El programa "Comunicarnos" tiene como objetivo mejorar el desarrollo del lenguaje oral y las habilidades metalingüísticas en niños prelectores para facilitar el aprendizaje de la lectura. El programa incluye actividades para trabajar la memoria auditiva, la conciencia léxica mediante la segmentación de oraciones en palabras, y la construcción y modificación de frases de diferentes longitudes. Durante el tercer trimestre, se dará prioridad a este programa mediante la realización semanal de las actividades propuestas.

2. El programa “Comunicarnos” está relacionado con el desarrollo del lenguaje oral y las
habilidades para el aprendizaje de la lectura, siendo:
-Una propuesta de trabajo, secuenciada, sistemática y organizada para trabajar con el
alumnado de Educación Infantil.
- Un programa para mejorar el desarrollo del lenguaje oral; y,
- Un programa para preparar y facilitar el aprendizaje del proceso lectoescritor
mediante el desarrollo de las habilidades metalingüísticas en niños y niñas prelectores.
Por ello, daremos prioridad durante el tercer trimestre al mismo; recomendando
trabajar las actividades planteadas en el transcurso de la semana.

3. MEMORIA AUDITIVA
1. Repite lo mismo que yo.
El adulto dice una frase (empezando por frases cortas y aumentando según las
necesidades del niño/a) y el alumnado tiene que repetirla en el mismo orden y conservando
todos los elementos mejorando la memoria secuencial auditiva de las mismas.
CONCIENCIA LÉXICA
1. Segmentamos oraciones en palabras y contamos.
A) Trabajamos el dictado de frases.
Vamos a dictar frases a los niños y a las niñas. Dibujarán un palito por palabra, o
pegarán un gometz, o darán un paso.... con ésto aprenderán a diferenciar unas
palabras de otras, es decir, a diferenciar las palabras de una frase. Inventad frases
y que cuenten, es aconsejable que empecemos con frases cortas.

4. B) Trabajamos la conciencia léxica y también morfosintaxis.
Se le presenta a los niños/as una lámina, abajo aparece la frase escrita con texto y
pictogramas, y debajo de cada elemento de la frase, un círculo que indica que ese
“elemento” es una palabra.
Se leerá la frase a los niños/as mientras se muestra la lámina; y posteriormente, se
procederá a contar el número de palabras que tiene, con el apoyo de los
pictogramas y los círculos o bien usando los dedos de la mano, sacando un dedo
por cada una de las palabras de las que se hable.
 Frases de tres elementos.

6.  Frases de cuatro elementos.

8.  Frases de cinco elementos.

9. 2. Inventamos frases de cuatro o más elementos.
A) Inventamos frases con X número de palabras.
A partir de una lámina o plantilla como apoyo visual, el niño o la niña tendrá que
inventar frases con un número concreto de palabras.

10. B) Añadimos más palabras.
A una frase dada, el niño o la niña irá añadiendo una o más palabras sin que la
frase pierda el sentido.
3. Ordenamos palabras para construir frases.
Ordena y construye frases de tres, cuatro o más elementos con imágenes o
pictogramas.
Nota: Para trabajar esta actividad disponemos de un material que incluye láminas para formar
frases y los pictogramas para recortarlos.
A) De tres elementos.

13. B) De cuatro elementos.

18. C) De más elementos.

22. 4. Sumamos palabras para formar otra palabra nueva; y, restamos palabras a una compuesta
y descubrimos la palabra resultante.
A) Dadas dos imágenes, formar palabras compuestas.
B) Dadas una palabra compuesta representada por una imagen separarla en dos
imágenes.

23. Nota: Para trabajar este material tenemos dos alternativas:
1. Se coloca arriba, en el cuadro verde, la palabra compuesta (girasol), debajo nos
quedarán dos cuadros azules. Daremos al niñ@ distintas tarjetas entre las que
se encontrarán las dos que necesita para formar la palabra.
2. En la segunda opción daríamos la vuelta a la plantilla, quedando los dos
cuadrados azules arriba. En ésta, el adulto coloca en los dos cuadros azules dos
palabras que formarán una compuesta y al niñ@ se le dan varias opciones para
elegir cuál de estas palabras es la correcta.