizada (Países socialistas) y Mixta, Pluralista, o
Indicativa (Países de Latinoamérica).
Utiliza conceptos de Políticas, Proyectos, Acciones y Recomendaciones
como proposiciones vagas de contenido de ejecución.
18. 2. Planificación Situacional:
Para este enfoque la planificación es: “calcular, presidir y preceder
las acciones para llevar una situación inicial a otras, hasta llegar a la situación
que el actor pretende alcanzar”. (Castellano, 1998)
Otra definición dice que: “Es aquella que se genera por instancias de
discusión, cálculos y análisis de los actores de una organización que
construyen una situación objetiva de un determinado acto social”. (Amarista –
Camacho, 2004)
Este tipo de planificación posee las siguientes características:
Es una herramienta para el cambio social.
Tecnológicamente, aborda la anticipación simulada por la práctica.
19. Asume supuestos más realistas, ya que quién planifica está dentro de la
realidad y coexiste con otros actores que también planifican.
No tiene un diagnóstico único, ni una verdad objetiva, sino una
explicación situacional.
Se articula lo político con lo económico pues su horizonte es político y el
futuro es incierto.
Es un proceso que no se agota en el tiempo, siempre está en acción.
Entre la relación del “debe ser” y el “puede ser” tiene expresión “lo viable”
que presenta aspectos económicos, institucionales, culturales y políticos.
Concibe la norma como la orientación direccional
entorno a la cual es necesario construir las
condiciones para su cumplimiento, es decir, lo
normativo tiene validez, pero no constituye de por
sí el plan de cada aula, y con ella los alumnos/as de
cada escuela.
20. La planificación situacional se da en cuatro momentos básicos, los cuales
son:
1. El momento explicativo se basa en flujogramas de causa – efectos para
cada problema considerado; las manifestaciones más visibles de dichos
problemas se anotan como fenoproducción. Sus causas más inmediatas,
resultado de la acumulación de e institucionalización de ciertos hechos, como
fenoestructura; y las causas más profundas, en la raíz misma de la sociedad,
como genoestructura.
2. En el momento normativo se establece el “deber ser”. Determina los
objetivos. Luego de la explicación situacional se diseñan los proyectos con
visión de futuro, las operaciones y acciones que enfrentan los problemas en
forma consistente con la situación objetivo perseguida.
3. En el estratégico, mediante un análisis de
viabilidad económica, técnica, política e
institucional, el “poder ser”. Es decir, se analizan
las distintas formas en las cuales sea posible
sortear los obstáculos y restricciones que dificultan
la ejecución de los proyectos, de las acciones y de
las estrategias para cada actor y operaciones. Se
ubican las trayectorias y se selecciona el curso de
acción sobre el cambio situacional esperado.
21. 4. Finalmente, en el momento operacional se pone en funcionamiento la
“voluntad de hacer”, lo cual tradicionalmente ocurre a través de la práctica
diaria de los gobiernos y en el situacionismo a través de la Sala de
Situaciones, donde están juntos políticos y técnicos, apoyados por un banco
de datos, analizando el cambio diario de la realidad y tomando decisiones al
respecto.
La planificación situacional utiliza los siguientes instrumentos:
Flujograma situacional (momento explicativo), programa direccional
(momento normativo), análisis de viabilidad (momento estratégico) y el
análisis de coyuntura (momento táctico – operacional).
22. 3. Planificación Estratégica:
A este tipo de planificación, Steiner la define así: “la planificación
estratégica es un proceso continuo y sistémico que relaciona el futuro con las
decisiones actuales en el contexto de cambios situacionales y que se expresa
en la formulación de un conjunto de planes interrelacionados”.
La planificación estratégica tiene las siguientes características:
Permite establecer claramente la misión y valores de la organización, como
principio rector.
Tiene su origen en el ámbito empresarial y
surge como fuente de consolidación de la
llamada Planificación Tradicional.
Para definir los elementos estratégicos, se
parte del proceso de investigación sistemática
interna y externa.
23. Se centra más en el logro de metas y objetivos que en seguir normas y
reglamentos.
Reconoce la incertidumbre y que la realidad es un sistema complejo.
Rechaza la posición reactiva para adoptar una posición preactiva, aún con
los riesgos que ello supone.
Se sustenta en tres grandes pilares: el usuario, la propia organización y los
competidores.
Es un sistema que tiene la capacidad de
autoreproducción y organización (Autopoietico).
Es un proceso cíclico, permanente, participativo
e interactivo.
Su centro práctico es la coyuntura, y se refiere
al cálculo que precede y preside la acción.
24. Descansa en la formulación de tres tipos de planes fundamentales como
son los planes estratégicos de largo plazo; los programas a mediano plazo,
los planes operativos y presupuestos a corto plazo.
En este enfoque de planificación se realizan planes estratégicos o
planes de acción, los cuales son los que permiten definir las acciones,
concretar las estrategias y las distintas herramientas a utilizar para lograr los
objetivos. Para su elaboración se tienen las siguientes etapas:
1. Definir la misión de la empresa para identificar el alcance de sus servicios o
productos. Se selecciona los objetivos globales que pretenden alcanzarse a
largo plazo y el espacio deseado.
2. Las estrategias específicas que cada negocio de la empresa diseña para la
definición de los productos o servicios que presta, los clientes que desea
captar.
25. 3. La constante vigilancia que las empresas dominantes, de un sector
determinado, deben mantener hacia el resto de las empresas que puedan
amenazar su privilegiada posición.
4. Se busca formular con la base en las competencias distintas alternativas
posibles encaminadas a la implantación de nuevos negocios en el mercado,
tomando en cuenta calidad y precio.
La planificación estratégica usa varias herramientas básicas que
permiten alcanzar las metas propuestas. Algunas de ellas son: Análisis
FODA, Hoja de verificación, estratificación, diagrama de causa – efecto,
diagrama de pareto, histograma y matriz de selección.
27. «Con formación, aptitud, responsabilidad, disciplina
y voluntad se logra la eficacia. Si se le agrega planificación,
método y control se consigue la eficiencia. Y si, además, hay
talento, inspiración, entusiasmo y astucia, se alcanza la
excelencia»
José Luis Rodríguez Jiménez