Este documento resume las conclusiones de dos dinámicas y una actividad realizadas en un miniencuentro sobre la toma de decisiones. La primera dinámica involucró grupos que discutieron diferentes situaciones de toma de decisiones. La segunda presentó tres situaciones de personas con discapacidad que necesitan apoyo para vivir de forma independiente o formar una familia. Finalmente, una actividad mostró cómo los padres pueden apoyar a sus hijos de manera que se sientan escuchados o no. En general, se concluyó que es importante respetar la

2. CONCLUSIONES MINIENCUENTRO
“APOYANDO MI DECISIÓN”
DINÁMICA 1: APAMA
“CONOCIENDO NUESTRA TOMA DE DECISIONES”
Descripción de la dinámica:
1. Se formaron 12 tríos con 12 diferentes temáticas sobre la toma de
decisiones (en la disposición y administración de su patrimonio y
economía; en la elección de vida independiente; en la elección de
amistades y noviazgos; en las decisiones familiares..). Dentro de cada
tema y en la misma situación, se presentaba una toma de decisión desde
tres niveles distintos: alta libertad y posibilidad de decisión, nula
capacidad de decisión y un nivel intermedio.
2. Se debatió primero en cada trío y después de forma global cada situación
y el nivel de similitud o contrariedad sobre la situación que le habían
correspondido.
3. Se hizo una exposición de todos los tríos.
Conclusiones:
Se realizaron los tríos intentando que estuvieran representados, en
cada uno de ellos, las tres asociaciones que participaban en el miniencuentro. De tal forma que se diera intercambio de opiniones y se
“mezclaran” entre sí los grupos de autogestores participantes.
Expresaron opiniones y puntos de vista en cada tema que se trató.
Hablaron sobre experiencias personales e intercambiaron consejos y
recomendaciones entre ellos sobre situaciones que surgieron.
Aunque no dio tiempo a realizar todos los temas se prefirió que las
temáticas tratadas pudieran expresarse lo más posible.
DINÁMICA 2: FUNDACIÓN APROCOR
“AQUÍ NO HAY QUIEN VIVA”

3. Descripción de la dinámica:
Se trata de 3 hogares diferentes con 3 situaciones diferentes, cada
grupo debatió con la situación que le tocó y respondió a las preguntas
que se les hicieron.
1. Se formaron 5 grupos.
2. Se debatió en grupo sobre la situación (cada grupo eligió un
portavoz)
3. Se hizo una exposición de todos los grupos.
Cada situación, corresponde a una llave de una casa que se entregará
a cada grupo (es una cuartilla impresa que tiene un dibujo de una
llave por delante y la situación descrita por detrás).
Conclusiones de la situación 1:
“Susana, es una mujer con discapacidad, soltera y tiene un hijo de 3
años que se llama David. Viven juntos en un piso de alquiler”.
¿Qué apoyos ha necesitado Susana…?
-De la familia: mucho apoyo de sus padres, ya que Susana no tiene
pareja y ha decidido vivir sola con su hijo en un piso de alquiler.
Confianza de los padres en Susana de que era capaz de vivir sola con
su hijo. Para ayudarle de vez en cuando con su hijo.
-De la sociedad: para conseguir un trabajo, para asumir los gastos de
la vivienda y de la guardería de su hijo. Para conseguir una vivienda
de alquiler.
-Otros apoyos, ayudas del alquiler, habrá realizado cursos de cocina y
otras habilidades para vivir sola con su hijo…
¿Se respeta el derecho al hogar y familia de Susana y David?
Sí, ya que Susana a elegido, tener a su hijo, vivir sola y se le ha
respetado.

4. Conclusiones de la situación 2:
“Carmen es una mujer con discapacidad que vive con sus padres y
acaba de quedar embarazada, quiere formar una familia con su
pareja y sus padres le recomiendan que se quede en casa con ellos
para ayudarle a educar a su hijo”.
¿Qué apoyos necesita Carmen para vivir con su futuro hijo y
pareja?
-De la familia: darle importancia a lo que Carmen quiere, porque la
familia la está protegiendo y no quiere que se vaya de casa. Hablar
con los padres para que entiendan lo que ella quiere y respetar su
decisión. A veces hay que demostrar a las familias que podemos
hacer las cosas, para que confíen en nosotros.
-De la sociedad: para conseguir dónde vivir. Necesitarán conseguir un
trabajo para mantener la familia.
- Otros recursos:
¿Se respeta el derecho al hogar y familia de Carmen?
Ahora no se respeta porque no le dejan vivir sola con su pareja e
hijo.
Conclusiones de la situación 3:
Luis es un hombre con discapacidad intelectual que vive en una
residencia con sus compañeros. Luis tiene pareja y quiere vivir con
ella y formar una familia.
¿Qué apoyos
familia?
necesita Luis para vivir pareja y formar una
-De la familia: que comprendan lo que Luis quiere, confíen en él y no
le protejan tanto.
- De la sociedad: hablar con las personas que le apoyan en la
residencia para poder vivir en pareja y formar una familia. Que le
ayuden a buscar una vivienda.

5. - Otros recursos: solicitar alguna ayuda al ayuntamiento u otros sitios
para buscar un piso de alquiler.
¿Se respeta el derecho al hogar y familia de Luis?
No, porque él quiere cambiar su situación.
Dinámica APANID
Desde APANID, se hizo una ROLE PLAYING con dos situaciones
diferentes.
La situación de partida en ambos casos es:
- había una familia (madre, padre e hijo), en la que el hijo pide a sus
padres que le dejen quedar con un amigo que hace mucho tiempo no
ve. El amigo vive muy lejos.
En la 1º situación los padres la resuelven de la siguiente manera:
Le dicen a su hijo que no tiene tiempo de llevarle en coche, que
haga amigos dentro del barrio, que le dejan ir en transporte
público, Etc. El hijo triste acepta lo que sus padres le dicen, y
no va a la cita con su antiguo amigo.
En la 2º situación los padres la resuelven de esta otra manera:
-
-
escuchan a su hijo, valoran los padres si podrían acercarle ese
día… al final deciden que la mejor opción es que le enseñen a
usar el transporte público para que así le sirva a él para usarlo
más veces cuando lo necesite.
Conclusiones:
•
-
¿Cómo se siente en cada una de las situaciones el hijo?
en la primera se siente un inútil, que sus padres no le importa
la amistad que tenga con su antiguo amigo, triste,
- en la segunda: que sus padres cuentan con él, le dan su apoyo,
le enseñan a valerse por si, mismo, tiene en cuenta sus
decisiones e intereses…
• ¿Qué apoyos tiene la persona en la 2º situación?
- tiene el apoyo de sus padres; le acompañan primero para hacer
el recorrido en el transporte público para que luego lo pueda hacer

6. el sólo. Le enseñan a utilizar el plano del metro y a preguntar si
se pierde.

7. el sólo. Le enseñan a utilizar el plano del metro y a preguntar si
se pierde.