condiciones especiales. es muy importante saber sobre que es cada condición especial y que tipos de condiciones hay.

1. Fundación de Orquesta Juvenil e
Infantil de Aragua
Universidad Bicentenaria de Aragua
Condiciones Especiales

2. Déficit Visual
 surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad
específica relacionada con una disminución o pérdida de las
funciones visuales
 el niño/a con déficit visual es entendido como aquel que padece la
existencia de una dificultad permanente en los ojos o en las vías de
conducción del impulso visual
 La función visual consiste en la concepción de los sujetos para
recoger, integrar y dar significados a los estímulos luminosos
captados por su sentido de la vista
Narváez Mariangel

3. Aspectos Relacionados
 Agudeza visual, va referida a la habilidad para discriminar objetos a
distancia
 El campo visual, hace alusión a todo el espacio que el ojo, estando en
reposo, puede percibir cuando enfoca un objeto
 El cromatismo visual: Posibilidad de diferenciar colores.
 La acomodación: se refiere a la capacidad de enfoque por parte del
cristalino.

4. Características
Retraso en el desarrollo motor, debido a que el sistema visual actúa
como impulsor y activador del movimiento
El lenguaje, que se estanca durante el segundo año, también se
normaliza posteriormente
También manifiestan, por lo general, dificultades de adaptación
personal y social
Limitación para interpretar buena parte de la información exterior y
para integrar los estímulos que, en estos casos, llegan de forma
sesgada o incompleta
Limitación para el aprendizaje por imitación

5. Dificultades de Aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje son un término
genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de
trastornos
Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del
sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del
proceso vital
las dificultades de aprendizaje se pueden presentar
concomitantemente con otras condiciones
discapacitantes

6. Características
 Retrasos en el desarrollo neuropsicológico que afectan de modo predominante a
áreas del hemisferio izquierdo.
 Estos retrasos condicionan el desarrollo de procesos, funciones y procedimientos
perceptivos y psicológicos directamente aplicados en aprendizajes básicos
 Los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje “rinden por debajo de su
capacidad”, a pesar de que sus “capacidades” intelectuales son similares a las del
resto de los alumnos sin dificultades
 Estos retrasos se cifran entre dos y cuatro años con respecto a los alumnos sin
dificultades y en el ámbito escolar afectan al aprendizaje

7. Déficit cognitivo
• Este trastorno se caracteriza por una capacidad intelectual
significativamente por debajo del promedio (un CI de
aproximadamente 70 o inferior), con una edad de inicio anterior a los
18 años y déficit o insuficiencias concurrentes en la actividad
adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de
habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica,
habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos
comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales,
trabajo, ocio, salud y seguridad.
López Michelle

8. Déficit de Atención
• Ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades
de orientación, selección y mantenimiento de la
atención, así como la deficiencia del control y de su
participación con otros procesos psicológicos, con sus
consecuencias especificas.
Ruiz Laurimer

9. Alto Talento
• Son aquéllos identificados por personas cualificadas
profesionalmente, que en virtud de aptitudes excepcionales, son
capaces de un alto rendimiento.

10. Parálisis Cerebral
Se refiere a un grupo de condiciones el cual
afecta el control del movimiento y la postura.
Esto es debido a un daño en una o mar parte
del cerebro que controla el movimiento.
CARACTERISTICAS
Atetosis: son movimiento involuntarios lentos
Hipotonía: defecto del arco de reflejo

11. Déficit Auditivo
DEFICIENCIA AUDITIVA PUEDEN
CONSIDERARSE COMO AQUELLAS
ALTERACIONES DE CARÁCTER
CUANTITAVO CON RESPECTO A UNA
CORRECTA PERCEPCIÓN DE LA AUDICION