Este documento presenta un programa de trabajo para desarrollar la conciencia léxica en alumnos de 3 y 4 años. El programa tiene como objetivos que los alumnos cuenten el número de palabras en frases, identifiquen la longitud de palabras y manipulen palabras a través de sumas y restas. Incluye actividades como contar palabras con y sin apoyo visual, dictados gráficos y juegos de suma y resta de palabras. Se implementará a través de 6 sesiones de 45 minutos cada una y se evaluará mediante una rúbrica.

1. DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO
Y LA ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA LÉXICA
Destinatarios Alumnado de 3 y 4 años de Educación Infantil
Justificación
La Conciencia Léxica, o capacidad para manipular palabras dentro de una frase,
es uno de los tres grandes niveles que componen la Conciencia Fonológica. Esta
habilidad debe ser entrenada específicamente para facilitar el posterior
aprendizaje de la lectura y evitar dificultades.
Objetivos
- Contar el número de palabras que forman las frases con y sin ayuda de
soporte manipulativo.
- Identificar las palabras que componen las frases y reconocer su longitud.
- Manipular de forma deliberada las palabras que existen dentro del
contexto de una frase a través de la suma o resta.
Contenidos
- Conteo de palabras de frases con y sin ayuda de soporte manipulativo.
- Identificación de la longitud de una palabra.
- Manipulación de palabras a través de la suma y resta de ellas.
Metodología
Actividades
- CONTAR PALABRAS CON SOPORTE MANIPULATIVO.
Enseñamos al alumnado 3 tarjetas. Una con su fotografía
que representa su nombre, por ejemplo “MIGUEL”; otra
con el pictograma del verbo, por ejemplo “BEBE”; y la
última con la imagen que representa al complemento,
por ejemplo “AGUA”; de manera que lean “MIGUEL
BEBE AGUA” y lleguen a contar el número de palabras,
en este caso (3).
- CONTAR PALABRAS SIN SOPORTE MANIPULATIVO.
Mostraremos una lámina con una imagen de alguna
persona realizando una acción y el alumnado tendrá que
decir quién es y qué pasa, formando una oración
sencilla, por ejemplo, “ANA COME TARTA”. Una vez
construida la frase, contar el número de elementos que
posee, en este caso (3).
- DICTÁDOS GRÁFICOS.
Proponemos oralmente oraciones al alumnado y ellos
han de marcar en una ficha tantos recuadros como
palabras posea la oración.
- LONGITUD DE PALABRAS.
El alumno o alumna tendrá que decidir qué palabra de
un par presentado con imágenes es la más larga.

2. - SUMA DE PALABRAS.
Se le mostrará al alumnado dos palabras representadas
con imágenes que habrá que juntar para obtener una
palabra nueva.
- RESTA DE PALABRAS.
Se le mostrará al alumnado dos palabras representadas
a través de imágenes. La primera es una palabra
compuesta a la que le quitaremos una de sus partes para
obtener otra palabra.
Recursos
- Tarjetas con pictogramas/imágenes.
- Ficha “dictado gráfico”.
- Pizarra digital.
Temporalización 6 sesiones de 45 minutos cada una.
Evaluación
Rúbrica con cuatro niveles de logro (ADECUADO/ACEPTABLE/MEJORABLE/NO
ACEPTABLE) con los siguientes indicadores:
- Cuenta el número de palabras que forman las frases con ayuda de
soporte manipulativo.
- Cuenta el número de palabras que forman las frases sin ayuda de
soporte manipulativo.
- Reconoce la longitud de las palabras.
- Suma dos palabras para crear una nueva palabra.
- Resta dos palabras para crear una nueva palabra.
José María Romero de los Ángeles